陳偉

體育作為應(yīng)屆初中畢業(yè)生中考考試的一門應(yīng)試科目，通過統(tǒng)一測試來對學(xué)生進行體質(zhì)評價，關(guān)系著青少年身體素質(zhì)發(fā)展水平，加強學(xué)校體育發(fā)展，進一步推進我國素質(zhì)教育和新課標的實施，但教師在進行初三體育課堂教學(xué)時，往往會受到體育中考的影響。現(xiàn)如今人們對體育中考教學(xué)已不再陌生，對于教師與學(xué)校而言，這是提高學(xué)生成績與學(xué)校升學(xué)率的重要方式，也是增強學(xué)生體質(zhì)的重要舉措，對提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以及促進學(xué)生全面發(fā)展起到重要作用，但在體育中考之下，許多學(xué)校一定程度上對初三體育課堂認知不到位，體育教師也對體育考試工作認識不足，刪除了與體育中考無關(guān)的教學(xué)科目，從而影響學(xué)生全面發(fā)展，限制我國教育方針的執(zhí)行，下文就這一問題列出幾點具體觀點，詳細探討體育中考對初三體育課堂教學(xué)的影響。

1 體育中考對初三體育課堂教學(xué)的有利影響

1.1 保證體育教學(xué)課時

學(xué)校以及老師一直以來對學(xué)生體育重視程度偏低，對于小學(xué)階段以及初一、初二年級亦是如此，還會出現(xiàn)體育課被其他科任教師占領(lǐng)的現(xiàn)象，所以這部分學(xué)生的體育教學(xué)課時存在著許多不確定因素，但由于受到初三階段學(xué)生的畢業(yè)升學(xué)體育考試影響，逐漸促進學(xué)校在體育教育方面的發(fā)展進步，讓現(xiàn)如今學(xué)校對中小學(xué)生的體育發(fā)展加以重視。為了能夠讓學(xué)生在體育中考取的較好成績，學(xué)校保證了初三學(xué)生體育課時的完整性，并且安排早操以及大課間，增強教師對于學(xué)生在體育方面的教學(xué)，增加了學(xué)生的鍛煉時間，也從客觀上達到了增強學(xué)生體質(zhì)的目的。

1.2 提高體育課堂積極性

體育作為中考考試項目以來，讓初三學(xué)生乃至所有中學(xué)生在體育鍛煉上的積極性得到很大提升，由于學(xué)生處于初三階段，即將面臨升學(xué)考試，學(xué)業(yè)繁重，更需要合理的去調(diào)整自己的狀態(tài)，提高自己的體質(zhì)，所以在體育課堂上顯得更加主動，也使體育教師在體育教學(xué)上更加有積極性。比如體育中考中的必考項目男生1000米與女生800米，教師安排學(xué)生進行測試，如這不是考試項目，學(xué)生難免會出現(xiàn)偷懶心理，不去認真對待。如沒有體考，學(xué)生更加不注重自身鍛煉，嚴重影響身體素質(zhì)，所以正是由于中學(xué)體考的出現(xiàn)，并且在學(xué)生成績中占據(jù)一定分數(shù)，得到了老師與學(xué)生的重視，促使學(xué)生自己也進行體育鍛煉，從而增加了我國青少年在體育運動上的鍛煉時間，這樣不僅可以增強自身運動能力，還可以活躍自己的思維，提高學(xué)習(xí)能力，也提升了體育課堂的積極性。

2 體育中考對初三體育課堂教學(xué)的不利影響

2.1 限制體育教學(xué)內(nèi)容

體育作為初三學(xué)生中考考試的一門應(yīng)試科目，學(xué)校與教師對于體育中考成績相對重視，所以就會導(dǎo)致一些體育教師在上課時，側(cè)重于講授體育中考項目方面的內(nèi)容，而對其他體育內(nèi)容較少進行教學(xué)。以2015年為例，福建泉州體育考試項目有三項，其中必考項目為男生1000米跑與女生800米跑和100米游泳（不分泳姿）二選一;選考項目為立定跳遠、一分鐘跳繩、雙手頭上前擲實心球、一分鐘仰臥起坐（女），學(xué)生可以在這四個項目中選取其中不重復(fù)的兩項即可。如果教師在平時體育課堂教學(xué)中，只針對學(xué)生選取的三個項目進行教學(xué)，雖然能夠讓學(xué)生提高體育成績，達到學(xué)校的教學(xué)要求，但也限制了體育教師教學(xué)內(nèi)容的拓展。

2.2 干擾課堂體育教學(xué)

由于大多數(shù)的體育教師對體育中考和體育教學(xué)兩者關(guān)系認識不到位，為了讓學(xué)生能夠在體育中考當(dāng)中取的優(yōu)異成績，體育教師往往以“大局”為重，把原本的體育教學(xué)擱置，讓學(xué)生自主進行所選項目練習(xí)，或者進行教學(xué)計劃訓(xùn)練。體育中考在一定程度上，給體育教學(xué)帶來了干擾，讓體育教師容易產(chǎn)生誤區(qū)，使得在教學(xué)過程中錯把體育中考作為自己教學(xué)的首要任務(wù)，從而進行片面化的體育教學(xué)，讓自己原本設(shè)計的體育教學(xué)任務(wù)受到影響。

2.3 束縛學(xué)生體育興趣發(fā)展

體育當(dāng)中存在眾多不同的運動項目，但初三的學(xué)生因受到體育中考的影響，往往花費大量時間在自己選擇的項目上，進而忽略了其他體育項目，而有的學(xué)生對其他體育項目存在興趣，但是一些體育教師只針對體育中考的考試項目，對其他項目不加以重視，學(xué)生們各自的體育興趣也只能被擱置，使得學(xué)生練習(xí)的體育項目太過于統(tǒng)一，顯得太系統(tǒng)化，從而也束縛了學(xué)生們各自的體育興趣發(fā)展，對學(xué)生的身心健康成長也產(chǎn)生了負面影響，失去了鍛煉熱情，越來越多的學(xué)生沒有自主鍛煉的意識，這一情況直接阻礙了我國體育事業(yè)的發(fā)展。

3 結(jié)語

體育中考的實施，給我國體育發(fā)展帶來巨大動力，但自身優(yōu)勢與劣勢也在體育教學(xué)實踐中逐漸凸顯，隨著體育教育理念的不斷革新，各地的體育中考模式都在發(fā)生改變，考試內(nèi)容不斷增加和變換，從而更好的促進學(xué)生身心健康，推動我國素質(zhì)教育的持續(xù)進步。學(xué)校與教師要改變對待體育中考的態(tài)度，改進體育課堂教學(xué)措施，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，在體育中考的基礎(chǔ)之上，推動學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，把體育中考與體育教學(xué)兩者進行區(qū)分，讓學(xué)生清楚體育運動的重要性，減少學(xué)校以及教師對體育教學(xué)的誤區(qū)，讓學(xué)校與體育老師對體育教育形成一個長期完整的教學(xué)體系，在體育中考的考試項目基礎(chǔ)上，去培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提升學(xué)生的體育能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，推動我國體育教育事業(yè)的良性發(fā)展。

（作者單位：福建省仙游第一中學(xué)）