閆海濤

在早期的體育教學(xué)當(dāng)中，籃球就已經(jīng)加入課程的教學(xué)當(dāng)中，屬于最常見的球類運(yùn)動(dòng)之一，但是隨著新課標(biāo)改革工作的不斷深入，高中籃球訓(xùn)練的問題也日益增多，比如教學(xué)方法單一，課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)籃球興趣不高等問題。因此，高中體育老師需要研究籃球教學(xué)的新方法并積累經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)大膽的運(yùn)用到籃球教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高籃球教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 高中體育籃球的訓(xùn)練特點(diǎn)

1.1 教師和學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知不準(zhǔn)確

在高中這個(gè)最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期，因?yàn)楦呖嫉闹卮髩毫?，大多?shù)學(xué)生和教師都會(huì)更側(cè)重于文化課的學(xué)習(xí)，而忽略了體育運(yùn)動(dòng)的重要性，甚至為了學(xué)習(xí)文化課會(huì)占用所有的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師認(rèn)為高中的體育課只能用來(lái)娛樂，并沒有很重要，而為了能夠更輕松的迎接高考的到來(lái)，高中生應(yīng)該在這個(gè)爭(zhēng)分奪秒的關(guān)鍵時(shí)刻，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不應(yīng)該讓與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情占用一分一秒。大部分學(xué)校的體育課只是一個(gè)擺設(shè)，甚至有的學(xué)校，完全不會(huì)開設(shè)體育課這門課程。而對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，一方面受到教師的影響，另一方面由于自身學(xué)習(xí)的壓力，會(huì)不由自主地放棄掉他們認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助的體育課或者美術(shù)課等副科，而是利用這些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)高考要考察的文化課程。即使是有體育課，教師們也只是簡(jiǎn)單介紹籃球的概念，然后讓學(xué)生們自主練習(xí)，這使得學(xué)生們并不會(huì)將注意力集中于籃球的實(shí)際訓(xùn)練上，忽略了體育運(yùn)動(dòng)的重要性。再加上老師不會(huì)強(qiáng)制性要求，學(xué)生們會(huì)自動(dòng)放棄籃球訓(xùn)練。

1.2 籃球教學(xué)模式單一，忽略學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，籃球訓(xùn)練受到傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊較大，籃球教學(xué)始終處于傳統(tǒng)教學(xué)的舊模板當(dāng)中，訓(xùn)練模式呈現(xiàn)一種單一的形式。教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，更側(cè)重于籃球概念的講解，而忽略了實(shí)際的訓(xùn)練。這使得學(xué)生在受到教師教學(xué)思想的影響下，并不會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)加以重視。這種傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式較為單一，完全忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，甚至使學(xué)生并不會(huì)對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，對(duì)所有的學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，而籃球不同于其他的學(xué)科，需要學(xué)生有一定的天賦作為基礎(chǔ)，對(duì)于男生女生來(lái)說(shuō)，籃球?qū)τ谒麄兊母拍钔耆幌嗤?。教師在籃球教學(xué)當(dāng)中，完全忽略了學(xué)生之間的差異性，這種單一的教學(xué)模式不能夠培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)籃球的興趣，甚至?xí)档徒虒W(xué)質(zhì)量。

2 高中生在籃球訓(xùn)練中存在的問題

籃球訓(xùn)練理念不明確。由于高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自主判斷事物和認(rèn)知事物的能力，所以在經(jīng)常面對(duì)不同事物時(shí)，往往會(huì)受到周圍人和周圍環(huán)境的影響。然而高中階段在進(jìn)行籃球教學(xué)過(guò)程中，老師并沒有強(qiáng)調(diào)相關(guān)的訓(xùn)練理念，因而學(xué)生并不了解籃球訓(xùn)練的重要性，所以在受到老師的影響下，學(xué)生們并不會(huì)對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，甚至?xí)?duì)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。有可能還會(huì)對(duì)籃球訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸心理?；@球訓(xùn)練方法不專業(yè)。高中階段的老師大多數(shù)都是師范類院校畢業(yè)的，并沒有受過(guò)專業(yè)的籃球教育，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，所使用的方法并不專業(yè)。老師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一開始便讓沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生接觸高難度的籃球訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)感覺打籃球太難，甚至因此對(duì)籃球產(chǎn)生厭惡心理。訓(xùn)練方法不專業(yè)很有可能導(dǎo)致學(xué)生的身心健康受損，訓(xùn)練不當(dāng)還會(huì)造成各種各樣的肌肉損傷，不專業(yè)的籃球訓(xùn)練方法是現(xiàn)階段最為嚴(yán)重的問題。

3 高中階段體育籃球訓(xùn)練的教學(xué)策略

3.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前階段中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。故而在現(xiàn)階段的籃球教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為籃球訓(xùn)練的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，一起探討不懂的問題，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行籃球教學(xué)，現(xiàn)如今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息化教學(xué)已經(jīng)大眾所趨。比如通過(guò)播放關(guān)于籃球比賽的視頻向?qū)W生講解傳球配合等籃球技巧，讓同學(xué)明白傳球技巧的概念和要點(diǎn)，最后通過(guò)實(shí)踐加以鞏固。

3.2 實(shí)施因材施教的教學(xué)方式

由于每位學(xué)生的差異性，男同學(xué)和女同學(xué)對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)也不同，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，應(yīng)該因材施教，讓每位學(xué)生在適合自己的范圍內(nèi)進(jìn)行籃球訓(xùn)練。首先，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生進(jìn)行分層，綜合能力分為強(qiáng)、中、弱三個(gè)層次。其次，不同層次的學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的能力也不同，因此教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生教授不同的籃球知識(shí)。例如綜合能力強(qiáng)的學(xué)生讓其進(jìn)行自主訓(xùn)練，而更側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技巧的講解。對(duì)于綜合能力較弱的學(xué)生，教師既要認(rèn)真講解籃球技巧，還要對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的籃球訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠盡可能明白所學(xué)內(nèi)容。因材施教推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為以后的籃球教學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著新課標(biāo)的改革的不斷深入，學(xué)校越來(lái)越重視體育籃球訓(xùn)練的教學(xué)發(fā)展，教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，從學(xué)生的身心健康出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，可推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的積極性，提高籃球訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)籃球教育事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：河北省正定縣第三中學(xué)）