成建強(qiáng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有著重要的影響。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不是單純地讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，而是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過游戲就能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不但節(jié)約了教師的教學(xué)精力，還可以讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。通過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，適應(yīng)了學(xué)生心智發(fā)展的規(guī)律。教師可以自主設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，運(yùn)用到日常教學(xué)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的作用

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)小學(xué)生的注意力很難集中，如果讓學(xué)生單純地坐在教室里接受45分鐘數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，不但無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無法達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。在課堂上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把精力花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，值得教師花心思進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。教師可以在課堂中安排數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)游戲的娛樂性可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。數(shù)學(xué)游戲要能帶動(dòng)課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中不知不覺地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

加深學(xué)生的印象。數(shù)學(xué)游戲可以安排在課堂開始前，盡快吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生較專注地開始數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生只要回想起與同學(xué)一起參與數(shù)學(xué)游戲的情景，就能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有更深的印象。數(shù)學(xué)游戲還可以安排在課堂中，也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生牢牢地掌握知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用

首先，數(shù)學(xué)游戲要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平一致，符合學(xué)生心智發(fā)展的規(guī)律。教師必須嚴(yán)格遵循游戲教學(xué)的基本原則，方可提高教學(xué)質(zhì)量。符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的表現(xiàn)包括：不能過于困難，這樣會(huì)揠苗助長，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；不能過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性的游戲會(huì)讓學(xué)生覺得無聊，很快喪失繼續(xù)游戲的熱情。因此，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，層次性非常重要，教師需要結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際情況，為其設(shè)計(jì)相匹配的游戲。對(duì)此，在制訂游戲教學(xué)方案的過程中，教師要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、謹(jǐn)慎，通過不斷調(diào)整與完善，確保學(xué)生的主體地位得到充分凸顯，由此使學(xué)生更積極地融入其中，這樣才能逐步優(yōu)化不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提高其參與的積極性。當(dāng)然，需要注意的是，在課堂上需要強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，只有這樣，才能讓學(xué)生自覺地參與課堂活動(dòng)，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的魅力，更深入地融入教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在開展加減乘除的教學(xué)時(shí)，教師要循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的加減法，再學(xué)習(xí)由加減法演變的乘除法。根據(jù)加減乘除，教師可以開展“湊24”游戲，通過3個(gè)數(shù)的加減，將其湊成24。教師需讓學(xué)生充分思考，聽取不同學(xué)生的計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了加減后，再讓學(xué)生通過3個(gè)數(shù)的乘除湊24，最后可以讓學(xué)生把加減乘除四則運(yùn)算運(yùn)用到游戲過程中。逐步升級(jí)游戲難度，讓學(xué)生體會(huì)到游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，有助于學(xué)生更加靈活地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，可以開展數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該合理地安排在課堂中，課下也可以鼓勵(lì)學(xué)生多自主開展游戲。教師可以根據(jù)情況開展培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的游戲競(jìng)賽，兩兩對(duì)壘，最終獲得勝利的人可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在加減法教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲競(jìng)賽可以活躍課堂氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，不但能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量等能發(fā)揮積極作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過數(shù)學(xué)游戲的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)游戲重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。趣味性的數(shù)學(xué)游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，提高了教師的教學(xué)效率，值得提倡。

最后，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的全面融合。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大部分來自生活，并且最終會(huì)應(yīng)用到生活中。在開展游戲教學(xué)的過程中，需要體現(xiàn)生活化的特色。為最大化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要在游戲教學(xué)活動(dòng)中融入生活元素，促進(jìn)教學(xué)知識(shí)與日常生活的有效滲透。例如，在加減法教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與超市采購相關(guān)的游戲活動(dòng)，把課本、鉛筆等當(dāng)作物品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行虛擬的交易買賣，計(jì)算費(fèi)用，由此將加減法的知識(shí)應(yīng)用其中。這對(duì)學(xué)生更好地理解加減法的相關(guān)定義發(fā)揮著非常重要的指導(dǎo)作用，而且能激發(fā)學(xué)生參與的欲望，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位系甘肅省天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第二小學(xué)）