趙貴洋

初中階段是教育教學工作的重要階段，同時也是學生知識學習與能力培養(yǎng)提升的重要時期。在進行初中教育教學工作開展的過程中，對學生進行體育教學工作的開展，能夠使學生得到體育能力的培養(yǎng)提升與心理的健康成長，促進學生身心健康發(fā)展。體育是初中階段教育教學工作中的重要課程組成部分。教師應該明確體育教學對學生的成長與發(fā)展的重要意義，從而能夠落實這一教學工作，促進學生身心健康發(fā)展。在當下初中體育教學工作開展中，能夠清晰發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣低下、參與積極性低下等問題，嚴重阻礙學生的學習與發(fā)展。因此，本文將通過對初中體育教學中 存在的問題進行全面分析研究，同時對其進行優(yōu)化措施的提出，促進初中體育教學的發(fā)展。

隨著人們對于初中教育教學工作的高度重視，對初中體育教學提出了高度要求。在初中體育教學工作開展的過程中，往往由于教師不能重視對教學中存在的問題進行對策研究，導致體育教學工作效率低下，難以滿足學生身心健康發(fā)展的高度需求。因此，在當下初中體育教學工作中，對課堂教學中存在的問題進行全面分析，同時提出相應的優(yōu)化完善策略是當下初中體育教學中的重點思考問題。

1 存在的問題

1.1 學生興趣低下

在當下的初中體育教學工作中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣低下，難以滿足學生體育能力培養(yǎng)與身體素質(zhì)提升的高度要求。在傳統(tǒng)的初中體育教學中，往往教師過于重視對學生進行體育能力的培養(yǎng)訓練，導致枯燥乏味的訓練學習造成學生課堂參與積極性的不斷下降，最終嚴重影響學生的學習與發(fā)展。教師應該重視這一問題，能夠明確學生課堂學習興趣對于學生能力培養(yǎng)提升的重要意義，進而再進行策略研究則能夠充分優(yōu)化這一問題，促進學生身心健康發(fā)展。

1.2 主體地位缺失

在進行初中體育教學工作中，往往由于教師對學生進行填鴨式教學方法的應用，導致學生在課堂學習的過程中不能夠得到主體地位的充分鞏固，不利于學生自主性的培養(yǎng)，嚴重阻礙了學生的學習與發(fā)展。在進行教學的過程中，教師不斷高度要求學生進行體育能力的反復訓練學習。在這一過程中，學生難以發(fā)揮自身的自主性，造成學生課堂主動學習缺失，嚴重阻礙了學生的身心健康發(fā)展。教師應該明確這一問題的消極影響，通過創(chuàng)新優(yōu)化，為學生的學習與發(fā)展奠定良好課堂教學基礎前提。

1.3 教學評價缺失

在初中體育教學工作中，由于教師不能重視對學生進行教學評價工作的開展，導致學生在課堂學習的過程中難以得到體育能力的鞏固學習，不利于學生體育能力的培養(yǎng)提升，同時也嚴重影響了學生的參與積極心。因此，在進行初中體育教學工作開展的過程中，教師應該重視對學生進行教學評價的落實開展，從而促進學生課堂參與積極性，不斷對學生的課堂所學體育能力進行鞏固加強，促進學生身心健康發(fā)展。

2 解決措施

2.1 創(chuàng)新教學方法

在初中體育教學工作開展的過程中，由于教師不能重視對學生進行學習興趣的培養(yǎng)提升，導致學生課堂參與積極性低下，嚴重阻礙了學生體育能力的學習掌握，不利于學生身心健康發(fā)展。因此，在初中體育教學中，教師應該重視對學生進行興趣激發(fā)培養(yǎng)，能夠創(chuàng)新教學方法，應用游戲教學法等方式對學生進行課堂學習興趣的培養(yǎng)提升，促進學生身心健康發(fā)展。

教學案例一：在初中體育立定跳遠教學中，教師對學生應用游戲教學法對學生進行教學。在教學時，教師應用障礙物設計，對學生進行跳遠要求，同時開展競賽，促使學生學習興趣的培養(yǎng)提升。

2.2 落實生本理念

在初中體育教學中，教師應該明確學生的課堂學習主體地位，從而能夠在教學的過程中不斷鞏固學生主體地位，促進學生課堂自主性的培養(yǎng)提升。在教學中，教師可以應用情境教學法的形式對學生進行教學，使學生能夠在課堂學習的過程中處于良好的學習情境中，有效優(yōu)化學生的課堂學習環(huán)境，滿足學生對課堂學習自主性發(fā)揮的高度要求，最終則能夠充分落實課堂教學，促進學生知識的充分學習與能力的培養(yǎng)提升。

2.3 優(yōu)化教學評價

在初中體育教學工作中，往往由于教師不能重視對學生進行教學評價工作的落實完善，導致學生在課堂學習后不能夠得到體育能力的鞏固教學，嚴重影響了學生體育能力的培養(yǎng)提升。因此，在教學中，教師應該重視教學評價對學生體育能力培養(yǎng)的重要意義，從而能夠落實優(yōu)化，促進學生身心健康發(fā)展。

教學案例二：在進行初中體育短跑教學后，教師可以對學生進行競賽開展，使學生在競賽的過程中充分發(fā)揮，從而有效鞏固學生課堂所學體育能力，促進學生身心健康發(fā)展。

3 結束語

隨著人們對于初中階段教育教學工作的高度重視，對初中體育教學提出了高度要求。教師應該重視這一要求，能夠在教學的過程中不斷創(chuàng)新強化，滿足學生的課堂學習需求，提高課堂學習興趣，促進初中體育教學的高效發(fā)展，促進學生身心發(fā)展。

（作者單位：遼寧省沈陽市振東初級中學）