王勇

1 小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課堂教學(xué)方面

首先，根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)不難看出，多數(shù)小學(xué)生是缺乏運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性的，并且對(duì)于基礎(chǔ)性的體育活動(dòng)了解不夠。個(gè)別學(xué)校雖然正常編排體育課程，但經(jīng)常性的為主門學(xué)科讓路，結(jié)果往往造成流于形式，難以起到真正的教學(xué)意義。其次，部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦較差，從而不利于身體發(fā)育。最后，小學(xué)生普遍不了解運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)。總而言之，主要是因?yàn)榻處煱阎饕芾砭性诹烁黝愇幕瘜W(xué)科的探究上，從而忽視了體育課堂教學(xué)。

1.2 體育活動(dòng)方面

一方面，小學(xué)階段對(duì)體育學(xué)科不夠重視，甚至用于開(kāi)展體育活動(dòng)的資金投入較少，運(yùn)動(dòng)會(huì)更是從一年一次調(diào)整到兩年一次，這嚴(yán)重制約了小學(xué)生體育教學(xué)的發(fā)展。另一方面，缺少必要的運(yùn)動(dòng)器材，體育課過(guò)多的傾向于跑步、體操等活動(dòng)，而弱化了專業(yè)器材的使用以及專項(xiàng)體育活動(dòng)的輔導(dǎo)，進(jìn)而影響到了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2 體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

2.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的教育觀

小學(xué)階段開(kāi)展體育學(xué)科的素質(zhì)教育不僅要求專業(yè)教師要具備一定的責(zé)任態(tài)度，確保課堂的安全、有序，而且還要充分了解該類學(xué)科的重要性，力爭(zhēng)做到既能指導(dǎo)教學(xué)，又能滲透一定的素質(zhì)教育，使體育課程發(fā)揮更大的影響力。對(duì)此，在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)安排中，教師要堅(jiān)持將學(xué)生視為主體，轉(zhuǎn)換課堂身份，減少灌輸類教學(xué)的行為。

2.2 利用游戲的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合小學(xué)生心理建設(shè)的特點(diǎn)，借助游戲滲透體育知識(shí)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，甚至產(chǎn)生吸引力。例如，教師可以將體育活動(dòng)與游戲相結(jié)合，以專項(xiàng)的體育知識(shí)填補(bǔ)游戲框架，我們常見(jiàn)的有“接力跑”，要求學(xué)生接力跑的同時(shí)進(jìn)行籃球的運(yùn)球或者是足球的盤帶動(dòng)作，從而適當(dāng)增強(qiáng)難度，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。

2.3 利用游戲的活動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)力

游戲教學(xué)有極大的活動(dòng)性，教師要針對(duì)此特點(diǎn)加以充分利用，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的表現(xiàn)力。例如開(kāi)展競(jìng)技性活動(dòng)，一方面通過(guò)課堂表現(xiàn)和學(xué)生特長(zhǎng)增強(qiáng)自信心，另一方面同步鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)進(jìn)行選擇性教學(xué)，在鍛煉身體機(jī)能的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的外在表現(xiàn)力。

2.4 通過(guò)分組游戲?qū)崿F(xiàn)體育活動(dòng)練習(xí)

小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于專業(yè)性體育活動(dòng)的開(kāi)展，由于對(duì)于小學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高，所以可借助分組游戲教學(xué)的方法，例如將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，分組時(shí)盡量考慮到身體素質(zhì)和技能水平，控制均衡性。然后組織各組進(jìn)行投籃和傳球訓(xùn)練，這樣一方面可以有效活躍課堂氣氛，另一方面可以提高體育魅力，增強(qiáng)學(xué)生之間的默契度和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.5 利用游戲的文化性加深學(xué)生對(duì)體育的理解

在游戲教學(xué)互動(dòng)中，可以適當(dāng)進(jìn)行一些室內(nèi)教學(xué)，組織學(xué)生觀看一些競(jìng)技類的體育賽事。首先，為學(xué)生講解體育的發(fā)展史，使其充分了解當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下，體育活動(dòng)的產(chǎn)生所具有的特殊意義;其次，通過(guò)具體賽事的觀看，如“女排世界杯”等，讓學(xué)生感受拼搏、不放棄的體育精神，并在學(xué)習(xí)生活中建立榮譽(yù)感;最后，提取體育賽事中互相幫助的鏡頭，教導(dǎo)學(xué)生體育的魅力不僅在于活動(dòng)本身，更有深層次的情感、道德教育意義。

2.6 游戲設(shè)置中注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

游戲教學(xué)作為一種教育載體，不能只研究課堂趣味性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是至關(guān)重要的。對(duì)此，首先要求教師在選擇游戲方法時(shí)要從體育教材內(nèi)容出發(fā)。其次，根據(jù)學(xué)生的年齡分布把握好游戲的難易程度，以免影響學(xué)習(xí)信心。最后，特別注意游戲方法的科學(xué)性和安全性，注意控制危險(xiǎn)動(dòng)作。

2.7 針對(duì)學(xué)校的教育環(huán)境制定教學(xué)計(jì)劃

首先，科學(xué)調(diào)整游戲時(shí)長(zhǎng)，增加體育課程的課時(shí)，使身體素質(zhì)教育不再是一句空話，而是鼓勵(lì)更多的學(xué)生真正的參與其中，感受體育課所帶來(lái)的身心愉悅體驗(yàn)。其次，使體育游戲教育逐漸成為中小學(xué)生的必修內(nèi)容，并作為學(xué)期考試的重要組成，以此提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。最后，結(jié)合教育現(xiàn)狀，制定合理的體育游戲教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的自控性，不能過(guò)于沉迷于游戲。

2.8 完善評(píng)價(jià)方式

通過(guò)完善評(píng)價(jià)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)時(shí)學(xué)分、課業(yè)學(xué)分、成績(jī)學(xué)分的層次分布，促進(jìn)小學(xué)生體育素質(zhì)的養(yǎng)成以及自主運(yùn)動(dòng)能力的提高，并最終形成專業(yè)性的評(píng)估報(bào)告，充分體現(xiàn)個(gè)人的興趣特點(diǎn)和基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，便于在后續(xù)的課程開(kāi)展中進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。與此同時(shí)，相關(guān)的評(píng)價(jià)結(jié)果還可以作為游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累不斷進(jìn)行課程的優(yōu)化。

對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的影響進(jìn)行分析研究，要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也要求任課教師掌握多元化的游戲教學(xué)手段，從而合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)的素質(zhì)教育工作更細(xì)化、更豐富，為有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省青島市市南區(qū)琴島學(xué)校）