曹浪華

摘要：在新課改的推動和改革下，我國的教育步入了素質(zhì)教育階段，素質(zhì)教育需要遵循的教育理念是“立德樹人，健康第一”，這在幼兒園的教育中一樣適用。在幼兒園的眾多教育內(nèi)容中，合作精神的培養(yǎng)和提升對幼兒園的幼兒來說是非常重要的，尤其是在新時期下，因此要求幼兒園老師需要通過不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)幼兒的合作精神。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自編手球;游戲教學(xué);合作精神

在幼兒園教育階段，正是鍛煉身體，展開教育的關(guān)鍵時期，此時的幼兒年齡比較小，非?；顫姾脛?，他們有很大的優(yōu)點，那就是記憶力、模仿力和好奇心非常強，因此，幼兒園老師在對幼兒進行教育的時候，可以充分利用幼兒的這些特點，開展游戲教學(xué)，游戲教學(xué)在幼兒園的教育中是非常重要的環(huán)節(jié)，而手球游戲可以培養(yǎng)和提高幼兒的合作精神，基于此，本文就針對幼兒園自編手球游戲中的合作精神展開了分析和探索。

一、什么是手球？

想要在幼兒園教育中更正確應(yīng)用手球游戲，首先我們需要知道什么是手球？手球?qū)儆谝环N快速、激烈、連續(xù)的對抗性球類運動，是一種與足球相似的集體性運動。有很強的沖撞力。手球最大的特點就是融入了三種球的特點，即籃球的規(guī)則、足球的爭奪以及橄欖球的對抗，需要團隊間完美的配合和默契，才能取得很好的成績。手球運動適合與不同年齡層，可以說是一種“全民運動”。手球的體積很小，所以在控制起來很容易，也沒有很大的危險性，不會有非常高的運動量，因此被廣泛的應(yīng)用在幼兒教育中。通過對手球運動的應(yīng)用可以有效的培養(yǎng)和提高幼兒的團結(jié)和意識和精神。

二、正確認(rèn)識自編手球游戲?qū)τ變旱淖饔?/p>

在幼兒園教育中，通過自編手球游戲的運用，不僅能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力和投擲能力，同時還能鍛煉他們的身體，更重要的是，手球游戲是團體作戰(zhàn)的方式，對培養(yǎng)和提高幼兒的合作意識和競爭意識是非常有幫助的，由此我們可以看出自編手球游戲?qū)τ變航逃闹匾饔?，所以幼兒園老師一定要將其重視起來。在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，雖然也應(yīng)用到了游戲教學(xué)，并取得了一定的效果，但是幼兒會更加重視自己的成績，不重視團結(jié)合作，從而給幼兒健康成長帶來很大的影響。我們要知道，幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，此時的教育質(zhì)量對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和成長來說有很重要的作用。但是新時期下，獨生子女的優(yōu)勢，讓家長們過度溺愛，導(dǎo)致現(xiàn)在很多幼兒都非常的傲嬌、叛逆，而且凡事都以自我為中心，缺乏合作的意識和主動判斷能力。因此，為了更好的培養(yǎng)和教育幼兒，幼兒園老師需要將自編手球游戲帶入到課堂教學(xué)中，并要通過深入的分析和研究，去正確認(rèn)識手球的作用和優(yōu)勢，這樣才能通過手球游戲的應(yīng)用，對幼兒進行更好的合作精神教育[1]。

例如，老師先要讓幼兒正確認(rèn)識手球，知道手球游戲的玩法和應(yīng)用，為日后手球游戲的展開打好基礎(chǔ)。老師可以帶幾個手球來到課堂，這個時候，幼兒一定會被老師手中的球所吸引，所以老師就可以順著學(xué)生的思路將手球的認(rèn)識和應(yīng)用教學(xué)給引出來。接下來，老師需要告訴幼兒手中的球是手球，并展示出手球的具體使用方法，然后讓幼兒依次模仿老師的動作來完成手球的認(rèn)識和應(yīng)用過程。老師可以引導(dǎo)著說，我已經(jīng)帶大家玩了游戲，那么現(xiàn)在我們一起用手球來自編游戲好不好，并給幼兒分組，讓他們完成老師布置的任務(wù)，當(dāng)然老師需要從中巡視和指導(dǎo)，給他們一些幫助和提示。這樣一來，就會讓幼兒在認(rèn)識手球的過程中感受到合作的魅力和優(yōu)勢，幼兒對合作也有了初步的認(rèn)識和印象。最后，老師可以給出正確的評價，如你們好棒，竟然想出來這么好的法子;你們合作的太好了等等，讓幼兒沉浸在合作的快樂中。

三、加強自編手球游戲教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

想要在自編手球游戲中更好的培養(yǎng)幼兒的合作精神，還需要老師對自編手球游戲進行設(shè)計探究，要根據(jù)新課標(biāo)的要求以及幼兒的發(fā)展需求來針對性設(shè)計，使幼兒可以積極的參與到游戲的教學(xué)中。因為幼兒階段學(xué)生思維活躍度不是很強，所以在開始手球教學(xué)的時候，老師自編手球游戲的設(shè)計要以簡單為主，要由易到難，千萬不可以一開始就采用很難的游戲教學(xué)，畢竟對幼兒的教育并不是一氣呵成的，而且過于難的手球游戲，還會降低幼兒的自信和學(xué)習(xí)興趣，反而不利于手球游戲教學(xué)，當(dāng)然也就無法培養(yǎng)學(xué)生的合作精神[2]。

例如，在設(shè)計手球游戲教的時候，老師可以咨詢幼兒的意見，如“今天我們來玩手球投擲的游戲好不好？”在得到幼兒的肯定回答以后，在結(jié)合幼兒的性格特點、能力水平，來設(shè)計手球的投擲游戲過程，如將學(xué)生分為幾組，以何種方式展開等，一定要融入教育目標(biāo)，重點要在游戲教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，提高幼兒的合作意識。這樣才能使手球游戲教學(xué)變得有教育意義。同時，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，要使自編手球游戲有趣味、不單一、有一定的吸引力，這樣的手球教學(xué)設(shè)計才能更好的提高幼兒的合作精神。

四、幼兒園自編手球游戲中合作精神的培養(yǎng)和他探究

對幼兒合作精神的培養(yǎng)主要就體現(xiàn)在自編手球游戲教學(xué)過程中，所以需要老師加強在游戲過程中的引導(dǎo)和教育，要讓幼兒可以在潛移默化中接受教育，在教育過程中，可以圍繞以下三個方面來展開：第一，老師要給幼兒示范，將手球投球的技巧傳授給幼兒;第二，在游戲的過程中，要讓幼兒體會到成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信;最后，采用多種教學(xué)活動和方法，讓幼兒主動參與進去，并引導(dǎo)幼兒主動的去參與和合作，以此來實現(xiàn)他們合作精神的培養(yǎng)。

例如，老師可以將幼兒分為兩組去投擲手球，投入球最多的隊伍獲得勝利。老師先要教會幼兒投球的方法以及注意要點;然后開始游戲。老師要強調(diào)游戲過程中的安全性，當(dāng)所有幼兒都投擲完以后，由老師負責(zé)統(tǒng)計結(jié)果，并宣布獲勝的一方，這樣不但提高了獲勝一方的學(xué)習(xí)自信，還激發(fā)了輸方的比賽意識和競爭意識。而在這樣的情況下，老師可以換一種游戲方法，或者繼續(xù)采用這種方法，再進行比賽一次，這回學(xué)生主動參與和合作的意識也就會非常強烈，并認(rèn)識到合作的重要性。最后在團結(jié)合作下獲取勝利。而在這樣的教學(xué)方法下，幼兒不但鍛煉了身體和手眼的協(xié)調(diào)性，還認(rèn)識到了合作的重要性，達到培養(yǎng)和提高他們合作精神的目的[3]。

結(jié)束語

總而言之，合作精神對幼兒園學(xué)生來說是非常重要的教育內(nèi)容，對他們的學(xué)習(xí)和成長起著很重要的作用，所以幼兒園老師一定要將其重視起來。而自編手球游戲的應(yīng)用，就能對幼兒的合作精神進行很好、很有效的培養(yǎng)，因此，幼兒老師還要將手球游戲教學(xué)利用起來，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及幼兒的成長特點來自編手球游戲，從而實現(xiàn)對幼兒合作精神的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]白艷.幼兒園游戲教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].散文選刊：中旬刊，2019，（10）：7-7.

[2]劉奕豪.論如何在戶外游戲中培養(yǎng)中班幼兒的合作意識[J].才智，2020，（12）：40-40.

[3]杜海燕.淺析如何在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作能力[J].讀天下（綜合），2019，（27）：1-1.