蔡雪玲

閱讀理解是個(gè)筐，所有題目都能往里裝。看拼音寫詞語，從文中找近義詞，選擇帶點(diǎn)字的正確讀音，給分好的段落寫段意，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，給短文加個(gè)題目……跟出題的人斗題型，你永遠(yuǎn)斗不過;跟出題的人捉迷藏，他在暗處，你在明處，輸?shù)挠肋h(yuǎn)是你。若果能練就扎實(shí)的閱讀理解基本功，擁有火眼金睛，就不怕他頻繁換馬甲。概括力是閱讀理解基本功的核心，下面淺談概括力培養(yǎng)的幾種方法。

一、概括段意常見的幾種方法

（一）摘錄法

1、摘錄總起句、總述句、中心句

例： 莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。

2、摘錄過渡句

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄浮，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

（二）合并法

例： 黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

段意：這段寫了迎客松、陪客松、送客松的神奇秀美。

（三）取舍法

例：那么，雷暴到底是什么呢？這個(gè)謎團(tuán)直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林解開。

富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會(huì)發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動(dòng)物……由此他大膽地推測(cè)，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但在當(dāng)時(shí)卻是令人難以置信的。人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個(gè)世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問的人也對(duì)他冷嘲熱諷。面對(duì)人們的取笑，富蘭克林決定通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。

1752年7月的一天，天空烏云密布，雷電交加。富蘭克林在兒子的幫助下，把一只風(fēng)箏放上了高高的天空。風(fēng)箏上拴了一根細(xì)鐵絲，用來吸收云中的“天電”。放風(fēng)箏的線是用麻繩做的，繩子下端結(jié)上一段絲帶，在麻繩和絲帶的接頭處系著一把銅鑰匙，富蘭克林站在房子里面攥（zuàn）住絲帶。風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號(hào)！突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。麻繩淋濕后就成了能使電流通過的導(dǎo)體。這時(shí)，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”震驚了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，“上帝的怒火”不過是無稽之談。

段意：富蘭克林通過“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”，揭開了天火之謎。

（四）綜合法

例： 明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。美國發(fā)明家愛迪（dí）生，沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員等。但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜（zī）孜不倦，竟擁有白熾（chì）燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)等一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：“不教一日閑過?！本褪堑搅送砟?，也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅。正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界……你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

段意：這段講述作者舉三個(gè)正面例子正面自己的觀點(diǎn)成立。

二、概括課文主要內(nèi)容常見的幾種方法

（一）題目拓展法

例：《林沖棒打洪教頭》

主要內(nèi)容：本文講述了林沖在發(fā)配滄州途中，來到柴進(jìn)莊上，被洪教頭逼迫比武，最后取勝的故事，表現(xiàn)了林沖的謙虛、隱忍、知禮。

（二）段意合并法

例：《莫高窟》

第一段：寫莫高窟的地理位置及概貌

第二段：介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞

第三段：寫莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

主要內(nèi)容：本文講述了我國西北敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

（三）關(guān)鍵句拓展法

例：《滴水穿石的啟示》 ——我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

主要內(nèi)容：本文是說明事理的文章，通過寫“滴水穿石的自然奇觀”，引出本文的觀點(diǎn)，即目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事，并希望我們銘記“滴水穿石”的啟示，學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一、堅(jiān)持不懈的可貴精神。

（四）對(duì)“體”入座法

1、寫人類

誰+在什么時(shí)候+什么地方+做什么事

例：《諾貝爾》

本文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，以及諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立及頒獎(jiǎng)時(shí)間、地點(diǎn)的由來，贊美了他熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神和從事科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度、為人類造福的美德。

冰凍三尺，非一日之寒。概括力的培養(yǎng)，并非一朝一夕之事，須持之以恒，落實(shí)在每堂語文課中，落實(shí)在每一次的閱讀實(shí)踐中。

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