【摘要】社會在不斷前進(jìn)的過程中越來越推行現(xiàn)代職業(yè)教育政策，因此中職學(xué)校在教導(dǎo)管理學(xué)生的過程中也開始重視起學(xué)生的德育教育工作。當(dāng)然德育教育與管理工作雖然已經(jīng)在中職學(xué)校中開展，但到目前仍然存在著一些制度的不完善、管理模式單一等方面的問題，對學(xué)生的德育教育質(zhì)量產(chǎn)生著極大的影響。文中就對中職學(xué)生德育管理模式以及應(yīng)對措施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生教育;德育管理模式;德育問題應(yīng)對措施

引言：在對中職學(xué)校學(xué)生開展教學(xué)管理工作的過程中，學(xué)校的教師與管理人員除了要關(guān)注學(xué)生自身對于專業(yè)知識與技能的掌握程度之外，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，學(xué)生只有在思想道德觀念正確的前提下才能對學(xué)到的知識進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\用，否則就會危害到自己與他人，對整個社會產(chǎn)生不好的影響。故而中職學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的德育管理。

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育管理模式中存在的問題

（一）評價機(jī)制不夠完善

德育教育涉及到的范圍畢竟是寬泛的，再加上中職學(xué)校對這一方面的教育管理往往不會特別重視，因此多數(shù)中職學(xué)校到目前為止都沒有形成完善的、成體系的關(guān)于德育教育的考核評價機(jī)制。沒有完善的考核，就沒有足夠的約束力和重視度，對于學(xué)生能夠帶去的影響力就會比較弱，也因此中職學(xué)生德育管理效果往往不盡如人意。

（二）德育教育模式單一

德育教育與管理工作在開展過程中是需要有適合的教育模式的，教師不能僅僅是按照德育教育大綱的要求，對其中的內(nèi)容或者方法照搬照抄，而是應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇更適合學(xué)生的德育教育模式，才能更受到學(xué)生的歡迎與認(rèn)可，最終取得的效果才能更好[1]。但當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)校在開展德育管理工作的過程多采用理論講解的傳統(tǒng)教育方式，最多播放一些具有教育意義的電影和一些傳統(tǒng)佳節(jié)的主題班（團(tuán)）會，綜合來講，教育的形式還是太過單一，無法很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）德育工作不夠重視

很多時候中職學(xué)校所開展的德育管理工作無法獲得很好的效果，就是因為學(xué)校本身對于這件事情就是重視度不夠的，并且這種重視度不夠的態(tài)度無形中反饋到了日常的管理工作中，被教師、學(xué)生察覺，那么學(xué)生自然也不會在其中付出太多的心力。除此之外，中職學(xué)校中存在許多虛度光陰的學(xué)生，覺得自己在義務(wù)教育階段都屬于后進(jìn)生了，在中職學(xué)校也不會有好的發(fā)展，因此每天也就是混日子般的度過校園生活，而學(xué)校沒有及時去增添措施的幫助學(xué)生糾正這種認(rèn)知思想，這也是德育工作取得成效不理想的原因之一吧。

（四）被固有的思想束縛

很多中職教師在開展德育教育管理工作的過程中容易被自己過往的經(jīng)驗束縛住，所遵循的都是自己過去接受的教育觀念或一度的模仿老師的德育教育思想。但時代的進(jìn)步是飛速的，尤其當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)科技時代，信息以及環(huán)境的改變更是日新月異，教師還保有吃老本或憑經(jīng)驗式的想法，不跟隨時代進(jìn)步，容易限制住學(xué)生的更好發(fā)展，過去的經(jīng)驗也不再是一種助益，而是成了負(fù)累。

二、對中職德育教育管理的模式進(jìn)行有效改進(jìn)

（一）學(xué)校加強(qiáng)德育教育重視程度

在改進(jìn)中職學(xué)校德育管理模式的過程中，首先要做的是加強(qiáng)學(xué)校對于學(xué)生德育教育工作的重視程度，無論是學(xué)校的管理層，還是教師或?qū)I(yè)課教師們都需要認(rèn)識到德育教育的重要性，要投入更多的德育教學(xué)精力在與之相關(guān)的德育教學(xué)研究中，從而提升學(xué)生德育教育的管理水平，加大德育教育硬軟件設(shè)施投入力度，如此學(xué)生才能接受到更好的德育教育，成為有德有才的社會主義接班人。

（二）積極完善德育教育評價機(jī)制

中職學(xué)校的教師以及管理者應(yīng)該針對學(xué)生的德育管理工作制定一套足夠完善且就有可靠落實性的評價考核標(biāo)準(zhǔn)[2]。學(xué)校的各個部門應(yīng)該在學(xué)生的德育管理方面給予教師足夠的支持，比如說宿管要對學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理和反饋，后勤要做好相關(guān)的保障工作等等。與此同時還要借助于智能化平臺來關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，對學(xué)生進(jìn)行更全方位的管理，從而使德育教育工作融入到學(xué)生在校的每一時刻中。

（三）不斷創(chuàng)新改進(jìn)德育教育模式

德育教育工作在開展過程中，其模式方法并不是一成不變的，中職學(xué)校的教師們完全可以借助于時代所帶來的各種便利，來開展更具創(chuàng)新性的德育教育活動，除了一些理論知識的講解，教育主題電影的分享觀看之外，還可以有更加具有行動力的德育教育活動，比如說組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行一對一學(xué)習(xí)幫扶活動，再者還可以帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加一些志愿活動。通過不同的教育活動帶給學(xué)生更多種的生活感觸，從而達(dá)到改進(jìn)傳統(tǒng)德育教育模式和追求更好的德育教育效果。

（四）不斷提升教師德育教育質(zhì)量

學(xué)生在不斷進(jìn)步的同時，教師自身也應(yīng)該不斷跟隨學(xué)生獲得進(jìn)步，如此，才不會出現(xiàn)教師無法對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的尷尬局面。中職學(xué)校在改善德育管理模式的過程中還需要注意不斷提升教師本身的教學(xué)質(zhì)量，要定期組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程，此外還要積極聘用更專業(yè)的人才來校任職，不斷擴(kuò)建優(yōu)化教師隊伍，也是提升德育管理成效的重要方式之一。

三、結(jié)束語

中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行德育管理的過程中需要先從心態(tài)上改變自身，提升對德育教育工作的重視程度，再者還需要有多元化的德育教育活動形式和建立健全評價體制，最后是教師需要不斷提升自身能力和保持與時俱進(jìn)，只有如此，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡國祥.淺談中職學(xué)校德育精細(xì)化管理的問題和對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（29）.

[2]郝玉彥.淺析中職學(xué)校德育教育手段和方法[J].教育研究，2020，3（7）：51-52.

作者簡介：唐文波，1986.05，男，漢族，四川省都江堰市，大學(xué)本科，中職學(xué)生德育管理。