何偵

1 引言

作為一項以提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生運動意識的課程，游泳教學(xué)的優(yōu)化存在著重要的意義。在強調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的當(dāng)下，教師亦應(yīng)當(dāng)具備多角度優(yōu)化教學(xué)的意識，不僅要從日常的教學(xué)出發(fā)進行反思，也要關(guān)注各類可能影響學(xué)生游泳技能提升的因素，包括場地、訓(xùn)練以及師資等等。在多角度的反思后，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及游泳課程的教學(xué)內(nèi)容進行合理的改革與創(chuàng)新，從而達到構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的目的。

2 游泳場地商業(yè)化，彌補設(shè)施不足

與田徑類項目相同，游泳是一項需要特定運動場地的運動。但游泳又有其特殊之處，即游泳池內(nèi)的水需要定期更換、消毒等等，對人力、物力、財力的需求往往較高。由于經(jīng)費的限制，游泳課程的開設(shè)場地常常受限，且一些用于教學(xué)的設(shè)施也常常處于不足的狀態(tài)。許多學(xué)校只有露天游泳池，設(shè)施少而又存在著老舊的問題。對于教師而言，這樣的不足將不利于教學(xué)作用的充分發(fā)揮，而對于學(xué)生而言，這樣的不足常常使得他們無法獲得足夠的訓(xùn)練機會。如此一來，游泳教學(xué)課程的質(zhì)量與效率自然得不到保障。高校體育教學(xué)項目的開展，面臨的一個重要問題就是游泳教學(xué)的設(shè)施準(zhǔn)備不充分。

為了改善這一現(xiàn)狀，學(xué)校可以嘗試借鑒西方國家“游泳場所商業(yè)化”的對策，即通過商業(yè)化的形式來改善游泳課程的融資渠道，保障相應(yīng)的場地與設(shè)施。例如，學(xué)?？梢耘c本土企業(yè)建立合作，學(xué)校提供土地，企業(yè)提供資金，二者共同建設(shè)一個符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿足教育教學(xué)需求的商業(yè)化體育場館。場館建成后，學(xué)生與企業(yè)可以根據(jù)教育教學(xué)安排進行設(shè)計，在特定時間內(nèi)對外開放游泳館，并通過對外收費的形式來創(chuàng)造運行場館的資金。資金得到保障后，校方就可以維持與企業(yè)的長期合作，也可以借助資金來購買與保養(yǎng)游泳教育設(shè)施，從而為學(xué)生的游泳課程提供場地與設(shè)施的有力保障。

3 強化游泳地位，減輕邊緣化現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教育理念中，數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科才是重中之重，不僅受到學(xué)生的重視，教師、校方、家長等都認(rèn)為這些科目屬于“主科”，其他科目則可有可無。游泳作為一項體育課程，就常常被歸類到“可有可無”的分類當(dāng)中，并逐漸走向邊緣化的險境。在這樣的趨勢下，不僅學(xué)生在面對游泳課程時懶散、松懈，就連從事游泳教學(xué)工作的教師也會認(rèn)為自己所教授的課程是無關(guān)緊要的，不需要精心的設(shè)計與規(guī)劃。而對于想要學(xué)習(xí)游泳技能的學(xué)生而言，他們的游泳訓(xùn)練時間又常常被其他文化類課程所占用，即便對游泳有十足的興趣，但是不能得到教師盡心盡力的指導(dǎo)，也不能獲得足夠的游泳學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時間。上述現(xiàn)象均體現(xiàn)出了游泳課程正走向邊緣化的現(xiàn)狀。

為減輕這一問題，學(xué)校不僅要保障游泳課程的場地與設(shè)施，還應(yīng)當(dāng)提高對于游泳課程的重視程度。即便短期內(nèi)無法與語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)“主科”同等對待，也要做到適當(dāng)提升游泳課程地位，組織這門課程繼續(xù)走向邊緣化。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^制度的建立來保證學(xué)生參與游泳學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時間，嚴(yán)厲制止占用游泳課程時間開展文化類課程的行為。同時，學(xué)校還應(yīng)組織從事游泳教學(xué)事業(yè)的教師進行定期培訓(xùn)，幫助教師端正態(tài)度，正確認(rèn)識，積極教學(xué)。

4 重視游泳人才引進，打造金牌教學(xué)團隊

于沒有游泳基礎(chǔ)或游泳水平較差的學(xué)生而言，教師扮演著指導(dǎo)他們掌握游泳技能的重要角色。于游泳水平已經(jīng)較高的學(xué)生而言，教師又承擔(dān)著指導(dǎo)他們進一步提高、保持游泳興趣的重任。但是反觀當(dāng)前游泳教學(xué)課程，可以看到從事這類課程教學(xué)工作的人才十分匱乏，往往一個班級五六十人配備一名游泳教師。對于這項運動而言，這樣的師生比例是顯然無法達到較好的教學(xué)效果的?；A(chǔ)較差的學(xué)生不能得到及時的指導(dǎo)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生又無法獲得教師的進一步指點與幫助，也就導(dǎo)致游泳教學(xué)課堂效率與質(zhì)量都十分低下。

在解決這一問題時，學(xué)校依然可以借鑒西方國家的游泳課程教師配備方案：師生通常為比例為1：10。例如，學(xué)?？梢远喽嗾袛堄斡窘虒W(xué)專業(yè)人才，改變“游泳老師有一個就夠了”的老舊觀點，積極為學(xué)生尋找符合條件的游泳教師。另外，西方國家游泳課程中，多數(shù)教師受過專業(yè)訓(xùn)練，或退役于一線比賽，這一點也值得我國學(xué)校參考。如，與本地游泳隊伍溝通，嘗試從各類游泳比賽的一線退役人員中進行人才的引進等等，保證教師能夠為學(xué)生提供經(jīng)驗指導(dǎo)。同時，學(xué)校也要重視對現(xiàn)任的游泳教師進行定期的培訓(xùn)，如選派教師同本地游泳隊教練進行學(xué)習(xí)，或組織教師進行溝通交流會等，幫助游泳教師不斷獲得專業(yè)成長，提升自身教學(xué)能力，從而使得師資團隊能夠不斷強大。

5 結(jié)束語

綜上所述，在開展游泳教學(xué)課程的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極進行回顧與反思，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。當(dāng)前游泳教學(xué)現(xiàn)狀中，主要存在著場地與設(shè)施不足、游泳課程走向邊緣化以及教學(xué)團隊不夠?qū)I(yè)的問題，需要校方與教師積極從改善融資渠道、提高游泳地位以及大力引進人才等多個角度出發(fā)探求解決上述問題的路徑，共同打造更具意義的游泳課程。

（作者單位：寧波市鎮(zhèn)海兆龍學(xué)校）