劉玲玲

一、案例

楊某，男，今年18歲。楊某在班級內(nèi)擔任班長一職，他的學習成績較好，每次考試都能拿到班級前十的名次，而且楊某積極好學，經(jīng)常主動性找老師交流問題，為人大方開朗。所以，楊某一直是老師和同學心目中的好學生。此外，楊某的體育成績也不俗，是難得全面發(fā)展的人才。當然，這一切榮譽的取得都建立在楊某的韌性上，楊某在學習新的知識后就會不斷嘗試重現(xiàn)推理過程，追求對現(xiàn)有的知識進行事無巨細地檢驗。他對待學習過于執(zhí)拗和認真，在某些學科上這種刨根究底的學習模式固然值得表揚。例如，楊某對數(shù)學學科和語文學科的刨根究底造就了他對數(shù)學原理的了如指掌，也造就了他雄厚的語文知識儲備和較高的語文素養(yǎng)。但是，楊某在化學學科的刨根究底只會造成環(huán)境負擔。楊某對化學學科的學習熱情較高，他尤其喜歡對教師教授的化學反應(yīng)進行反復(fù)實驗，然后借由其他方法對生產(chǎn)出來的藥劑進行檢測，最終銷毀生產(chǎn)出來的化學反應(yīng)物。整個過程楊某對周圍環(huán)境造成了一定程度的污染，部分動植物也因此死亡。

二、分析

楊某同學的表現(xiàn)具有一定的典型性。他對知識的謹慎和對真理的渴求無疑是讓人敬佩的，但是，他在追求知識、檢驗真理的過程中對環(huán)境的污染也是事實。就楊某的行為來說，高中的化學教師應(yīng)該充分重視該行為背后的意義和影響，對學生進行化學實驗的行為加以干預(yù)和引導(dǎo)，在化學學科的學習中充分滲透“環(huán)境保護”的理念，提高每一個人的“環(huán)境保護”的意識，努力改善現(xiàn)有的情況。

下面本文整理了楊某同學行為背后的意義和影響，對楊某同學的行為動機和行為后果進行分析，找到可實施的解決辦法。

1.化學學科的實踐性

歸根到底，化學學科有其特殊性。它本身就是一門偏實踐的應(yīng)用課程，現(xiàn)有的知識是前人總結(jié)并完善的，而將來的知識可能正由新一代的學生創(chuàng)造出來。就楊某積極進行化學實驗的行為教師應(yīng)該給與肯定，但對于楊某的經(jīng)常性、反復(fù)性進行化學實驗的行為應(yīng)給予一定的口頭教育，讓楊某同學意識到他的部分行為對環(huán)境造成了污染，并就“環(huán)境保護”的重要意義進行強調(diào)，盡量讓他在進行化學實驗時降低對環(huán)境的影響，徹底改掉化學反應(yīng)物隨意傾倒的壞毛病。

2.對教師的模仿

教師在進行化學學科實驗時應(yīng)該充分注意實驗過程的完整性和科學性，將“環(huán)境保護”的理念滲透進化學學科里，有意識、有目的地引導(dǎo)學生們在進行化學實驗時注意環(huán)境污染問題，讓每一個學生對廢棄物的放置位置和銷毀過程有一定的認知，讓他們明白不同的廢棄物不能隨意丟棄，實驗最好在教師的指導(dǎo)下在專門的實驗室進行。譬如，楊某的化學教師就應(yīng)該在展示實驗的過程中充分說明注意事項，強調(diào)廢棄物的有害性以及如何處理才對環(huán)境的污染力度最小，為楊某同學做好榜樣。

3.化學實驗室的利用

各地高校的化學實驗室的利用率并不高，學生對與化學實驗的操作規(guī)范性缺乏一定認知，對實驗室選擇污染更小的實驗方法更是毫無頭緒，對實驗需要秉持“環(huán)境保護”的宗旨也不了解。高中化學教師應(yīng)該提高化學實驗室的利用率，或者積極尋找其他可代替的途徑，盡量降低學生因不規(guī)范操作以及隨意處理廢棄物的行為為環(huán)境帶來的傷害。

三、給高中化學教師的建議

高中的化學教師是學生們的引路人，他們與學生們一起在知識的海洋里進行奮戰(zhàn)。作為與楊某等類似的高中生來說，他們相處時間最久的就是教師。因此，教師們應(yīng)該意識到自身的影響力。因此，本文就以高中化學滲透“環(huán)境保護”研究性學習案例分析為切入點，給高中化學教師提供一點建議。

1.課堂實驗操作規(guī)范

高中化學教師在進行化學實驗的備課時需要翻閱大量的資料，將正確的化學實驗流程進行記錄，對比不同的化學實驗方法，尋找出對環(huán)境污染最少且性價比較高的實驗，以便在課堂上為為學生們展示規(guī)范性的實驗操作。

2.課堂教學以短視頻的方式代替實驗

隨著科學技術(shù)的顛覆，如今課堂教學擁有更多的多媒體設(shè)施。化學教師們可以利用短視頻的形式，讓學生們參觀正確的化學實驗流程和化學實驗方法，這種方式能夠最大程度上降低化學實驗對環(huán)境的污染，也能夠讓學生們對化學實驗流程有一個完整的印象。此外，學生們可以在課后對視頻進行反復(fù)觀看，鞏固對實驗的記憶，熟悉實驗流程。

3.要求學生借助軟件完成實驗

化學教師可以向?qū)W校申請多媒體教師的建設(shè)。在多次播放化學實驗后，化學教師可以讓全班的學生利用有關(guān)于化學實驗的軟件完成化學實驗的模擬。這樣既讓學生們對整個化學流程的操作印象深刻，也能夠模擬出不同的操作結(jié)果，不用擔心化學試劑的揮發(fā)對環(huán)境、對學生身體的傷害，也不用顧慮化學實驗的廢棄物如何處理的問題，更能夠降低整個化學實驗過程的成本，減少學生們因為粗心大意對實驗器材造成損害。

4.滲透“環(huán)境保護”的意識

在高中化學學科中滲透“環(huán)境保護”的理念是高中化學教師的重要任務(wù)?；瘜W學生是一門具有實踐性的課程，它需要一定的實踐。然而，化學物質(zhì)的有害性定了化學學科任務(wù)的艱巨性，化學教師更應(yīng)該將“環(huán)境保護”滲透化學學科里。

江蘇省淮安市新淮高級中學