莫小兵

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，語文學(xué)科引起教育界的格外關(guān)注，是小學(xué)課程體系中至關(guān)重要的一部分。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教育觀念的約束，探尋更多的教學(xué)方法，致力于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。教師不僅要為學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識提供幫助，還需要為學(xué)生思維能力的發(fā)展助力。作為一種新型學(xué)習(xí)方法，自主合作學(xué)習(xí)是一種非常高效的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著積極的促進(jìn)作用，能為其日后更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文基于小學(xué)語文教學(xué)視角，對應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)法的重要意義進(jìn)行了分析，提供了幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自主合作的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);自主合作;思維能力

引言

在小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)過程中，教師主要扮演引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，教師更多地采取“滿堂灌”教學(xué)法，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力的提升十分不利，嚴(yán)重阻礙學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。為了改善這個(gè)狀況，教師需要從根本上變更傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極展開自主合作探究學(xué)習(xí)。

一、自主合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在新課改的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作的內(nèi)容不再只是傳授學(xué)生知識和技能方面，還要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生情感素養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良好的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。特別是到達(dá)初中階段后，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，所以培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要。隨著時(shí)代的進(jìn)步，對綜合型人才的需求日益增多，不僅需要掌握淵博的知識，更需要可以通過團(tuán)結(jié)合作處理和解決問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生合作意識具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)合作者具備的優(yōu)勢，明確自身存在的缺陷，通過取長補(bǔ)短的方式實(shí)現(xiàn)自身的提升和完善。當(dāng)學(xué)生形成合作意識和自主學(xué)習(xí)意識之后，會(huì)對學(xué)生行為方式產(chǎn)生影響，其具有持久性的特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主合作的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在好奇心的推動(dòng)下，小學(xué)生會(huì)全身心投入到對知識的探索中。因此，教師要牢牢抓住這一點(diǎn)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，構(gòu)建與文章內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生好奇心，使其在注意力集中的情況下融入到情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并到達(dá)忘我境界，最終喜歡上語文教學(xué)。需要注意的是，由于小學(xué)生注意力很難做到一直集中，所以如果教師受到條件的制約，無法創(chuàng)設(shè)持續(xù)趣味的情境，需要多提醒學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》時(shí)，教師可以布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對主人公的想法有一個(gè)初步的了解。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體，將提前準(zhǔn)備好的有關(guān)長征的視頻、文字、圖片等資料呈現(xiàn)給學(xué)生，構(gòu)建特定教學(xué)情境，將學(xué)生注意力快速集中起來。之后組織學(xué)生以小組為單位閱讀文章內(nèi)容，閱讀完成后出示問題：“文章的老班長是個(gè)什么樣的人？你對文中描繪的哪個(gè)場景印象最深刻？談?wù)勛约旱母惺?。文中那個(gè)長滿紅繡的魚鉤上，為什么會(huì)閃耀著金色的光芒？”然后教師為學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找問題的答案，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。尋找答案期間學(xué)生可以相互交流，最后邀請學(xué)生來分享自己的答案，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充說明。由此一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還提高了學(xué)生表達(dá)欲望，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。

（二）利用小組合作，提升學(xué)生探究能力

不管學(xué)習(xí)的是那門課程，都需要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探究以及解決問題這三個(gè)步驟，這同樣是課堂教學(xué)的整體思路。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的個(gè)性特征，結(jié)合教學(xué)大綱，提出可以貫穿全文的中心問題，并以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，以便進(jìn)行激烈的討論。在討論過程中，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，盡量讓每位學(xué)生都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，深層次思考互相提出的想法，同時(shí)可以圍繞某一問題進(jìn)行爭論，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)對知識的掌握，并提高合作探究能力。借助于小組合作的方式，既能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，還能通過思想碰撞產(chǎn)生火花，使學(xué)生收獲滿滿的成就感。

例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，教師可以設(shè)置小組討論的問題：“文章中講了幾件稀奇事？表現(xiàn)了閏土是一個(gè)怎樣的人？其中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？”然后讓學(xué)生進(jìn)行探索，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析，并勾畫出自己認(rèn)為有用的句子，在旁邊標(biāo)注上自己的感悟。在小組談?wù)撨^程中，學(xué)生彼此可以分享自己的答案和感悟，說明自己的見解。通過小組討論的方式，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究，有助于學(xué)生發(fā)展想象力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不應(yīng)該局限在理論教學(xué)中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析和解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究能力的提升。語文知識來自于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活中，教師應(yīng)當(dāng)多留心觀察生活，將發(fā)現(xiàn)的教學(xué)素材應(yīng)用到教學(xué)中，拉近學(xué)生和知識的距離，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師要打破傳統(tǒng)課堂的制約，帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)和自然，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐，到解決問題的過程。

例如，在學(xué)習(xí)《如何制作成長紀(jì)念冊》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，搜集各種照片和資料，相互探討小學(xué)生涯中印象深刻的人和事，并按照時(shí)間軸線排列出來，完成成長紀(jì)念冊的編排，并在班級進(jìn)行展示。由此以來，通過搜集照片和資料，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，通過制作紀(jì)念冊，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使其獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語

綜合而言，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)自主合作，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情景，利用小組合作方式，提高學(xué)生探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力，進(jìn)而改善語文教學(xué)效果。

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