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        幼兒園自編手球游戲中的合作精神探索

        2021-09-10 19:43:45曹浪華
        江蘇廣播電視報·新教育 2021年13期
        關(guān)鍵詞:合作精神游戲教學幼兒園

        曹浪華

        摘要:在新課改的推動和改革下,我國的教育步入了素質(zhì)教育階段,素質(zhì)教育需要遵循的教育理念是“立德樹人,健康第一”,這在幼兒園的教育中一樣適用。在幼兒園的眾多教育內(nèi)容中,合作精神的培養(yǎng)和提升對幼兒園的幼兒來說是非常重要的,尤其是在新時期下,因此要求幼兒園老師需要通過不同的教學方法來培養(yǎng)幼兒的合作精神。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;自編手球;游戲教學;合作精神

        在幼兒園教育階段,正是鍛煉身體,展開教育的關(guān)鍵時期,此時的幼兒年齡比較小,非常活潑好動,他們有很大的優(yōu)點,那就是記憶力、模仿力和好奇心非常強,因此,幼兒園老師在對幼兒進行教育的時候,可以充分利用幼兒的這些特點,開展游戲教學,游戲教學在幼兒園的教育中是非常重要的環(huán)節(jié),而手球游戲可以培養(yǎng)和提高幼兒的合作精神,基于此,本文就針對幼兒園自編手球游戲中的合作精神展開了分析和探索。

        一、什么是手球?

        想要在幼兒園教育中更正確應用手球游戲,首先我們需要知道什么是手球?手球?qū)儆谝环N快速、激烈、連續(xù)的對抗性球類運動,是一種與足球相似的集體性運動。有很強的沖撞力。手球最大的特點就是融入了三種球的特點,即籃球的規(guī)則、足球的爭奪以及橄欖球的對抗,需要團隊間完美的配合和默契,才能取得很好的成績。手球運動適合與不同年齡層,可以說是一種“全民運動”。手球的體積很小,所以在控制起來很容易,也沒有很大的危險性,不會有非常高的運動量,因此被廣泛的應用在幼兒教育中。通過對手球運動的應用可以有效的培養(yǎng)和提高幼兒的團結(jié)和意識和精神。

        二、正確認識自編手球游戲?qū)τ變旱淖饔?/p>

        在幼兒園教育中,通過自編手球游戲的運用,不僅能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力和投擲能力,同時還能鍛煉他們的身體,更重要的是,手球游戲是團體作戰(zhàn)的方式,對培養(yǎng)和提高幼兒的合作意識和競爭意識是非常有幫助的,由此我們可以看出自編手球游戲?qū)τ變航逃闹匾饔茫杂變簣@老師一定要將其重視起來。在傳統(tǒng)的幼兒園教育中,雖然也應用到了游戲教學,并取得了一定的效果,但是幼兒會更加重視自己的成績,不重視團結(jié)合作,從而給幼兒健康成長帶來很大的影響。我們要知道,幼兒教育是最基礎的教育,此時的教育質(zhì)量對他們?nèi)蘸蟮膶W習和成長來說有很重要的作用。但是新時期下,獨生子女的優(yōu)勢,讓家長們過度溺愛,導致現(xiàn)在很多幼兒都非常的傲嬌、叛逆,而且凡事都以自我為中心,缺乏合作的意識和主動判斷能力。因此,為了更好的培養(yǎng)和教育幼兒,幼兒園老師需要將自編手球游戲帶入到課堂教學中,并要通過深入的分析和研究,去正確認識手球的作用和優(yōu)勢,這樣才能通過手球游戲的應用,對幼兒進行更好的合作精神教育[1]。

        例如,老師先要讓幼兒正確認識手球,知道手球游戲的玩法和應用,為日后手球游戲的展開打好基礎。老師可以帶幾個手球來到課堂,這個時候,幼兒一定會被老師手中的球所吸引,所以老師就可以順著學生的思路將手球的認識和應用教學給引出來。接下來,老師需要告訴幼兒手中的球是手球,并展示出手球的具體使用方法,然后讓幼兒依次模仿老師的動作來完成手球的認識和應用過程。老師可以引導著說,我已經(jīng)帶大家玩了游戲,那么現(xiàn)在我們一起用手球來自編游戲好不好,并給幼兒分組,讓他們完成老師布置的任務,當然老師需要從中巡視和指導,給他們一些幫助和提示。這樣一來,就會讓幼兒在認識手球的過程中感受到合作的魅力和優(yōu)勢,幼兒對合作也有了初步的認識和印象。最后,老師可以給出正確的評價,如你們好棒,竟然想出來這么好的法子;你們合作的太好了等等,讓幼兒沉浸在合作的快樂中。

        三、加強自編手球游戲教學目標的設計

        想要在自編手球游戲中更好的培養(yǎng)幼兒的合作精神,還需要老師對自編手球游戲進行設計探究,要根據(jù)新課標的要求以及幼兒的發(fā)展需求來針對性設計,使幼兒可以積極的參與到游戲的教學中。因為幼兒階段學生思維活躍度不是很強,所以在開始手球教學的時候,老師自編手球游戲的設計要以簡單為主,要由易到難,千萬不可以一開始就采用很難的游戲教學,畢竟對幼兒的教育并不是一氣呵成的,而且過于難的手球游戲,還會降低幼兒的自信和學習興趣,反而不利于手球游戲教學,當然也就無法培養(yǎng)學生的合作精神[2]。

        例如,在設計手球游戲教的時候,老師可以咨詢幼兒的意見,如“今天我們來玩手球投擲的游戲好不好?”在得到幼兒的肯定回答以后,在結(jié)合幼兒的性格特點、能力水平,來設計手球的投擲游戲過程,如將學生分為幾組,以何種方式展開等,一定要融入教育目標,重點要在游戲教學過程中培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神,提高幼兒的合作意識。這樣才能使手球游戲教學變得有教育意義。同時,還要培養(yǎng)和提高學生的手眼協(xié)調(diào)能力,要使自編手球游戲有趣味、不單一、有一定的吸引力,這樣的手球教學設計才能更好的提高幼兒的合作精神。

        四、幼兒園自編手球游戲中合作精神的培養(yǎng)和他探究

        對幼兒合作精神的培養(yǎng)主要就體現(xiàn)在自編手球游戲教學過程中,所以需要老師加強在游戲過程中的引導和教育,要讓幼兒可以在潛移默化中接受教育,在教育過程中,可以圍繞以下三個方面來展開:第一,老師要給幼兒示范,將手球投球的技巧傳授給幼兒;第二,在游戲的過程中,要讓幼兒體會到成功,激發(fā)他們學習的自信;最后,采用多種教學活動和方法,讓幼兒主動參與進去,并引導幼兒主動的去參與和合作,以此來實現(xiàn)他們合作精神的培養(yǎng)。

        例如,老師可以將幼兒分為兩組去投擲手球,投入球最多的隊伍獲得勝利。老師先要教會幼兒投球的方法以及注意要點;然后開始游戲。老師要強調(diào)游戲過程中的安全性,當所有幼兒都投擲完以后,由老師負責統(tǒng)計結(jié)果,并宣布獲勝的一方,這樣不但提高了獲勝一方的學習自信,還激發(fā)了輸方的比賽意識和競爭意識。而在這樣的情況下,老師可以換一種游戲方法,或者繼續(xù)采用這種方法,再進行比賽一次,這回學生主動參與和合作的意識也就會非常強烈,并認識到合作的重要性。最后在團結(jié)合作下獲取勝利。而在這樣的教學方法下,幼兒不但鍛煉了身體和手眼的協(xié)調(diào)性,還認識到了合作的重要性,達到培養(yǎng)和提高他們合作精神的目的[3]。

        結(jié)束語

        總而言之,合作精神對幼兒園學生來說是非常重要的教育內(nèi)容,對他們的學習和成長起著很重要的作用,所以幼兒園老師一定要將其重視起來。而自編手球游戲的應用,就能對幼兒的合作精神進行很好、很有效的培養(yǎng),因此,幼兒老師還要將手球游戲教學利用起來,要根據(jù)教學目標以及幼兒的成長特點來自編手球游戲,從而實現(xiàn)對幼兒合作精神的培養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]白艷.幼兒園游戲教學中如何培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].散文選刊:中旬刊,2019,(10):7-7.

        [2]劉奕豪.論如何在戶外游戲中培養(yǎng)中班幼兒的合作意識[J].才智,2020,(12):40-40.

        [3]杜海燕.淺析如何在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作能力[J].讀天下(綜合),2019,(27):1-1.

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