屈倩
摘要:教師要想提高幼兒教育的效率,需要借助新時(shí)代背景的有效探索,找出幼兒教育的未來(lái)走向,并結(jié)合時(shí)代背景下的教育方向,組織規(guī)劃五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)。因此,教師需要詳細(xì)分析新時(shí)代對(duì)幼兒教育的要求,并試圖通過(guò)各種形式的幼兒教育來(lái)提高教學(xué)效率。同時(shí),經(jīng)過(guò)分析和探究,教師會(huì)發(fā)現(xiàn)新時(shí)代幼兒教育的突出特點(diǎn),并試圖從藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)等領(lǐng)域改進(jìn)教育,以高效的教育活動(dòng)引領(lǐng)兒童成長(zhǎng),取得有效的進(jìn)步?;诖耍瑢?duì)在新時(shí)代背景下開(kāi)展五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的策略進(jìn)行研究,僅供參考。
關(guān)鍵詞:幼兒園;五大領(lǐng)域;時(shí)代背景
中圖分類(lèi)號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-13-022
引言
幼兒階段是教育的啟蒙時(shí)期,在這一階段教師還需要關(guān)注到幼兒多方面能力的培養(yǎng)效果,這樣才能夠促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步。特別是在全新教育理念提出之后,幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也規(guī)范了教學(xué)工作相關(guān)的內(nèi)容,其中更換為五大領(lǐng)域,包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù),其中每個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容都需要相互滲透,這樣才能夠在不同的角度,對(duì)幼兒的情感態(tài)度、認(rèn)知能力和掌握的技能等各方面的發(fā)展起到關(guān)鍵的促進(jìn)性作用。
一、新時(shí)代背景下的幼兒教育特點(diǎn)
在傳統(tǒng)的學(xué)前教育中,教師是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,而嬰兒是被動(dòng)的接受者。教師在為孩子開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí),需要孩子認(rèn)真聽(tīng)講,按照老師的指示完成各種活動(dòng)。但是,在新時(shí)期的幼兒教育中,教師需要鼓勵(lì)幼兒積極參與和實(shí)踐五大領(lǐng)域的教育活動(dòng),努力成為教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和積極參與者。新時(shí)期的幼兒教育也具有“多媒體”的顯著特征。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),多媒體教育資源以其豐富的資源內(nèi)容和便捷的應(yīng)用形式,能夠顯著提高幼兒教育的效率,并且能夠高效地將抽象的幼兒教育活動(dòng)具體化、可視化。因此,教師需要利用好多媒體教育資源,引導(dǎo)孩子積極參與。
二、新時(shí)代背景下五大領(lǐng)域的開(kāi)展策略
(一)挖掘繪本多元教育價(jià)值
繪本圖文并舉,其中在故事內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)等方面具有豐富的教育價(jià)值。以《彩虹色的花》繪本為例,其中的故事內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì),這個(gè)教育主旨特別明顯;而其插圖在藝術(shù)表現(xiàn)上也有突出的地方,其中運(yùn)用了大量鮮艷的色彩和對(duì)比色。根據(jù)繪本的這些特點(diǎn),教師就可以將語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合,在解讀繪本插圖中的美術(shù)元素時(shí)幫助幼兒更加深入地理解繪本故事內(nèi)容。又如《母雞蘿絲去散步》,其中的版畫(huà)風(fēng)格非常突出,教師可以將語(yǔ)言活動(dòng)與裝飾畫(huà)教學(xué)結(jié)合起來(lái),突出繪本的多元價(jià)值,促進(jìn)領(lǐng)域間的融合。在繪本融合五大領(lǐng)域課程的實(shí)踐中,教師要認(rèn)識(shí)到繪本的多元教育價(jià)值,并選擇恰當(dāng)?shù)睦L本,以便開(kāi)展不同領(lǐng)域間的融合活動(dòng)。在教師引導(dǎo)幼兒閱讀《一寸蟲(chóng)》時(shí),可以把語(yǔ)言領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)融合,讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量的知識(shí);在閱讀《蜈蚣叔叔的襪子》時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒在講述故事時(shí)學(xué)習(xí)排序的知識(shí);在閱讀《小藍(lán)和小黃》《黎明》等繪本時(shí),教師可以教授幼兒有關(guān)美術(shù)領(lǐng)域的知識(shí);在閱讀《小威向前沖》時(shí),教師可以將“我從哪里來(lái)的”的健康領(lǐng)域知識(shí),及社會(huì)領(lǐng)域的生命教育與語(yǔ)言領(lǐng)域課程進(jìn)行有機(jī)融合;在閱讀《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》時(shí),教師可以把健康領(lǐng)域與語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等結(jié)合起來(lái),既讓幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性,也在開(kāi)展繪本表演游戲的過(guò)程中讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá),在自制與“牙齒”有關(guān)的繪本過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
(二)培養(yǎng)探索精神和學(xué)習(xí)精神
在當(dāng)今社會(huì)中,科學(xué)發(fā)展的速度是不斷加快的,越來(lái)越多全新教育理念的提出使幼兒園教學(xué)走上了改革和優(yōu)化的道路,所以幼兒園內(nèi)部為了能夠真正適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化發(fā)展所呈現(xiàn)出最為基本的要求,保證整個(gè)教育工作能夠順利地實(shí)施,就需要真正地與當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)相互結(jié)合,真正地發(fā)揮出教育本身所具有的優(yōu)勢(shì)和特色,只有這樣才能夠達(dá)到教育的最終目標(biāo)。信息技術(shù)其本身所具有的特點(diǎn)就能夠把科學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)一步放大,也能夠把一些抽象性的內(nèi)容,向著簡(jiǎn)單化的方向所轉(zhuǎn)化。通過(guò)這樣有效的實(shí)現(xiàn)形式,能夠真正地進(jìn)行科學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容,這些對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。一般來(lái)看,實(shí)際的科學(xué)教育工作本身在實(shí)施和開(kāi)展過(guò)程中,相關(guān)的概念就是比較抽象的,所以對(duì)于幼兒園中班的孩子來(lái)說(shuō),在具體對(duì)其進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候,在理解上往往會(huì)遇到比較多的困難。所以就可以在信息技術(shù)支持下,開(kāi)展五大領(lǐng)域的素養(yǎng)活動(dòng)。例如,在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí),教師講解毛毛蟲(chóng)是如何變化成蝴蝶的?需要對(duì)其進(jìn)行觀察,但整個(gè)觀察的過(guò)程比較困難。因?yàn)槊x(chóng)難以捕捉孵化的過(guò)程更是非常漫長(zhǎng),這個(gè)問(wèn)題教師就可以借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的視頻,讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀看,這樣不僅僅能夠比較清晰,也能夠讓學(xué)生把以往抽象性的知識(shí),向著直觀和簡(jiǎn)單化方向所轉(zhuǎn)化,以便于幼兒更好地理解,提高其學(xué)習(xí)的效果和能力。
結(jié)束語(yǔ)
在當(dāng)下幼兒教育提倡綜合教育的大背景下,教師用繪本有機(jī)地融合五大領(lǐng)域課程來(lái)突破傳統(tǒng)繪本的模式,創(chuàng)新繪本閱讀活動(dòng)形式,幫助教師樹(shù)立起新的教育觀、兒童觀,及時(shí)更新思維模式,為幼兒提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)域,促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展。本文對(duì)繪本融合五大領(lǐng)域課程的價(jià)值分析及具體實(shí)踐情況進(jìn)行研究,希望可以為相關(guān)教育實(shí)踐者帶來(lái)有益的啟示,希望教育同仁在今后的工作中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用繪本,促進(jìn)五大領(lǐng)域課程的融合,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
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湖北省宜昌市伍家崗區(qū)九安城幼兒園