文/蔣慧琳

在通信技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)下，與通信工程相關(guān)的企業(yè)為社會(huì)人才提供了大量的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位，市場(chǎng)這一發(fā)展趨勢(shì)也真實(shí)地做到了為人才發(fā)展提供機(jī)遇。盡管經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)就業(yè)趨勢(shì)較為良好，但在對(duì)通信工程專業(yè)人才進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，仍發(fā)現(xiàn)大部分群體存在就業(yè)困難問(wèn)題，這也從側(cè)面反映了當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才需求與專業(yè)人才就業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)一種矛盾現(xiàn)狀[1]。針對(duì)這一問(wèn)題，有關(guān)教育部門對(duì)通信工程專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)工作的實(shí)施展開了深度調(diào)研，發(fā)現(xiàn)造成此種現(xiàn)象的主要原因在于，學(xué)生在參與專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作中的實(shí)踐能力，導(dǎo)致人才與就業(yè)崗位需求出現(xiàn)不匹配的問(wèn)題[2]。因此，本文將綜合當(dāng)前就業(yè)需求，以通信工程專業(yè)為例，對(duì)其人才培養(yǎng)工作的實(shí)施展開詳細(xì)的研究。并希望通過(guò)此次改革行為，做到對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的完善，實(shí)現(xiàn)為地方與通信工程相關(guān)的企業(yè)，提供更多與崗位適配、與市場(chǎng)需求對(duì)應(yīng)的人才。

一、通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求

高校開設(shè)通信工程專業(yè)至今，已在相關(guān)實(shí)踐中積累了較多的經(jīng)驗(yàn)，筆者將對(duì)接通信工程專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容及市場(chǎng)對(duì)通信工程專業(yè)人才的需求，對(duì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)能力與實(shí)踐能力進(jìn)行整理[3]（見表1）。

表1 通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求

綜合表1中內(nèi)容，高校開設(shè)通信工程專業(yè)的宗旨在于為社會(huì)及與此相關(guān)行業(yè)輸送更多的專業(yè)技術(shù)人才，使學(xué)生在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，可順利地就職于工程開發(fā)、現(xiàn)代通信技術(shù)市場(chǎng)研究及技術(shù)服務(wù)等方面的工作崗位中。

二、通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的不足

在對(duì)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行深度分析的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)工作的實(shí)施截止至今仍存在較多的不足[4]，具體內(nèi)容如下：

一方面，高校在人才培養(yǎng)工作中的側(cè)重點(diǎn)仍停留于理論教學(xué)層面，鮮有將行業(yè)應(yīng)用與學(xué)術(shù)討論等環(huán)節(jié)列入教育教學(xué)的過(guò)程中，導(dǎo)致學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中沒(méi)有正確地意識(shí)到與此方面相關(guān)工作的重要性。同時(shí)，現(xiàn)如今校內(nèi)提供給面向?qū)W生的學(xué)習(xí)資源有限，教師無(wú)法在課本內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的核心能力、創(chuàng)新能力均略顯不足。

另一方面，理論課程內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容存在脫軌現(xiàn)象。綜合對(duì)通信工程專業(yè)的分析可知，此專業(yè)屬于一種操作性與實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)[5]。但專業(yè)教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，一味地向?qū)W生講授理論知識(shí)。此種教育指導(dǎo)行為不僅會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成負(fù)面影響，甚至還會(huì)使教學(xué)指導(dǎo)行為的實(shí)施效果事倍功半。

綜合上文對(duì)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在不足的分析，究其不足的原因，主要在于高校對(duì)人力資源市場(chǎng)就業(yè)需求的忽視。除此之外，校內(nèi)沒(méi)有形成與社會(huì)服務(wù)及產(chǎn)業(yè)對(duì)接的良好銜接機(jī)制，造成創(chuàng)新教育項(xiàng)目的實(shí)施沒(méi)有充足的資金和高質(zhì)量合作單位作為支撐，從而使得人才培養(yǎng)工作未能取得應(yīng)有的成果。

三、當(dāng)前就業(yè)需求下的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）基于就業(yè)需求設(shè)計(jì)專業(yè)人才寬口徑課程體系

為了滿足更多學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，可采用建設(shè)寬口徑課程體系的方式，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中，掌握更多與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。下述將根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于通信工程專業(yè)人才的需求，對(duì)第1學(xué)期～第4學(xué)期的課程內(nèi)容進(jìn)行重整與規(guī)劃[6]（見表2）。

表2 通信工程專業(yè)人才寬口徑課程體系

按照表2中內(nèi)容，在進(jìn)行課程體系規(guī)劃的過(guò)程中，需要全方位關(guān)注學(xué)生對(duì)于就業(yè)的需求，有必要的情況下，可要求教師采用課下走訪學(xué)生的方式，了解學(xué)生對(duì)自身未來(lái)就業(yè)的期望。同時(shí)，在寬口徑課程體系內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)按照由簡(jiǎn)到難、由單一到復(fù)雜的順序。例如，通信工程專業(yè)是一門與計(jì)算機(jī)聯(lián)系較為密切的學(xué)科，因此可將基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容作為專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，逐步在課程中對(duì)通信工程專業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行滲透，以此確保專業(yè)課程內(nèi)容之間具備一定銜接性。

（二）完善通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)

在上文提出內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要根據(jù)社會(huì)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求，完善通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)?；诖?，采用市場(chǎng)調(diào)查的方式，對(duì)市場(chǎng)需求與人才就業(yè)需求進(jìn)行對(duì)接，在人才培養(yǎng)工作中，為學(xué)生安排對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教育內(nèi)容（見表3）。

表3 通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教育內(nèi)容

按照表3中內(nèi)容，對(duì)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，并在教育過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中操作環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽嘗試，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力，以此確保在完成人才培養(yǎng)工作后，輸出的人才與企業(yè)需求呈現(xiàn)一種相對(duì)平衡的狀態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

文章以通信工程專業(yè)為例，開展了人才培養(yǎng)模式的研究，并提出了設(shè)計(jì)專業(yè)人才寬口徑課程體系、完善專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)等措施。盡管提出的人才培養(yǎng)措施，經(jīng)實(shí)踐證明，具備一定有效性，但由于市場(chǎng)發(fā)展方向具有不可預(yù)測(cè)性，因此還需要在后期的教學(xué)中，通過(guò)不斷實(shí)踐的方式，對(duì)課程體系及實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。