王權(quán)珍

一、課程標準

結(jié)合實例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。

二、教學(xué)目標

1、了解地域文化和城鄉(xiāng)景觀的內(nèi)涵，能通過案例分析地理環(huán)境對地域文化形成的作用。

2、結(jié)合城鄉(xiāng)景觀實例，說出其主要特點，分析地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。

3、通過對城鄉(xiāng)景觀和地域文化開展調(diào)查活動，了解城鄉(xiāng)景觀與當?shù)氐赜蛭幕穆?lián)系，對區(qū)域特色文化傳承和保護提出合理建議。

三、教材分析

四、教學(xué)重難點

1、結(jié)合實例，地域文化在城鄉(xiāng)景觀中的體現(xiàn)。

2.、結(jié)合實例，說明地域文化對城鎮(zhèn)景觀的影響。

五、教學(xué)方法

1、案例教學(xué)法

2、小組合作學(xué)習(xí)法

3、實地調(diào)查法

六、 教學(xué)過程

（一） 圖片導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境

1、瓦爾帕萊索位于智利首都以西，是南美洲太平洋東岸的重要海港城市。該城市的房屋依山而建，每一戶人家都把自己的住房涂上顏色，赤橙黃綠，異彩紛呈。

[提問]五顏六色的建筑景觀與當?shù)氐牡赜蛭幕泻侮P(guān)聯(lián)？

[設(shè)計意圖]從景觀圖片入手，讓學(xué)生直觀感受地域文化。

2、學(xué)生查看P42-43課本內(nèi)容，回答下面問題。

（1） 什么是文化？文化具有哪些特點？文化可分為幾類？

（2）我們應(yīng)該怎樣感受地域文化？

[設(shè)計意圖]從景觀圖片入手，讓學(xué)生總結(jié)地域文化的概念和感受地域文化差異。

（二） 合作探究

[探究活動1]石橋頭村光二大屋蘊含的地域文化。

根據(jù)教師提供資料，課前學(xué)生分三個小組對連灘鎮(zhèn)西壩石橋頭村光二大屋的景觀和地域文化進行研學(xué)調(diào)查。

材料：光二大屋又稱“清朝古堡”，已有200年了。大屋呈四方形，坐東北向西南，前低后高，內(nèi)部結(jié)構(gòu)共分五進，每進有天井相隔，各座和兩側(cè)前后廳房有巷道相通，最后一進頂屋為值班房，為全屋最高點，可監(jiān)視大屋周圍動靜，前座朝西南正中為前門，東西兩側(cè)各有一偏門。共有大小房間136間。大屋的墻、門和內(nèi)部排水系統(tǒng)上充分體現(xiàn)了民間的生存智慧，保證了它在兩百年間穩(wěn)穩(wěn)佇立。九豎五橫的木制防盜門，門上的水槽等;內(nèi)設(shè)有木制抽水車裝置，可將屋里的積水及時抽到外面。在外洪內(nèi)澇時，人們便從一樓搬到二樓居住，二樓房與房相通，并設(shè)置了許多鐵環(huán)，拴上備用的小船。屋頂最高處約20米，圍墻一米多厚，最高處有13米。大屋為青灰色堡壘，曾經(jīng)居住過700多人。

結(jié)合材料，展示探究活動結(jié)果：

1、結(jié)合自然環(huán)境特點，分析光二大屋建筑結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。

2、查史料，說明光二大屋有哪些主要功能？人們是怎樣應(yīng)用功能的？

3、你認為光二大屋具有哪些價值和審美情趣？

[探究活動2]地域文化在鄉(xiāng)村景觀上的體現(xiàn)。

據(jù)提供材料和課本圖文材料（圖3），探究三地地域文化影響鄉(xiāng)村景觀的差異。

材料1：宏村村中有承志堂、樂敘堂等祠堂等，這些建筑組合體現(xiàn)著當?shù)氐母x文化。整個村子的布局與水密不可分，順地勢、水勢，引溪流、匯泉水，構(gòu)建了別出心裁的村落水系。村落水系不僅為村民解決了消防用水，而且調(diào)節(jié)了氣溫，為居民生產(chǎn)、生活用水提供了方便，創(chuàng)造了一種良好的人居環(huán)境。

材料2：融繪畫、書法、雕塑、建筑四種藝術(shù)為一體的大灣古民居建筑群，現(xiàn)存完好的古建筑群有47座。它們多分布在山麓高地上，背山面水。以方塊布局為主，外部封閉，內(nèi)部以縱橫巷道聯(lián)系，以天井作間隔采光。多采用縱向三、五、七座排列，逐級升高臺基，兩側(cè)分別各有一排和兩排廂房，有前后小院。橫向有一座三門，多至首排三座七門，外加圍墻、花廳轎廳、后花園等構(gòu)成。民居橫豎整齊美觀，具有通風(fēng)散熱、適宜聚集而居的生活要求，體現(xiàn)了人們順應(yīng)自然、趨利避害的生活智慧和追求美好生活的集體精神。

材料3：江西婺源村民居多分布在山麓臺地上，農(nóng)田則分布在相對低的平坦區(qū)域。這種“宅高田低”的空間格局，使高宅可避洪水、低田便于灌溉，形成了一種人地和諧的鄉(xiāng)村景觀。

探究下列問題：

1、從材料1中宏村景觀是怎樣體現(xiàn)了當?shù)氐牡赜蛭幕?/p>

2、從材料2中大灣古民居景觀體現(xiàn)了當?shù)啬男┑赜蛭幕?/p>

3、這種“宅高田低”的空間格局有什么好處？體現(xiàn)了哪些地域文化？

[設(shè)計意圖]通過展示三個不同的鄉(xiāng)村景觀案例，從鄉(xiāng)村格局、鄉(xiāng)村民居、鄉(xiāng)村土地利用三方面體現(xiàn)地域文化影響鄉(xiāng)村景觀。

[探究活動3]地域文化在城鎮(zhèn)景觀上的差異

地域文化體現(xiàn)在城鎮(zhèn)景觀中。城鎮(zhèn)因其深厚的文化底蘊，會有自己的色調(diào)、色彩，體現(xiàn)各地地域文化差異，反映某種文化意識和審美情趣。觀察兩圖，探究城鎮(zhèn)地域文化差異，回答問題。

1、郁南都城鎮(zhèn)中山路街道兩側(cè)騎樓建筑風(fēng)格受哪些自然因素影響？反映了哪些地域文化？

2、北京紫禁城的空間格局，反映了某種文化意識和審美情趣。

[設(shè)計意圖]通過展示兩個不同的城鎮(zhèn)景觀，探究地域文化的差異。

（三）拓展延伸

芝加哥地處北美大陸的中心地帶，擁有很多世界著名高樓大廈，被譽為“摩天大樓的故鄉(xiāng)”。巴黎凱旋門是現(xiàn)今世界上最大的一座圓拱門，位于巴黎市中心戴高樂廣場中央的環(huán)島上面。

結(jié)合材料，說出兩座城市建筑景觀的主要差異，并從文化的角度簡述其成因。

（四）課后作業(yè)

1、都城中山路臨街商鋪在不斷升級改造，有些騎樓面臨被拆除。請各組成員利用課余時間到中山路進行調(diào)查研究：中山路騎樓文化景觀是否得妥善的保護？我們該如何保護和傳承家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

2、查資料，分析該景觀如何反映當?shù)氐牡赜蛭幕?。景觀形成的自然、人文因素有哪些？景觀體現(xiàn)的地域文化是什么？ 景觀形成后如何影響當?shù)厝说纳睿?/p>

3、每組據(jù)調(diào)查結(jié)果制作一張墻報，在班級或校園里展示。

[設(shè)計意圖]從可持續(xù)發(fā)展角度去思考地域文化的保護和傳承，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的保護與傳承的意識。

云浮市郁南縣蔡朝焜紀念中學(xué)