高冬梅

將學(xué)生的生命安全和身體健康放在第一位是教育部門始終貫徹的方針。目前，一線學(xué)校及教師越來越注重在學(xué)校開展生命安全教育，以促使學(xué)生從根本上認(rèn)識到生命安全的重要性。以下是筆者在實際工作中總結(jié)的具體措施。

打造制度化的安全體系。科學(xué)制度體系的構(gòu)建與完善是學(xué)校開展一切工作和活動的有效前提，教師在實踐教學(xué)過程中要充分關(guān)注學(xué)校制度化安全體系的構(gòu)建，將制度化安全體系貫穿整個學(xué)校教育，這是學(xué)生生命安全教育的有效保障。學(xué)校在具體實踐中要始終堅持以加強(qiáng)制度體系為根本，著眼于學(xué)生生命安全教育任務(wù)的實施，通過打造和健全完善生命安全制度，推進(jìn)生命安全教育視線常態(tài)化和長效化。學(xué)校應(yīng)重視安全教育工作，結(jié)合實際情況，通過開會研討制定系統(tǒng)化的制度，完成體系建設(shè)，在責(zé)任明確的前提下有效開展安全教育工作。

開展多樣化的宣傳教育。深入宣傳生命安全教育的重要性，聯(lián)合應(yīng)用各類措施讓學(xué)生充分意識到生命的寶貴。學(xué)校及教師在宣傳生命安全教育過程中可以充分根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況，有針對性地制定宣傳策略，通過聯(lián)合學(xué)校多個管理部門，整合符合學(xué)生特點的宣傳教育資源，利用學(xué)校宣傳欄、校園廣播站、黑板報等宣傳平臺，重視發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)及手機(jī)傳播特點，采用學(xué)校微信公眾平臺和校園通等方式打造有效的新媒體矩陣，通過制作多樣的生命安全教育視頻網(wǎng)課、抖音錄制等方式播放相應(yīng)的內(nèi)容，于無形中將宣傳內(nèi)容傳遞到學(xué)生心中。同時，還可以定期組織各種競賽，開展與之相關(guān)的形式豐富的主題辯論會及講座，以有效保障學(xué)生生命安全教育的高質(zhì)量開展。比如，教師可以針對學(xué)生設(shè)計一期心理健康課程，進(jìn)行知識科普，引導(dǎo)學(xué)生積極參與安全教育專題課程學(xué)習(xí)。

組織多元化的安全演練。針對部分學(xué)生安全意識薄弱等問題，學(xué)校及教師要充分關(guān)注安全教育演練活動的開展，在多元化的安全演練過程中，提高生命安全教育質(zhì)量，豐富安全教育形式，有效保障師生的生命安全。在實際生活中，學(xué)生的生命安全會受到多方面的威脅，當(dāng)危險來臨時，在驚慌失措的混亂局面中可能會發(fā)生不可挽回的損失和過錯。對此，學(xué)校引導(dǎo)開展多元化的安全演練能幫助學(xué)生提高應(yīng)對危險的能力。

重視家長的輔助引導(dǎo)。在當(dāng)前教育背景下，家庭條件的好轉(zhuǎn)讓部分學(xué)生在家中備受寵溺，他們在學(xué)習(xí)和成長的過程中幾乎未曾受到挫折，當(dāng)自己的生活出現(xiàn)危機(jī)時，他們往往無法應(yīng)對解決，容易做出極端選擇。在實際教學(xué)過程中，家長是與孩子接觸最頻繁的人，也是對孩子教育影響最深的終身老師，他們的言行舉止對孩子的影響深遠(yuǎn)且深刻。在實際教學(xué)中，教師要充分重視家長的輔助作用，呼吁家長充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立安全防范意識，無形中讓他們掌握一些自救的方法和技能，如在日常生活中告訴孩子一些安全小常識，使學(xué)生能在遇到危險時沉著應(yīng)對。教師還可以邀請一些學(xué)生家長到校給學(xué)生開展專題課教育。例如，邀請職業(yè)是消防員的家長到校講解滅火器的使用方法及遇到火災(zāi)時應(yīng)該如何正確應(yīng)對等知識，開闊學(xué)生的知識視野；邀請職業(yè)是廚師的家長到校分享烹飪注意事項，讓學(xué)生掌握具體的安全知識，在保證安全的前提下幫助父母分擔(dān)家務(wù)。在多種家校合作形式的活動中，生命安全教育的有效性得以提高。

綜上所述，學(xué)校及教師在安全教育過程中要針對學(xué)生的實際認(rèn)知情況施教。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，促使學(xué)生全面健康地發(fā)展，學(xué)校及教師要更新教育觀念，將安全教育放在第一位，構(gòu)建制度化的安全體系，開展多樣化的宣傳教育，組織多元化的安全演練，重視家長輔助引導(dǎo)等手段，給學(xué)生創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生命安全教育的過程中樹立正確的價值觀。

（作者單位系吉林省長春市綠園區(qū)少年宮）