宋水琴

摘要： 導(dǎo)課是課堂教學(xué)的開(kāi)端，一堂課的成敗，往往與導(dǎo)課息息相關(guān)。語(yǔ)文課作為一門(mén)重要的教授語(yǔ)言的課程，它的導(dǎo)課就顯得尤為重要。本文從激發(fā)興趣的導(dǎo)課方式、引發(fā)動(dòng)機(jī)的導(dǎo)課和吸引注意力的導(dǎo)課三大類入手，闡明了語(yǔ)文課堂有效導(dǎo)課的一些策略。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)課;有效;策略

所謂“導(dǎo)課”，又叫“導(dǎo)入”或者“開(kāi)講”、“開(kāi)場(chǎng)白”，它是指在講解新知識(shí)或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之時(shí)，教師有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)時(shí)境的一種方式，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)、領(lǐng)起環(huán)節(jié)。它的目的在于：導(dǎo)入課題，新舊銜接，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)興趣，說(shuō)明目的，暗透動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造氛圍，營(yíng)造情境，等等?？傊?，為更好地學(xué)習(xí)新課作好鋪墊，予以誘導(dǎo)。有效導(dǎo)課可以從以下這些策略入手：

一、激發(fā)興趣的導(dǎo)課方式

1、游戲?qū)?/p>

以語(yǔ)言游戲的形式導(dǎo)入新課，往往能營(yíng)造充滿情趣的言語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉悅的心境中最大限度地汲取語(yǔ)言知識(shí)。如講文字，可以先讓學(xué)生猜幾個(gè)字謎;學(xué)語(yǔ)音，先練上一兩段繞口令;學(xué)詞語(yǔ)，先玩一把開(kāi)火車的游戲。同學(xué)活躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。

2、故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)課是指：一、課文本身比較難，學(xué)生難以看懂，教師將其故事繪聲繪色講給學(xué)生;二、與課文內(nèi)容有關(guān)的故事，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解;三、與課文相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的故事，既是加深理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，又有助于學(xué)生思想品德的提高與升華;四、課文內(nèi)容中引申出的故事。一句話，這種導(dǎo)入，必須是故事。既然是故事，就要求有完整性，同時(shí)還應(yīng)有一定的趣味性，否則談不上吸引。它的好處是，教師講述的故事，不僅吸引了學(xué)生的注意，又可使學(xué)生在不知不覺(jué)中“悟”出故事中的道理，從而與所學(xué)新課建立起學(xué)習(xí)聯(lián)系。

3、流行語(yǔ)導(dǎo)入

年輕人喜歡時(shí)尚，追求時(shí)尚，當(dāng)然也包括語(yǔ)言時(shí)尚。教師若能把顯示的富有趣味的流行語(yǔ)作為導(dǎo)語(yǔ)引進(jìn)課堂，語(yǔ)文教學(xué)就一定能取得先聲奪人的效果。如利用手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、校園流行語(yǔ)等學(xué)生熟悉又感興趣的話語(yǔ)做為“話引子”，一定倍受學(xué)生歡迎。這樣的導(dǎo)入，它能化靜為動(dòng)，變無(wú)生機(jī)為生趣盎然，使語(yǔ)文課堂變得更生動(dòng)有趣。

二、吸引注意力的導(dǎo)課方式

1、巧設(shè)懸念

巧設(shè)懸念，俗稱“打埋伏”、“吊胃口”，貶稱“賣關(guān)子”。此法用于教學(xué)是指教師將課文中的一部分內(nèi)容作渲染說(shuō)明，故意不將答案說(shuō)出。這樣可以引起學(xué)生的深入思考，先使學(xué)生有“山窮水盡疑無(wú)路”之感，然后通過(guò)對(duì)內(nèi)容的層層交代，突然一抖“包袱”，說(shuō)出答案，疑團(tuán)排除。學(xué)生感到豁然開(kāi)朗，又有“柳暗花明又一村”的愉悅。解疑之后的輕松，會(huì)使學(xué)生更加興奮，似乎思維之舟駛向了理想的彼岸，達(dá)到了預(yù)期目的，頓覺(jué)神志清爽。

2、圖片演示

圖片是教具的一種。它是教學(xué)的輔助手段，教學(xué)中不可或缺。此種手段置入導(dǎo)語(yǔ)，有其獨(dú)特功效。具有真情實(shí)感，增加鮮明性、生動(dòng)性，比起臨時(shí)在黑板涂抹示意更具有準(zhǔn)確性。同時(shí)出示圖片也更具有直觀性，把抽象化為形象。

3、投影顯現(xiàn)

投影顯現(xiàn)屬直觀教學(xué)的一種，和播放錄音、放映錄象、圖片顯示有異曲同工之妙。投影顯現(xiàn)，適用范圍較為寬泛。諸如課文題目、內(nèi)容摘要、問(wèn)題綱目、主要詞匯、文中形象、動(dòng)作分解等均可以投影顯現(xiàn)。在某種情況下亦可代替板書(shū)。運(yùn)用起來(lái)，較之傳統(tǒng)的一支粉筆、一條教鞭、一張嘴巴的教學(xué)，省時(shí)省力顯效。

4、放映錄象

放映錄象屬現(xiàn)代化教學(xué)手段，是直觀教學(xué)的一種。聲、光、圖象、電子技術(shù)的綜合運(yùn)用，使目前的教學(xué)手段更趨多樣化。使用聲、光、影視綜合刺激學(xué)生感官較之單純語(yǔ)言傳授，其感知效果更佳。

放映錄象導(dǎo)入，是指：一、放映以作品內(nèi)容為主制成的影視片。二，放映與作品內(nèi)容相關(guān)的影視片。這種教學(xué)導(dǎo)入，不僅使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，而且情趣橫生，分外受到歡迎。

三、引發(fā)動(dòng)機(jī)的導(dǎo)課方式

1、情境導(dǎo)入法

所謂情境導(dǎo)入法，是指教師根據(jù)授課內(nèi)容，創(chuàng)造一種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，扣擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的情感，引起感情上的強(qiáng)烈共鳴，吸引學(xué)生很快進(jìn)入角色，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的方法。

2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

文章的開(kāi)頭有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式，即短短幾句話直接切入主題。課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)亦有此法。這種方法是利用精練的語(yǔ)言，說(shuō)明學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和要求，交代教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際中的具體意義和在知識(shí)體系中所占地位的一種導(dǎo)課方式。 這種導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，能夠用最短的時(shí)間把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)。

3、討論引發(fā)

討論引發(fā)導(dǎo)入是指上課伊始，正當(dāng)同學(xué)們期待著老師講解新課，或是心緒不寧、注意力還未集中之時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要，提出幾個(gè)問(wèn)題，帶大家思考片刻后，自由而有秩序地進(jìn)行討論或爭(zhēng)辯。之后，教師作總結(jié)并引出新課。

這種導(dǎo)課方式，發(fā)動(dòng)面廣，使同學(xué)們思維活躍。大家無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，各抒幾見(jiàn)。不管是發(fā)言者，還是未發(fā)言者，都會(huì)受到觸動(dòng)，便于接受新知。尤其是調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)的參與意識(shí)和積極性，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，他們將變得更為主動(dòng)，更加自覺(jué)。從教師方面講，同學(xué)們的討論，可以使教師清楚看出同學(xué)們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，有利于在新知識(shí)的講解中針對(duì)性更強(qiáng)，目的更明確。從課堂氣氛來(lái)看，由于采取的是課堂討論，因此，此課一開(kāi)始就營(yíng)造了一直能夠熱烈的課堂氣氛，也十分有利于本課教學(xué)的進(jìn)行。

“良好的開(kāi)始是成功的一半”，教師的導(dǎo)課是教學(xué)全過(guò)程的開(kāi)端，它維系著整個(gè)課堂教學(xué)的命運(yùn)。相信從做好這幾方面，教師的導(dǎo)課不僅能為整個(gè)教學(xué)過(guò)程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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紹興市聾啞學(xué)校 浙江 紹興 312000