李星穎

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從教學(xué)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，合理滲透立德樹(shù)人的基本理念，不僅要讓學(xué)生的語(yǔ)言積累更加豐富，還要積極向?qū)W生傳遞正面的價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成更加積極向上的個(gè)體。

挖掘教材中的德育素材

首先，教師可以充分挖掘教材中的德育素材，將學(xué)生培養(yǎng)成懂文明、講禮貌的個(gè)體，讓學(xué)生具備良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)課本中有很多語(yǔ)言交際的環(huán)節(jié)，教師在講到這些內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生掌握一些禮貌用語(yǔ)，并懂得在什么語(yǔ)境下使用怎樣的表達(dá)方式，讓學(xué)生可以更好地與他人交流。

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最開(kāi)始接觸的是一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等。教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言交際的方法，并在和他人交流時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣。同時(shí)，教師還可以結(jié)合一些具體的教學(xué)主題進(jìn)行德育滲透。比如，在教學(xué)“Unit 8 How are you”這一部分的內(nèi)容時(shí)，“How are you？”是對(duì)他人近況的詢問(wèn)，通常是較為熟悉的朋友之間會(huì)有的交流方式。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師要讓學(xué)生掌握各種禮貌的回復(fù)方法，讓學(xué)生懂得如何完成對(duì)話，以這種方式很好地建立學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

給學(xué)生樹(shù)立良好的典范

對(duì)小學(xué)生而言，教師不僅是給他們傳授知識(shí)的個(gè)體，還是他們效仿的對(duì)象。因此，教師很有必要注重自身平時(shí)的言行舉止，要時(shí)刻給學(xué)生樹(shù)立良好的典范。教師在平時(shí)與學(xué)生交流時(shí)要多用禮貌用語(yǔ)，同時(shí)構(gòu)建和學(xué)生之間平等和諧的師生關(guān)系，在和學(xué)生交流的過(guò)程中傳達(dá)平等友善的觀念。這會(huì)帶給學(xué)生潛移默化的影響，讓學(xué)生具備更好的行為習(xí)慣。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該以身作則，給予學(xué)生足夠的尊重、信任與理解，加強(qiáng)交流，和學(xué)生一同構(gòu)起活潑、友善和平等的教學(xué)氛圍。例如，在每節(jié)課開(kāi)始之間，師生之間要相互說(shuō)“Good morning！”，放學(xué)以后要說(shuō)“See you tomorrow！”。在讓學(xué)生回答問(wèn)題或坐下時(shí)，教師要說(shuō)“please”。教師也可以結(jié)合一些具體的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生做好示范。比如，在講到“Unit 7 What the matter？”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生應(yīng)用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)向他人表達(dá)自己的關(guān)心。這會(huì)帶給學(xué)生一些很好的引導(dǎo)，有助于學(xué)生良好思想意識(shí)的形成，并且可以讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)語(yǔ)言交流。

設(shè)計(jì)話題討論活動(dòng)

教師還可以結(jié)合知識(shí)教學(xué)為學(xué)生設(shè)計(jì)各種話題討論活動(dòng)，通過(guò)這種教學(xué)延伸讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情的同時(shí)也帶給學(xué)生更多的啟發(fā)。教師可以潛移默化地向?qū)W生傳遞正面的價(jià)值觀，讓學(xué)生在收獲知識(shí)時(shí)就一些問(wèn)題有所思考，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)積極彌補(bǔ)自身的不足。這既能為語(yǔ)言教學(xué)提供輔助，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，也可以為學(xué)生構(gòu)建更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從多角度、多層面感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶給學(xué)生更加豐富的課堂學(xué)習(xí)收獲。

教師要做一個(gè)有心之人，要在日常教學(xué)過(guò)程中找到機(jī)會(huì)滲透立德樹(shù)人理念，加大對(duì)學(xué)生的思想教育力度?，F(xiàn)在有的學(xué)生從小受到父母的溺愛(ài)，覺(jué)得父母的付出理所應(yīng)當(dāng)，不能理解父母的辛苦，因此加強(qiáng)對(duì)他們的感恩教育意義重大。比如，在教學(xué)“Unit 2 My day”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放化的討論活動(dòng)，讓學(xué)生用一段話描述自己的一天，講一講自己印象最深刻的部分。很多學(xué)生談到的內(nèi)容僅和自己有關(guān)，如和同學(xué)在操作上打籃球，或者課后去同學(xué)家玩，回家看了自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片等，很少提到自己的父母。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思：為什么自己的一天中對(duì)父母缺乏描述，是因?yàn)檎J(rèn)為父母的陪伴、照顧是理所當(dāng)然的嗎？教師結(jié)合這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入反思，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的關(guān)愛(ài)和付出，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的感恩意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐活動(dòng)

教師還可以結(jié)合教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生活有更深入的觀察和體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。教師可以為學(xué)生找尋一些好的德育素材，結(jié)合素材內(nèi)容設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的精神。這不僅可以讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中有更豐富的感受，而且會(huì)讓學(xué)生的認(rèn)知得到拓展，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升。這類(lèi)活動(dòng)可以讓語(yǔ)言教學(xué)的推進(jìn)效果更為理想，也會(huì)讓學(xué)生更加茁壯地成長(zhǎng)。

以Unit 2 After school的教學(xué)為例，這一章節(jié)的內(nèi)容主要講述了學(xué)生課后的一些生活，結(jié)合這個(gè)教學(xué)主題和方向，教師可以以課題的形式組織和規(guī)劃學(xué)生在課后參加一些有意義的活動(dòng)，課題包括植樹(shù)、關(guān)愛(ài)老人、打掃校園、清掃馬路等，學(xué)生也可以自主選擇課題。在下一次上課時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生的課后活動(dòng)情況，還可以讓學(xué)生談一談自己的心得體會(huì)。這給學(xué)生提供了很好的探索空間，有助于學(xué)生建立社會(huì)公德心，讓學(xué)生從小形成基本的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樂(lè)于為他人做一些自己力所能及的事情。

（作者單位系江蘇省鹽城市亭湖區(qū)鹽城小學(xué)）