屈倩

摘要：教師要想提高幼兒教育的效率，需要借助新時代背景的有效探索，找出幼兒教育的未來走向，并結(jié)合時代背景下的教育方向，組織規(guī)劃五大領(lǐng)域的教育活動。因此，教師需要詳細(xì)分析新時代對幼兒教育的要求，并試圖通過各種形式的幼兒教育來提高教學(xué)效率。同時，經(jīng)過分析和探究，教師會發(fā)現(xiàn)新時代幼兒教育的突出特點，并試圖從藝術(shù)、語言、社會、健康、科學(xué)等領(lǐng)域改進(jìn)教育，以高效的教育活動引領(lǐng)兒童成長，取得有效的進(jìn)步?；诖耍瑢υ谛聲r代背景下開展五大領(lǐng)域教育活動的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;五大領(lǐng)域;時代背景

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-022

引言

幼兒階段是教育的啟蒙時期，在這一階段教師還需要關(guān)注到幼兒多方面能力的培養(yǎng)效果，這樣才能夠促進(jìn)未來的發(fā)展和進(jìn)步。特別是在全新教育理念提出之后，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也規(guī)范了教學(xué)工作相關(guān)的內(nèi)容，其中更換為五大領(lǐng)域，包括健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)，其中每個領(lǐng)域的內(nèi)容都需要相互滲透，這樣才能夠在不同的角度，對幼兒的情感態(tài)度、認(rèn)知能力和掌握的技能等各方面的發(fā)展起到關(guān)鍵的促進(jìn)性作用。

一、新時代背景下的幼兒教育特點

在傳統(tǒng)的學(xué)前教育中，教師是教育活動的領(lǐng)導(dǎo)者，而嬰兒是被動的接受者。教師在為孩子開展教育活動時，需要孩子認(rèn)真聽講，按照老師的指示完成各種活動。但是，在新時期的幼兒教育中，教師需要鼓勵幼兒積極參與和實踐五大領(lǐng)域的教育活動，努力成為教育活動的領(lǐng)導(dǎo)者和積極參與者。新時期的幼兒教育也具有“多媒體”的顯著特征。對于教師來說，多媒體教育資源以其豐富的資源內(nèi)容和便捷的應(yīng)用形式，能夠顯著提高幼兒教育的效率，并且能夠高效地將抽象的幼兒教育活動具體化、可視化。因此，教師需要利用好多媒體教育資源，引導(dǎo)孩子積極參與。

二、新時代背景下五大領(lǐng)域的開展策略

（一）挖掘繪本多元教育價值

繪本圖文并舉，其中在故事內(nèi)容、語言表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)等方面具有豐富的教育價值。以《彩虹色的花》繪本為例，其中的故事內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)，這個教育主旨特別明顯;而其插圖在藝術(shù)表現(xiàn)上也有突出的地方，其中運用了大量鮮艷的色彩和對比色。根據(jù)繪本的這些特點，教師就可以將語言領(lǐng)域活動與美術(shù)活動進(jìn)行有機(jī)融合，在解讀繪本插圖中的美術(shù)元素時幫助幼兒更加深入地理解繪本故事內(nèi)容。又如《母雞蘿絲去散步》，其中的版畫風(fēng)格非常突出，教師可以將語言活動與裝飾畫教學(xué)結(jié)合起來，突出繪本的多元價值，促進(jìn)領(lǐng)域間的融合。在繪本融合五大領(lǐng)域課程的實踐中，教師要認(rèn)識到繪本的多元教育價值，并選擇恰當(dāng)?shù)睦L本，以便開展不同領(lǐng)域間的融合活動。在教師引導(dǎo)幼兒閱讀《一寸蟲》時，可以把語言領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)融合，讓幼兒學(xué)習(xí)測量的知識;在閱讀《蜈蚣叔叔的襪子》時，教師可以引導(dǎo)幼兒在講述故事時學(xué)習(xí)排序的知識;在閱讀《小藍(lán)和小黃》《黎明》等繪本時，教師可以教授幼兒有關(guān)美術(shù)領(lǐng)域的知識;在閱讀《小威向前沖》時，教師可以將“我從哪里來的”的健康領(lǐng)域知識，及社會領(lǐng)域的生命教育與語言領(lǐng)域課程進(jìn)行有機(jī)融合;在閱讀《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》時，教師可以把健康領(lǐng)域與語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等結(jié)合起來，既讓幼兒認(rèn)識到保護(hù)牙齒的重要性，也在開展繪本表演游戲的過程中讓幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)，在自制與“牙齒”有關(guān)的繪本過程中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)探索精神和學(xué)習(xí)精神

在當(dāng)今社會中，科學(xué)發(fā)展的速度是不斷加快的，越來越多全新教育理念的提出使幼兒園教學(xué)走上了改革和優(yōu)化的道路，所以幼兒園內(nèi)部為了能夠真正適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化發(fā)展所呈現(xiàn)出最為基本的要求，保證整個教育工作能夠順利地實施，就需要真正地與當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)相互結(jié)合，真正地發(fā)揮出教育本身所具有的優(yōu)勢和特色，只有這樣才能夠達(dá)到教育的最終目標(biāo)。信息技術(shù)其本身所具有的特點就能夠把科學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)一步放大，也能夠把一些抽象性的內(nèi)容，向著簡單化的方向所轉(zhuǎn)化。通過這樣有效的實現(xiàn)形式，能夠真正地進(jìn)行科學(xué)的活動內(nèi)容，這些對于孩子的成長有著非常重要的影響。一般來看，實際的科學(xué)教育工作本身在實施和開展過程中，相關(guān)的概念就是比較抽象的，所以對于幼兒園中班的孩子來說，在具體對其進(jìn)行相關(guān)活動的時候，在理解上往往會遇到比較多的困難。所以就可以在信息技術(shù)支持下，開展五大領(lǐng)域的素養(yǎng)活動。例如，在進(jìn)行科學(xué)教育時，教師講解毛毛蟲是如何變化成蝴蝶的？需要對其進(jìn)行觀察，但整個觀察的過程比較困難。因為毛毛蟲難以捕捉孵化的過程更是非常漫長，這個問題教師就可以借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對其進(jìn)行觀看，這樣不僅僅能夠比較清晰，也能夠讓學(xué)生把以往抽象性的知識，向著直觀和簡單化方向所轉(zhuǎn)化，以便于幼兒更好地理解，提高其學(xué)習(xí)的效果和能力。

結(jié)束語

在當(dāng)下幼兒教育提倡綜合教育的大背景下，教師用繪本有機(jī)地融合五大領(lǐng)域課程來突破傳統(tǒng)繪本的模式，創(chuàng)新繪本閱讀活動形式，幫助教師樹立起新的教育觀、兒童觀，及時更新思維模式，為幼兒提供一個有效的學(xué)習(xí)場域，促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展。本文對繪本融合五大領(lǐng)域課程的價值分析及具體實踐情況進(jìn)行研究，希望可以為相關(guān)教育實踐者帶來有益的啟示，希望教育同仁在今后的工作中能夠積極主動地運用繪本，促進(jìn)五大領(lǐng)域課程的融合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]崔永明.幼兒園五大領(lǐng)域課程之間的滲透于整合[J].中華少年，2019（23）：14.

[2]牛梅霞.“幼兒園五大領(lǐng)域課程”模擬教學(xué)模式探究[J].新課程（綜合版），2019（03）：4.

[3]蘇欣怡.信息化教學(xué)在幼兒園五大領(lǐng)域巾的運用[J].新智慧，2019（01）：27.

湖北省宜昌市伍家崗區(qū)九安城幼兒園