林平

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，德育教育在中學(xué)教育中的地位越來越突出，新課標(biāo)要求德育教育成為中學(xué)教育工作中的重要組成部分。良好的德育教育工作落實能夠幫助中學(xué)生建立正確的人生觀世界觀和價值觀，能夠幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生面對學(xué)習(xí)或者生活上的困難時能夠具備不屈不撓勇于抗?fàn)幍木?，最終促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生成為社會需要的人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育教育;學(xué)生健康人格;對策策略

德育教育是素質(zhì)教育的靈魂，缺失德育教育的素質(zhì)教育培育出來的人才也許會對社會的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生危害。德育教育是保證人才進(jìn)入社會后能夠?qū)ι鐣陌l(fā)展添磚加瓦的重要教育措施。但是在我國目前中學(xué)德育教育工作的具體落實中，還存在各種各樣的問題。本文通過對德育教育的重要性和落實德育教育工作中的問題進(jìn)行闡釋，進(jìn)而提出如何在德育教育工作落實的過程中培養(yǎng)中學(xué)生的健康人格。

一、中學(xué)德育教育對學(xué)生健康人格形成的重要性

學(xué)生形成健康的人格對于以后步入社會或者是進(jìn)入更高層次的教育學(xué)習(xí)的自己都是有很大益處的。當(dāng)今社會隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息平臺泛濫化導(dǎo)致各種信息在網(wǎng)絡(luò)空間中肆意傳播，如果中學(xué)生沒有相對健康的人格很可能就抵擋不住這些信息的侵蝕，最終走向無底深淵。其次，健康的人格在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都發(fā)揮著不可替代的重要作用，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面對困難時不屈不撓，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

中學(xué)德育教育對于學(xué)生形成健康的人格具有相當(dāng)重要的作用，因為中學(xué)生階段是人的三觀建立和青春期的最關(guān)鍵階段，在這個階段中任何意外的發(fā)生都可能對中學(xué)生造成心理上不可逆轉(zhuǎn)的影響，所以中學(xué)德育教育對于學(xué)生健康人格的形成具有關(guān)鍵作用，中學(xué)德育教育的良好開展有利于學(xué)生形成正確的人生觀世界觀和價值觀，最終促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，實現(xiàn)中學(xué)生的全面健康發(fā)展[1]。

二、中學(xué)德育教育工作開展過程中存在的問題

（一）學(xué)校和教師不重視

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校和教師仍然將學(xué)生成績作為學(xué)校教育的重點，對于德育教育工作忽視甚至無視[2]。這就導(dǎo)致部分學(xué)校的德育教育工作根本就是形式主義，其形式意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實際意義，這種學(xué)校開展德育教育工作都是新課標(biāo)要求下的無奈之舉。而且，由于學(xué)校和教師不重視德育教育工作，導(dǎo)致家長對于學(xué)生的德育教育工作也不重視，這樣學(xué)生無論是在家庭還是在學(xué)校都不能接受良好的德育教育，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生不能形成健康的人格。

（二）忽視學(xué)生的道德體驗感

還有一部分學(xué)校在德育教育工作開展的過程中，過度重視德育教育工作的理論知識教育，對于學(xué)生的道德體驗感忽視，這就導(dǎo)致學(xué)校的德育教育效果低下，不能使學(xué)生切實感受到德育教育的好處。德育教育工作的正確開展應(yīng)該要提高學(xué)生的道德體驗感，德育教育也不僅僅是純粹理論上的知識，更多的應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的日常行為和道德水平的提高上，而不僅僅是依靠理論知識就能改變。所以，這部分學(xué)校的問題就是過于重視德育教育的理論知識教育，對于德育教育工作開展的影響力選擇性忽視，導(dǎo)致德育教育工作效率低下，不能使學(xué)生形成正確健康的三觀和人格，這種德育教育方式是失敗的。

三、中學(xué)德育教育培養(yǎng)學(xué)生健康人格的途徑

（一）學(xué)校加強校園文化建設(shè)，組織班級文化墻比賽

古語有云：近朱者赤，近墨者黑。這句話深刻透析了環(huán)境對人的重要影響。所以學(xué)校在進(jìn)行德育教育工作落實的過程中，應(yīng)該加強德育教育環(huán)境的建設(shè)，利用學(xué)校的文化建設(shè)在不知不覺中影響學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中形成健康的人格，實現(xiàn)德育教育的目的[3]。

學(xué)校在開展德育教育工作的過程中，首先可以利用學(xué)校的校訓(xùn)文化，一般來說學(xué)校的校訓(xùn)文化中除了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的要求還有對學(xué)生做人的要求，學(xué)?？梢詮男Ｓ?xùn)文化出發(fā)，在學(xué)校內(nèi)部舉辦校訓(xùn)主題演講比賽，通過學(xué)生的競爭性去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)校訓(xùn)文化中優(yōu)秀的閃光點，構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，從而對學(xué)生形成健康的人格進(jìn)行影響。

其次學(xué)?？梢砸园嗉墳閱挝唤M織學(xué)生進(jìn)行班級文化墻比賽，班級文化墻的建設(shè)需要班主任發(fā)揮自身的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生建立有關(guān)優(yōu)秀品德的主題文化墻，通過班級內(nèi)所有同學(xué)對班級文化墻建設(shè)的建議，引導(dǎo)班級內(nèi)部所有同學(xué)進(jìn)行德育教育。學(xué)校在評比班級文化墻時可以按照主題挖掘深度和文化墻美化設(shè)計兩個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評比。最終通過良好校園德育環(huán)境的影響，促進(jìn)學(xué)生個人健康人格的形成。

（二）加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家庭在德育教育中的重要作用

在德育教育工作開展過程中，班主任教師應(yīng)該學(xué)會挖掘家庭在德育教育中的重要作用，畢竟家長是學(xué)生的第一任教師，原生家庭能夠深刻影響到學(xué)生的健康人格形成。

這就要求教師應(yīng)該加強家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，了解每個學(xué)生的家庭具體情況。和家長一起制定符合實際的德育教育目標(biāo)，班主任教師在學(xué)校內(nèi)部對學(xué)生進(jìn)行德育教育，家長在家庭中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過這種雙向作用，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。班主任教師挖掘家庭的德育教育作用時，還可以發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，像班級內(nèi)學(xué)生的家長是見義勇為者或者家長是警察等公檢法人員，可以邀請家長到班級內(nèi)做講座匯報，使學(xué)生了解貼近學(xué)生生活的德育教育，這種教育相對于純粹理論知識的德育教育效果肯定要好。

總而言之就是要充分加強家校間的聯(lián)系，發(fā)揮家庭在德育教育中的重要作用，保證學(xué)生最大程度上建立自己的健康人格，同時還能增進(jìn)家庭中親子關(guān)系。

（三）聯(lián)系生活實際進(jìn)行德育教育，加強學(xué)生的道德體驗感

“灌輸”并不是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的唯一方式，想要提高學(xué)生的思想道德水平，就要深入學(xué)生內(nèi)心的內(nèi)在需求和情感。想要切實落實中學(xué)德育教育的工作，就應(yīng)該讓學(xué)生能夠真切感受到思想道德水平提高后的道德體驗感。因此，在學(xué)校落實德育教育的實際工作中，學(xué)校和教師應(yīng)該聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生接受德育教育，提高學(xué)生的道德體驗感，促進(jìn)學(xué)生自我教育，實現(xiàn)道德水平和素質(zhì)的提高。

比如說想要培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在生活，努力學(xué)習(xí)的思想道德品質(zhì)，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H條件，組織學(xué)生去踐行社會活動，像在清明節(jié)去烈士陵園掃墓，在植樹節(jié)去荒山種樹等等。通過學(xué)生的社會實踐讓學(xué)生陶冶自身的思想道德的情操。同時學(xué)校也可以組織學(xué)生去博物館參觀，了解我國偉大建設(shè)進(jìn)程中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物，像王進(jìn)喜鄧稼先等等，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心情感道德水平的提升。

結(jié)束語：總而言之，雖然我國目前中學(xué)德育教育工作的開展過程中仍然存在各種各樣的問題，但是在新課標(biāo)的不斷推動下，學(xué)校和教師已經(jīng)更新了自己的德育教育理念，創(chuàng)新了德育教育方法。更珍貴的是學(xué)校和教師逐漸將德育教育工作放在日常工作的重心，通過這樣的不斷努力，德育教育工作者一定能緊跟時代步伐，提高學(xué)生的思想道德水平，保證學(xué)生能夠形成健康的人格，促進(jìn)學(xué)生成為社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅燕.淺議中學(xué)德育教育對學(xué)生健康人格的影響[J].孩子天地，2019，（35）：279-280.

[2]鄭承華.德育對于中學(xué)學(xué)生健康人格培養(yǎng)的意義探討[J].新課程.中學(xué)，2019，（9）：223-223.

[3]張麗娜.關(guān)于中小學(xué)德育教育的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，1084（1）：23-23.