林米

摘要：競技體育作為培養(yǎng)體育人才的模式，對我國體育事業(yè)的發(fā)展起到重要作用。但這種與教育相分離的人才培養(yǎng)模式，隨著社會的發(fā)展越來越受到限制。怎樣在“體教融合”的大趨勢下，解決好體校“學訓”矛盾，是擺在體校教育工作者面前的一大課題。

關(guān)鍵詞：體校;運動員學生;學訓矛盾;體教融合

長期以來，我國競技體育和學校教育是兩個分裂的系統(tǒng)，為了滿足國家的不同需要各自承擔著培養(yǎng)不同人才的角色。競技體育系統(tǒng)培養(yǎng)國家所需要的體育頂尖人才，教育系統(tǒng)培養(yǎng)社會所需要的綜合性人才。體校作為教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)的組成部分，擔負著培養(yǎng)高水平體育后備人才的重要職責。

我國競技體育的發(fā)展一直籠罩在舉國體制下，國家需要的是競技體育成績，需要有更多的運動員在奧運會等國際賽場上爭光，升國旗奏國歌，競技比賽成績成為運動員最重要的奮斗目標?，F(xiàn)代競技運動的實踐表明，要使運動成績達到一定水平，就需要長期系統(tǒng)的不間斷的訓練做積累、多次比賽作保證。而充足的訓練時間是保證運動員達到一定競技水平的必要條件，這決定了他們長期訓練的必然性。

體育的舉國體制下，競技體育對體育人才的培養(yǎng)基本上是從體校到省體工大隊最后到國家隊的三級培養(yǎng)模式。原來體校只搞訓練，學習抓得很少，學訓矛盾并不那么突出，但是隨著社會的高速發(fā)展，原來體校對體育人才培養(yǎng)的單一性已經(jīng)不能適應社會對綜合素質(zhì)人才的需要。當運動員運動生涯的黃金階段消逝，仍然要面臨就業(yè)問題，社會上體育工作職位，所需人才的數(shù)目遠遠少于運動員的就業(yè)人數(shù)，因此不少運動員必然要進入其他行業(yè)，這意味著，運動員除了競賽能力之外還必須有其他知識和技能的學習，這決定了他們長期學習的必要性。

普通學校主要是文化課學習，學生的身份是單一性的，而體校學生的身份是雙重性的，既是學生也是運動員。他們的身份決定了“運動員學生”的特點。對運動員學生來說，文化課的學習和專項的訓練都很重要，不可偏廢。

“學訓”矛盾的一個重要原因是室內(nèi)學習和室外訓練是兩個不能同步完成的工作，二者在時間安排上必然產(chǎn)生矛盾。尤其是備戰(zhàn)比賽導致的學習間斷，運動員學生作為特殊人才，體育競技場是他們展示自己的舞臺，是學以致用的地方，只有通過比賽，他們才能積累經(jīng)驗逐漸適應比賽，實現(xiàn)自己作為運動員的價值。比賽是他們成長的必經(jīng)之路，這也使得學習不得不間斷，特別是到大型比賽的時候，訓練花費的時間更多，學習也就可能長期中斷，這也成為一個不可避免的事實。

要緩解“學訓”矛盾，就必須抓住學和訓這對矛盾的特點，以學習和訓練規(guī)律為依據(jù)，以國家和社會需要為指導方向，結(jié)合運動員學生的學習和訓練實際情況，以提高運動員學生的訓練水平和文化素質(zhì)為最終目的，從而到尋找學和訓的平衡點。一是要充分利用學和訓的規(guī)律，合理安排不同階段的學習和訓練，從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，中小學的運動員需堅持“以學習為主，訓練為輔”的方針，因為中小學階段既是運動員學習的最佳時機，也是生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以學習為主，可為以后進一步學習打下堅實基礎，而以訓練為輔也能使運動員學生的身體得到長足的發(fā)展，可避免拔苗助長。當運動員學生有了一定的文化基礎，身體達到成熟后，堅持“訓練為主、學習為輔”的方針，著重提高他們的運動水平，爭創(chuàng)一流的運動成績。二是教練員與文化課老師的溝通。教練員要把全年訓練計劃、比賽計劃、月計劃、周計劃，考核和比賽時間以及訓練課強度的大小告知文化課教師，讓其大體了解學生的訓練情況，以便制定合理的學習計劃，同時文化課教師也應把全年的教學計劃告知教練員，以使教練員做好教學配合工作。三是提高教練員訓練水平和文化課老師的教學水平。教練員的執(zhí)教水平對學生運動成績有重要影響，優(yōu)秀教練員，可使訓練效率提高，不僅縮短了訓練時間還可以節(jié)省運動員能量的消耗，這樣運動員就會有相對多的時間和精力來從事文化課的學習。同樣，優(yōu)秀文化課老師可以提高課堂效率與節(jié)約文化課學習時間，讓學生在較短的時間內(nèi)就能完成學習任務。因此，提高教練員的訓練水平和文化課教師的教學水平，可在同樣的時間內(nèi)達到更好的訓練，效果和學習目的。

2020年，國家體育總局和教育部共同頒發(fā)了《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，《意見》中指出，深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。體教融合是體育和教育在價值、功能和目的上的充分融合，共同作用于青少年的發(fā)展。體育是教育的重要組成部分，要真正做到‘五育并舉’，把體育上升到育人層面，跳出體育看體育，全面認識體育的真正意義和價值。體育教育水平的高低是國家綜合實力的體現(xiàn)，體育回歸教育是體教融合的現(xiàn)實選擇與必然歸宿。落實體教融合，促進體育更好地回歸教育，是家庭、學校、社會、政府和個人的共同責任。

參考文獻：

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遵義市體育運動學校 貴州 遵義 563000