摘要：《計算機網(wǎng)絡(luò)》是我院高職計算機專業(yè)必修的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個課程體系中起著承上啟下的作用。學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò)對提高學(xué)生的理論認知水平和實踐能力具有極其重要的作用。本文結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，分析了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改進教學(xué)方法、加強實踐教學(xué)、改革考核方法等方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職;計算機網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改進

《計算機網(wǎng)絡(luò)》是高職計算機專業(yè)的一門必修核心專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個課程體系中起著承上啟下的作用。學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò)對提高學(xué)生的理論認知水平和實踐能力具有極其重要的作用。結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和高職院校學(xué)生的特點，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識，更是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，從而為學(xué)生后續(xù)的課程學(xué)習(xí)和實踐打下良好的基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前高職院?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)現(xiàn)狀

《計算機網(wǎng)絡(luò)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，教師無法更好地更新和創(chuàng)新學(xué)生的知識。他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，缺乏運用多樣化的教學(xué)技巧和方法。因為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要理論知識與實踐能力相結(jié)合，但一些教師過于注重理論知識的講解和教學(xué)，忽視了對學(xué)生實踐應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生技能培養(yǎng)存在明顯的不足和問題，影響了學(xué)生理論知識與實踐能力相結(jié)合能力的提高。

2.當(dāng)前高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

目前，計算機網(wǎng)絡(luò)其教學(xué)目的主要是通過計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)操作能力，構(gòu)建學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)知識框架，讓學(xué)生充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地服務(wù)于工作和生活。然而，由于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門新興的學(xué)科，在教學(xué)中還存在許多問題，這嚴(yán)重降低了高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。

2.1缺乏相應(yīng)的硬件教學(xué)設(shè)施

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。在教學(xué)中，必須與實踐相結(jié)合，充分與實際操作相結(jié)合，才能滿足教學(xué)的需要，只有理論與實踐相結(jié)合，才能達到最終的教學(xué)目標(biāo)。但對于目前的高職院校來說，一方面由于學(xué)校重視理論而忽視實踐，另一方面由于教育經(jīng)費不足，沒有引進相應(yīng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備。比如網(wǎng)絡(luò)實驗室和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，由于缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)備，學(xué)校只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生得不到足夠的實踐，不利于高職學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。

2.2重理論輕實踐

高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程是通信技術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門綜合性課程。其主要目的是使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的原理、體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議，并將其應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。但在實際教學(xué)中，僅僅做到了上半部分，對學(xué)生進行了充分的理論教學(xué)，并沒有重視計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)。但由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論性太強，僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生往往感到很辛苦。例如，計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)等，這些理論內(nèi)容使學(xué)生無法適應(yīng)，隨著時間的推移，他們對課程失去興趣，進而降低教學(xué)效果。。

2.3缺乏高素質(zhì)的師資力量

目前任教高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師大多都是年輕教師，他們不僅沒有深厚的理論素養(yǎng)，更沒有豐富的實踐經(jīng)驗，不能夠勝任計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。同時，由于高職院校種種條件的限制，缺乏對計算機網(wǎng)絡(luò)教師進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致學(xué)校沒有專業(yè)的、高素質(zhì)的師資隊伍實施教學(xué)，降低了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。

3.《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)方法改進措施

3.1加強高職院校硬件設(shè)備的建設(shè)和實訓(xùn)實驗室的建設(shè)

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有很強的實用性和可操作性。因此，為了全面提高學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，提高教學(xué)效果，高職院校應(yīng)加大經(jīng)費投入，建設(shè)完善的實驗實訓(xùn)室，讓學(xué)生隨時隨地進行實踐。在硬件設(shè)施建設(shè)過程中，應(yīng)將實驗室進行詳細分類，如硬件實驗室、仿真實驗室和虛擬實驗室。這樣，在傳授相應(yīng)的理論和實踐知識時，就可以快速確定培訓(xùn)對象。例如，在硬件實驗室，可以允許學(xué)生進行連接、安裝、測試、綜合布線等操作。結(jié)合理論知識，在實踐中掌握原理，提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。

3.2合理安排計算機網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)和實踐操作教學(xué)內(nèi)容

目前，高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過于理論化。僵化的理論教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，不利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。說到底，理論教學(xué)的比重太大，甚至全部是理論教學(xué)。因此，要提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性，就必須合理安排理論教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中進行相應(yīng)的實踐，既能培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。對此，學(xué)?？梢苑e極與社會企業(yè)合作，為學(xué)生提供實踐操作的機會和平臺，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生快速掌握知識，提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

（三）打造高素質(zhì)的師資隊伍

教師是高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)實施的主體。為了提高教學(xué)的有效性，最重要的是提高教師的理論素養(yǎng)和實踐操作經(jīng)驗，從而在教學(xué)過程中實施教學(xué)。因此，高職院校應(yīng)努力建設(shè)一支高素質(zhì)的計算機網(wǎng)絡(luò)師資隊伍。不斷引進人才，定期組織培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不斷提高教師的教學(xué)能力[4]同時，建立職稱評定目標(biāo)，使教師在工作中不斷學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識，通過提高自己的職稱來提高自己的理論素養(yǎng)，在不斷的教學(xué)實踐中掌握豐富的實際操作經(jīng)驗，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。

4.結(jié)束語

目前，我國高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程還存在許多問題。學(xué)校和相關(guān)教學(xué)工作者要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒棄盲目理論教學(xué)的傳統(tǒng)方式，增加實踐教學(xué)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的操作機會，加大學(xué)校硬件設(shè)備和實驗實訓(xùn)室的建設(shè)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進而全面提高高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]于雪.如何優(yōu)化高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)[J].中國科技投資.2014，（10）

[2]黃悅.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革與探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，10）

作者簡介：

文小華 ，男（漢），1969年5月生，湖北恩施，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院副教授，工學(xué)碩士學(xué)位，計算機軟件開發(fā)專業(yè)，主要研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)工程，數(shù)據(jù)庫技術(shù)。