趙華麗

在高中生物課堂中開展德育，對學(xué)生進(jìn)行探索精神、思想道德、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，既有利于提升高中生的生物課程學(xué)習(xí)成效，又能推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)合生物學(xué)發(fā)展背景

生物學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，千百年來，生物學(xué)家們從未停止對生物學(xué)的研究和探索。生物學(xué)知識(shí)被廣泛應(yīng)用于生活中，很多現(xiàn)象原理都可以用生物學(xué)知識(shí)解釋。在高中生物教學(xué)中，教師可以結(jié)合生物學(xué)科的歷史發(fā)展進(jìn)程以及名人軼事，加深學(xué)生對這一學(xué)科的認(rèn)知，讓學(xué)生感悟生物科學(xué)家在知識(shí)探索過程中持之以恒、堅(jiān)韌不拔的精神，還可以為學(xué)生介紹世界各國生物學(xué)家取得的研究成果，對課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生從多個(gè)層面感受生物科學(xué)的魅力，通過結(jié)合生物學(xué)發(fā)展歷程有效開展學(xué)科教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

例如，教師在教學(xué)《生物科學(xué)和我們》一課時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將著名科學(xué)家及其科學(xué)成就展現(xiàn)出來，如中國首位諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦教授，其帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成功研制青蒿素，使人類在瘧疾治療上取得了里程碑式的突破，為人類的健康發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。通過教師對這一案例的講解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生物科學(xué)和人類的密切關(guān)系，以及生物科學(xué)研究的重要性，意識(shí)到了世界上還有很多生物奧秘需要探索，還有很多難題需要攻克，這需要我們具備探究精神，學(xué)好學(xué)科知識(shí)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

聯(lián)系實(shí)際生活

生物學(xué)與人們的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系。在高中生物教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的時(shí)事話題，幫助學(xué)生建立生物知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。時(shí)事話題的討論既可以提高學(xué)生對生物學(xué)科的關(guān)注度，又可以在討論中培養(yǎng)其是非觀念及道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀，多角度、多層面滲透道德標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些行為是違反道德標(biāo)準(zhǔn)的，正確規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，提高對自身的道德素養(yǎng)要求。

比如，在教學(xué)《細(xì)胞的化學(xué)組成》章節(jié)的“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引入相關(guān)食品問題，如富含蛋白質(zhì)的食物有哪些。教師可以向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生探究思考：“大家每天早餐都吃什么？生活中常見的高蛋白食品有哪些？”學(xué)生通過搜集相關(guān)資料可以得知，我們生活中隨處可見富含蛋白質(zhì)的食物，如牛奶、雞蛋等。此時(shí)，教師又可以提問：“我們?yōu)槭裁匆赃@些食物？”經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論：蛋白質(zhì)進(jìn)入人體后，轉(zhuǎn)化為氨基酸，其是人體提供必需的營養(yǎng)物質(zhì)，因此我們不能挑食。通過對這種話題討論，學(xué)生能加深對蛋白質(zhì)相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)也明白了要節(jié)約糧食。

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，德育的滲透也要與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升道德素養(yǎng)。在高中生物教學(xué)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育。教師通過實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的生物知識(shí)服務(wù)人民，立志為國家、為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一分力量，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。生物學(xué)科本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多生物學(xué)理論都需要通過實(shí)踐驗(yàn)證，故教師應(yīng)合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分結(jié)合理論與實(shí)踐。

例如，在教學(xué)《光合作用和細(xì)胞呼吸》這一節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一項(xiàng)課后任務(wù)，可以為學(xué)生分發(fā)一些花苗，讓學(xué)生種在家里，照顧花苗，觀察花苗的生長情況，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的生物知識(shí)解決花苗生長過程中遇到的問題。

利用教學(xué)主題

在高中生物教學(xué)中，教師還要利用教學(xué)主題培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的意識(shí)。高中生物教材中涉及了一些疾病的介紹，如癌癥、心臟病、艾滋病等等。例如，在教學(xué)《細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡》“關(guān)注癌癥”一節(jié)的過程中，教師可以針對癌癥的種類、人群，以及不斷上升的發(fā)病趨勢進(jìn)行講解，讓學(xué)生對癌癥有初步的認(rèn)識(shí)，知道癌癥威脅著人類健康，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，掌握預(yù)防癌癥的方法，有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的意識(shí)。

綜上，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)樹立德育培養(yǎng)意識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容合理制訂教學(xué)方案，將德育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位系江蘇省濱?？h明達(dá)中學(xué)）