宋廣帥 殷娟娟

摘要：知識的滲透會實現(xiàn)學(xué)習(xí)的共享，地理是歷史、人類活動、自然活動的演變過程的體現(xiàn)，其中蘊含著歷史的推移，人文知識的過渡，在高中地理教學(xué)中有效滲透人文歷史知識是一種自然的趨勢，也是助力地理教學(xué)的動力。本文立足于高中地理教學(xué)角度，分析了高中地理教學(xué)中地理學(xué)史的有效滲透策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：高中地理;地理學(xué)史;課堂教學(xué)

在高中的教學(xué)中，學(xué)科間的知識聯(lián)系是很密切的，可能在學(xué)習(xí)某些地理知識時，你會發(fā)現(xiàn)有些知識點似乎在歷史學(xué)科教學(xué)中也有涉及，這就是學(xué)科間的知識滲透。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于高中地理教學(xué)中地理學(xué)史的有效滲透策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

1滲透關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的歷史地理學(xué)知識

以人教版高中地理必修2為例，教材中的農(nóng)業(yè)區(qū)位分析是教學(xué)的重難點。農(nóng)業(yè)是人類最早發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，我們可以充分挖掘農(nóng)業(yè)方面的歷史地理知識，擴展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生加深對知識的理解。比如學(xué)習(xí)澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)時，學(xué)生基本都知道，澳大利亞有著發(fā)展牧羊業(yè)的得天獨厚的區(qū)位條件，那里幅員遼闊、氣候溫和，更擁有大量地勢低平的草原。但學(xué)生不一定知道的是，澳大利亞原本沒有一只羊，直到18世紀后期，歐洲移民到來并引進了美利奴羊。作為英國當時的殖民地，澳大利亞的羊毛源源不斷地運往英國，因此近200年來，養(yǎng)羊業(yè)就一直是澳大利亞的支柱產(chǎn)業(yè)，很大程度上推動了其社會的進步。澳大利亞著名學(xué)者漢考克（Hancook）教授說：“羊毛使澳大利亞成為一個有償付能力的國家，并最后成為一個自由的國家?！币虼?，澳大利亞也被稱為“騎在羊背上的國家”。類似的教學(xué)案例還有很多，比如環(huán)地中海的農(nóng)業(yè)發(fā)展、阿根廷的大牧場放牧業(yè)等等，教師應(yīng)善于收集素材，善于學(xué)習(xí)，合理地把歷史地理學(xué)知識運用到教學(xué)中，提高教學(xué)效率。

2滲透關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)的歷史地理學(xué)知識

在教學(xué)《區(qū)域工業(yè)化和城市化》與《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》的內(nèi)容時，我們也不要孤立地看待這兩節(jié)課，可以用工業(yè)革命與經(jīng)濟全球化的發(fā)展歷史把知識點貫穿起來。18世紀中葉，工業(yè)革命在英國起源，18世紀末至19世紀上半葉產(chǎn)生了第一次國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的大浪潮。當時作為英國殖民地的美國承接了來自英國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，為它領(lǐng)跑第二次工業(yè)革命奠定了物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。20世紀50年代，第三次工業(yè)革命爆發(fā)，促使美國對其國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，將鋼鐵、紡織等傳統(tǒng)工業(yè)轉(zhuǎn)移到日本和德國。這就是第二次國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移大浪潮。之后，又經(jīng)歷了第三次和第四次國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移浪潮，東亞則成了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移最活躍的地區(qū)。中國在這歷史時期里抓住了國際經(jīng)濟環(huán)境的契機，通過改革開放政策，使紡織業(yè)等勞動密集型工業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向了廣大的內(nèi)地，奠定了“世界工廠”的地位。

3滲透關(guān)于城市、人口、環(huán)境的歷史地理學(xué)知識

從歷史地理學(xué)的角度探討城市的興起和發(fā)展，對指導(dǎo)今天的城市建設(shè)能起到重要的作用。高中地理教材中的城市典例有很多，揚州就是其中之一。唐代的揚州非常繁榮，是全國最大的商業(yè)中心?！皳P州雄富冠天下”，“十里長街市井連”，這些都是古人對揚州的真實描寫。揚州繁榮的基礎(chǔ)是長江和運河，它是鹽、鐵轉(zhuǎn)運的駐所，又是港口城市，海舟漁船均云集于此。但是，宋朝以后長江河岸北移，加上運河的淤塞和變遷，揚州失去了港口的地位，也就由此而衰落。據(jù)此，我們可以推測，隨著南水北調(diào)工程的建設(shè)，運河沿線的城市又會重新興盛起來。

4滲透地形地貌演變歷史知識

以黃土高原為例，我國的黃土高原是一個特殊的地形區(qū)，在高中地理學(xué)習(xí)中涉及此區(qū)域的知識點很多，如地形特征的分析、水土流失及治理措施、流域的綜合治理等等。黃土高原環(huán)境的變遷有其自然的因素，也有人為因素，我們不妨從地理環(huán)境整體性的角度對它的歷史演變進行理解。一百多萬年以前，氣候干燥而寒冷，強勁的偏北風把亞洲中心地帶的細土帶到了我國的北方，最后堆積形成黃土高原。在漫長的地質(zhì)歲月中，黃土高原的氣候在溫濕和干涼之間波動，高原逐漸覆蓋上了茂密的植被。在距今五千多年前，溫暖濕潤的氣候使早期農(nóng)耕文化得到了發(fā)展，誕生了文明。但是也是由于長期的人類活動，幾千年來形成的黃土高原的植被遭到了嚴重的破壞，幾乎消失殆盡，使得黃土高原成了水土流失嚴重的地區(qū)。后果就是，黃河流經(jīng)黃土高原后，攜帶著大量的泥沙，在進入下游華北平原時在河床淤積，進而形成地上河。河流堤壩極易被沖垮，造成洪災(zāi)，對當時中原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨大的損害，因此，黃河水患的治理又變成了歷朝歷代的重要工作之一。這樣，我們把歷史脈絡(luò)梳理清晰，有利于學(xué)生建立地理事物發(fā)展的空間模型。

5滲透歷史自然氣候知

以人教版高中地理必修2第一章第二節(jié)《人口的空間變化》為例，教材中寫道：在影響人口遷移的各種自然環(huán)境因素中，氣候、土壤、水和礦產(chǎn)資源等是最主要的。我們可以適當聯(lián)系中國歷史時期的氣候變化來幫助學(xué)生理解這個問題。中國歷史上有幾次大規(guī)模的人口遷移，也許大多數(shù)人都將此歸咎于戰(zhàn)亂和災(zāi)荒，現(xiàn)在隨著專家學(xué)者對中國歷史氣候變遷的研究不斷深入，我們注意到古代氣候變遷與人口遷移有著密不可分的關(guān)系。我國疆域遼闊，自然地理環(huán)境復(fù)雜多樣，很早就形成了北方游牧草原區(qū)和中原農(nóng)耕區(qū)。而近 5000 年的歷史中，氣候基本可以分為 4 次溫暖期和 4 次寒冷期相互交替。 在當時生產(chǎn)力低下的時期，游牧民族的生存高度依賴草原的生態(tài)環(huán)境，氣溫和降水的波動對牧業(yè)的影響巨大。特別是在氣候寒冷時期，自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生和北方草原生存環(huán)境的不斷惡化，使得游牧民族在草原難以生存，他們就會向中原農(nóng)耕地區(qū)入侵。而每一次游牧民族向中原遷移，往往會促使黃河流域的人口遷至更南方的地區(qū)。這樣，經(jīng)過幾次寒冷期之后，中國的人口重心就逐漸南移到長江流域了。

結(jié)論：

相信在地理課堂中融合人文歷史知識進行教學(xué)，學(xué)生能夠在高中地理學(xué)習(xí)上獲得全新的教學(xué)體驗，從而提高自身地理學(xué)習(xí)積極性、提升自身地理學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]樊紅.多媒體在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（22）：74.

河南省商水縣第一高中 466100