陳莉莉

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)功能的豐富化，智能手機(jī)已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，大家對(duì)手機(jī)的依賴程度越來(lái)越高。同時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及國(guó)家實(shí)力的明顯增強(qiáng)，使得年輕人的進(jìn)步與學(xué)習(xí)顯得尤為重要，利用手機(jī)輔助大學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合知識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成了一種必然。疫情的催化下，使更多人選擇和適應(yīng)手機(jī)app并融入其生活。這加速了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的同時(shí)也提高了人們對(duì)手機(jī)的依賴。那大學(xué)生是否能用好手機(jī)app進(jìn)行學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題就更加凸顯。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式了解分析大學(xué)生利用手機(jī)app學(xué)習(xí)的意愿性等影響因素，最后從政府，手機(jī)開(kāi)發(fā)商，app開(kāi)發(fā)商，學(xué)校，教師幾個(gè)角度給出建議，以期建立"互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)""智能+教學(xué)"新形態(tài)。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)app

前言

我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在飛速發(fā)展，移動(dòng)經(jīng)濟(jì)也在快速增加。據(jù)中國(guó)信息通信研究院最新發(fā)布的《中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展白皮書(shū)》顯示，2019年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)增加值規(guī)模達(dá)到35.8萬(wàn)億元，占GDP比重達(dá)到36.2%。2020年規(guī)模上升至39.2萬(wàn)億元，占GDP比重達(dá)到38.6%，占比同比2019年提升2.3個(gè)百分點(diǎn)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位進(jìn)一步凸顯。早在第十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上李克強(qiáng)總理提出將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”寫(xiě)入政作報(bào)告中，各類(lèi)app學(xué)習(xí)軟件如雨后春筍。

同時(shí)隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)功能的豐富化。智能手機(jī)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟糠?。人們?duì)手機(jī)的依賴越來(lái)越強(qiáng)。據(jù)工業(yè)和信息化部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2019年，移動(dòng)電話用戶全總數(shù)達(dá)16億戶，移動(dòng)電話用戶普及率達(dá)114.4部/百人。全國(guó)已有26個(gè)省市的移動(dòng)電話普及率超過(guò)100部/百人。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)接入流量消費(fèi)達(dá)1220億GB。其中，手機(jī)上網(wǎng)流量達(dá)到1210億GB，在總流量中占99.2%。據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》第47次報(bào)告顯示截至2020年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.86億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.7%。

疫情的催化下，互聯(lián)網(wǎng)海量資源，便捷性等特點(diǎn)促使著更多人選擇和適應(yīng)手機(jī)app并讓其融入生活。這加速了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的同時(shí)也提高了人們對(duì)手機(jī)的依賴。手機(jī)完勝的占用了大家零碎片花時(shí)間，甚至占用了大家整塊時(shí)間來(lái)“玩”手機(jī)。

那大學(xué)生是否能用好手機(jī)app進(jìn)行學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題就更加凸顯。大量的學(xué)習(xí)app的出現(xiàn)，帶來(lái)了廣闊的知識(shí)，海量的資源。理論上來(lái)說(shuō)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。同時(shí)也適合大學(xué)生使用，因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ淖詫W(xué)能力，閑暇時(shí)間相對(duì)較多和自由，并且課堂知識(shí)內(nèi)容有限，需要大量擴(kuò)展知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，手機(jī)使用的便捷性，使手機(jī)app成為一個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)最重要的渠道之一。如果有效利用，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍。當(dāng)然，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息量太大，也容易迷失在各種無(wú)用信息中，其次其他非學(xué)習(xí)類(lèi)app比如網(wǎng)絡(luò)游戲，抖音，泡沫影視，淘寶，直播等等也吸引著大學(xué)生的眼球，反而影響學(xué)習(xí)。

為了進(jìn)一步分析大學(xué)生在使用手機(jī)app學(xué)習(xí)時(shí)的影響因素，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)的方式收集信息，分析大學(xué)生在使用手機(jī)app學(xué)習(xí)時(shí)存在的一些問(wèn)題，從而給出建議。

一、研究對(duì)象與方法

通過(guò)調(diào)查和訪談大學(xué)生整個(gè)假期使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況，從而分析學(xué)生在使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)是存在的問(wèn)題及原因，所以本研究問(wèn)卷調(diào)查主要集中在2020年 3月，對(duì)云南省某民辦本科高校大一到大四學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查通過(guò)“問(wèn)卷星”平臺(tái)進(jìn)行，回收有效問(wèn)卷1011份，其中350來(lái)源大一學(xué)生，303份來(lái)源大二學(xué)生，282份來(lái)源大三學(xué)生，76份來(lái)源大四學(xué)生。女生占比64.59%，男生占比35.41%。

二、調(diào)查結(jié)果與問(wèn)題分析

（一）.調(diào)查結(jié)果

本問(wèn)卷主要從學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，自主能動(dòng)性，計(jì)劃性及自控能力幾方面對(duì)大學(xué)生在寒假期間使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)研，具體情況如下：

第一：大學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)

在整個(gè)寒假中，接近90%的同學(xué)每天使用手機(jī)時(shí)間超過(guò)3小時(shí)。超過(guò)68%同學(xué)手機(jī)使用時(shí)間超過(guò)5小時(shí)。甚至28.88%的同學(xué)使用手機(jī)時(shí)間超過(guò)8小時(shí)以上。

但在使用手機(jī)過(guò)程中用于學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)3小時(shí)的不到3成，其中1-2小時(shí)占比最多34.82%，2-3小時(shí)21.96%，1小時(shí)內(nèi)17.11%，

這說(shuō)明了整個(gè)寒假期間，手機(jī)已成為大學(xué)生日常生活中的必備工具，該工具也應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，但相對(duì)而言，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間比例不多。

第二：大學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性

在1011份問(wèn)卷中分析出：第一：73.19%的同學(xué)（740個(gè)同學(xué)）會(huì)主動(dòng)使用app進(jìn)行學(xué)習(xí)。26.81%學(xué)生不會(huì)主動(dòng)使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí).從問(wèn)卷中分析發(fā)現(xiàn)不愿意使用手機(jī)app進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要原因有：第一，自身懶惰問(wèn)題，不愿意學(xué)習(xí)，占比達(dá)到53%;第二，一部分同學(xué)不知道選用什么app學(xué)習(xí) ，故而不學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生占比17%;第三，通過(guò)app學(xué)習(xí)感覺(jué)枯燥，沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境，故而不愿意從該渠道學(xué)習(xí);第四，曾經(jīng)在手機(jī)app學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常跳出各種信息干擾，被誘惑從而會(huì)中斷學(xué)習(xí)，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果，故而放棄手機(jī)app渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三：大學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性

在主動(dòng)使用app中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同學(xué)中59.19%的同學(xué)，也就是超過(guò)一半的學(xué)生（438個(gè)學(xué)生）會(huì)做學(xué)習(xí)計(jì)劃，但總數(shù)接近76%學(xué)生計(jì)劃時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)3小時(shí)/天（41.1%學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)1-2小時(shí)，21.46%學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)2-3小時(shí)，13.7%學(xué)生計(jì)劃1小時(shí)內(nèi)），做學(xué)習(xí)計(jì)劃的同學(xué)中，7成以上同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)/內(nèi)容是滿意的，但在較短計(jì)劃時(shí)長(zhǎng)中仍有27.4%同學(xué)未能按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)。

另外，40.81%的學(xué)生不做學(xué)習(xí)計(jì)劃，在這波同學(xué)中超過(guò)一半學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)/內(nèi)容是不滿意的

第四： 大學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)的自控力

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)不滿意或未完成計(jì)劃的學(xué)生中，被78.2%是在學(xué)習(xí)中被打擾，而放棄學(xué)習(xí)。即便是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的同學(xué)中，大部分同學(xué)因?yàn)橥饨缫蛩?，如信息，廣告等影響學(xué)習(xí)效率甚至中斷學(xué)習(xí)。

（二）問(wèn)題分析

總的來(lái)說(shuō)，隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)內(nèi)容的豐富化，超過(guò)6成的學(xué)生每天手機(jī)使用時(shí)間超過(guò)5小時(shí)。但其用于學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)3小時(shí)的學(xué)生才2成左右，學(xué)生使用app學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)相對(duì)較短;其次學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性和計(jì)劃性不強(qiáng)，只有不到60%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)做學(xué)習(xí)規(guī)劃，即便如此，每天計(jì)劃時(shí)間大多也不超過(guò)3小時(shí)，這些數(shù)據(jù)表明了大學(xué)生每天對(duì)手機(jī)的依賴性非常強(qiáng)，但用于學(xué)習(xí)的時(shí)間卻是相當(dāng)有限。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查及訪談，發(fā)現(xiàn)其主要原因如下：

1.從學(xué)生角度

（1）.缺乏內(nèi)在能動(dòng)力：從問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)不使用手機(jī)學(xué)習(xí)的表象原因是“懶”，進(jìn)一步分析導(dǎo)致這個(gè)學(xué)習(xí)意愿低的這個(gè)表象主要原因有： 第一，自我學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)：一方面對(duì)未來(lái)自我認(rèn)知沒(méi)有一個(gè)明確的概念，從而缺乏一個(gè)內(nèi)在能動(dòng)力。第二，學(xué)生還完全把自己放在單純學(xué)校環(huán)境，沒(méi)有任何社會(huì)壓力，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要行。第三，大學(xué)前的學(xué)校教育，大部分是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)和規(guī)劃學(xué)習(xí)的一個(gè)狀態(tài)，學(xué)校老師安排好課上內(nèi)容，課后內(nèi)容，只需要完成學(xué)校安排課程，以每次考試分?jǐn)?shù)，乃至高考分?jǐn)?shù)為結(jié)果的導(dǎo)向?qū)W習(xí)規(guī)劃。同時(shí)這也導(dǎo)致了上大學(xué)前的學(xué)習(xí)很大一部分是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，老師強(qiáng)迫，家長(zhǎng)強(qiáng)迫，環(huán)境強(qiáng)迫，沒(méi)有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維，特別是獨(dú)立院校學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)更加明顯。進(jìn)入大學(xué)后，這種思維的延續(xù)和影響，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為上好課，考好期末考就夠了。從而沒(méi)有強(qiáng)烈的擴(kuò)展學(xué)習(xí)的意愿。第四，缺乏引導(dǎo)。通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，足啊學(xué)校和教師的引導(dǎo)或非強(qiáng)制要求推薦下，82.49%的學(xué)生是愿意使用app進(jìn)行學(xué)習(xí)或增加學(xué)習(xí)時(shí)間的。

（2）.自學(xué)能力不強(qiáng)：隨著通信技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)普及率迅速提升，軟件市場(chǎng)更新?lián)Q代的速度加快，APP軟件已成為智能手機(jī)時(shí)代的潮流。市場(chǎng)上手機(jī)APP數(shù)量高達(dá)上萬(wàn)款，但很大部分學(xué)生不知道應(yīng)該學(xué)什么，也不知道如何選擇適合自己的app以及學(xué)習(xí)內(nèi)容 。獨(dú)立院校學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力和985這些本科學(xué)生相比，學(xué)習(xí)能力就一般，再加上找不到適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)效率更低。

（3）.各種干擾：通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，接近8成的同學(xué)容易收到各種信息干擾從而影響學(xué)習(xí)效率，甚至中斷學(xué)習(xí)。主要干擾包括：第一，外界干擾，比如在家學(xué)習(xí)，家人說(shuō)話聲音，家人安排和對(duì)接各項(xiàng)事情等;第二，更多的是手機(jī)信息干擾，如在學(xué)習(xí)開(kāi)始前各種廣告，無(wú)關(guān)信息的誘惑;在學(xué)習(xí)過(guò)程中，軟件自身彈屏信息，廣告，其他軟件彈屏信息，來(lái)電等的影響。

2.軟件角度：

一方面，現(xiàn)在很多平臺(tái)在下載時(shí)，會(huì)附帶下載其他軟件，其次，也會(huì)有很多廣告，游戲等鏈接，體驗(yàn)感不好。導(dǎo)致一部分學(xué)生不愿意下載app，嘗試和了解其平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

另一方面，現(xiàn)在市面上學(xué)習(xí)類(lèi)app更多是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)的app，早教益智類(lèi)以及中小學(xué)生文化課學(xué)習(xí)類(lèi)app，關(guān)于大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)很少。其次，現(xiàn)有的大學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的app更多是單向視頻課題，課程互動(dòng)不足，沒(méi)有交流。最后，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)由于沒(méi)有互動(dòng)，不能及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、建議

1.學(xué)?？梢越M織系列講座，讓大學(xué)生很好的從中學(xué)時(shí)代過(guò)渡到大學(xué)生活。很多學(xué)生知道大學(xué)是新的開(kāi)始，卻不知道自己具體應(yīng)該怎么做，怎么思考。引導(dǎo)學(xué)生去思考和認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)重要性，認(rèn)識(shí)到大學(xué)是另一種學(xué)習(xí)的開(kāi)始對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性非常有價(jià)值。

2.開(kāi)展專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，目前這個(gè)動(dòng)作僅停留一兩次課程上，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。每個(gè)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是不同的，也不是簡(jiǎn)單一次兩次課程或講座就可以讓學(xué)生去了解到這個(gè)專業(yè)未來(lái)的職業(yè)生涯。需要建立一個(gè)系列的培訓(xùn)，貫穿到大學(xué)四年，讓學(xué)生知道未來(lái)社會(huì)需要什么樣的人才，想成為什么樣的人，在大學(xué)期間，應(yīng)該做些什么，怎樣準(zhǔn)備。

3.專業(yè)課老師可以對(duì)資源進(jìn)行篩選和整理，一方面配合上課進(jìn)度，推薦給學(xué)生，也以利用現(xiàn)有一些優(yōu)秀app平臺(tái)，輔助教學(xué)，讓學(xué)生使用平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后知識(shí)點(diǎn)小測(cè)試，互動(dòng)等。另一方面，還可以推薦專業(yè)相關(guān)的app，給出學(xué)生學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)學(xué)生更廣更深進(jìn)行學(xué)習(xí)。甚至可以把一些好的平臺(tái)資源強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，把其納入課程的過(guò)程考核中，甚至學(xué)校可以把這個(gè)納入對(duì)教師考核中，注重過(guò)程管理。

4.減少干擾。智能手機(jī)內(nèi)容豐富多彩，海量資源共享對(duì)學(xué)習(xí)非常有益。采取干擾性的動(dòng)作對(duì)學(xué)生專注學(xué)習(xí)是有一定效果的。這一動(dòng)作不僅有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)國(guó)家學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)都是非常有價(jià)值的。

所以，第一，政府可以引導(dǎo)或要求手機(jī)開(kāi)發(fā)商或app開(kāi)發(fā)商增加設(shè)置手機(jī)免擾模式功能，一旦啟動(dòng)這項(xiàng)功能，手機(jī)自動(dòng)屏蔽微信，短信等各種信息通知;還可以包括電話接通設(shè)置，比如來(lái)電一次或兩次的通話自動(dòng)屏蔽，僅通知特殊電話或多次呼叫電話，以免打斷學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效率。甚至增加學(xué)生“自我設(shè)置”，學(xué)生根據(jù)自己生活習(xí)慣，環(huán)境等設(shè)置符合自己的干擾模式。

第二，作為app學(xué)習(xí)軟件，研發(fā)商的廣告，推廣等各種彈屏及鏈接，盡量設(shè)置在學(xué)習(xí)前或?qū)W習(xí)后，學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量減少app本身的其他信息彈屏或廣告圖片鏈接。這樣既不影響軟件企業(yè)的利益，也可以盡量減少對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，具有便捷性和海量知識(shí)的智能手機(jī)已成為我們學(xué)習(xí)生活中不可少的一部分。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主力軍，應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)，甚至高效學(xué)習(xí)的能力。在大學(xué)期間培養(yǎng)其利用手機(jī)app進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為形成終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造必備條件。

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