朱建青

摘要：在現(xiàn)代教學(xué)要求的背景之下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了很多學(xué)校和教師的教學(xué)任務(wù)，所以如何去提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)就成為了教師工作的主要工作方向和目標(biāo)。在初中信息技術(shù)的課程教學(xué)中，為了更好地是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生在初中信息技術(shù)課程中學(xué)科能力和技術(shù)水平，就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的手段和方法，從生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系日常生活進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要布置實(shí)際性的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，還有要利用好現(xiàn)有的信息資源，改變教學(xué)的形式，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。本文就初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);培養(yǎng)策略

前言：

在初中信息技術(shù)這門學(xué)科中的核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？主要包括學(xué)生的信息辨別意識(shí)、計(jì)算思維，數(shù)字化的應(yīng)用能力和信息化的社會(huì)意識(shí)四個(gè)方面的內(nèi)容。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生信息判斷能力和理解能力的提高，同樣也有利于發(fā)展學(xué)生利用信息思維解決問(wèn)題的能力。所以，在初中信息技術(shù)技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，教師在教學(xué)中要采取多樣化的教學(xué)手段，將信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮到極致。那么，在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該如何去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)呢？

一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)信息意識(shí)

什么是信息意識(shí)呢？信息意識(shí)就是學(xué)生對(duì)信息的敏感程度也就是觸覺(jué)，還有對(duì)信息的價(jià)值判斷能力。要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，首要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生可以主動(dòng)、自覺(jué)地去獲取信息、理解信息和分析信息，并且可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)信息的變動(dòng)，從而可以對(duì)信息做出更加準(zhǔn)確的判斷和理解。在信息時(shí)代，信息二字對(duì)大部分的人來(lái)說(shuō)都并不陌生，但是，很多人都無(wú)法對(duì)這個(gè)詞有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，因?yàn)檫@個(gè)詞本身就是比較抽象，所以也很難有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，即使是專家也會(huì)有不同的見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就更加有難度了。因此，教師在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師可以通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將課堂上的理論知識(shí)生活化，利用學(xué)生的生活知識(shí)來(lái)深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)浙教版信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第一課《信息與信息技術(shù)》這一課的教學(xué)中，教師就可以聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。首先，教師這節(jié)課的教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)可以定為：理解信息的含義;理解生活中哪些是信息;掌握信息的特征;掌握什么事信息技術(shù)等等，然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。在導(dǎo)入課堂方面，教師可以引入一些生活中常見(jiàn)的信息，先引起學(xué)生的好奇心，更好地展開(kāi)課堂。在正式授課時(shí)就可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，向?qū)W生展示一些相關(guān)的圖片，如報(bào)紙新聞、LED屏信息、天氣預(yù)報(bào)圖等等，提問(wèn)學(xué)生：“從這些圖片中，可以獲取到什么信息？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去提取信息、判斷信息、分析信息，以此去提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，生活中所蘊(yùn)含的信息多種多樣，有很多不良的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生去正確地判斷。

二、布置實(shí)際的任務(wù)，訓(xùn)練信息思維

什么是信息思維呢？就是學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，針對(duì)所遇到的問(wèn)題快速地找到問(wèn)題解決方法的思維上的活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，就要給學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，幫助學(xué)生在信息活動(dòng)中學(xué)會(huì)去界定問(wèn)題、合理的調(diào)動(dòng)數(shù)據(jù)等等，而且通過(guò)練習(xí)也可以提高學(xué)生快速形成解決方法的能力。但是，這樣的計(jì)算思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，不能一蹴而就，需要一步步培養(yǎng)起來(lái)。所以在教學(xué)中，教師就要多給學(xué)生布置實(shí)際性的任務(wù)，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，一步步地引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)問(wèn)題的熟悉感，縮短距離感，提高學(xué)生的計(jì)算思維，使得學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)的思維來(lái)思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)浙教版信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第八課《經(jīng)濟(jì)效益分析表》這一課時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維，教師就可以自己制定利用經(jīng)濟(jì)效益分析表，并利用表格來(lái)解決問(wèn)題。首先，教師要先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：根據(jù)已有的資料進(jìn)行分析、創(chuàng)建資料表格、填入相關(guān)數(shù)據(jù);接著，教師就可以向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們想一想要表達(dá)已知的資料需要用到一個(gè)怎樣的表格？主要針對(duì)三個(gè)問(wèn)題：資料中介紹了多少個(gè)城市？這些城市的空氣質(zhì)量分為哪些等級(jí)呢？需要一個(gè)怎么樣的表格去描述呢？然后教師就可以讓學(xué)生利用excel來(lái)制作表格，并且對(duì)表格的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分析，以此去提高學(xué)生的計(jì)算思維。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要扮演一個(gè)引導(dǎo)者，給予學(xué)生引導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，以保證學(xué)生操作的順利進(jìn)行。

三、利用現(xiàn)有資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)的形式

信息技術(shù)的教學(xué)必然是需要用到很多的信息資源的，在信息時(shí)代，信息資源是很容易獲取，所以教師在教學(xué)中要利用現(xiàn)在的數(shù)字信息資源，并且在這個(gè)過(guò)程中要對(duì)學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行有效的組織和管理，更好地解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師要引導(dǎo)他們利用數(shù)字化的資源去整理資料和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到數(shù)字化資源的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息變化的習(xí)慣也是很重要的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)。

例如：在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師可以充分地利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具、微課、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字圖書(shū)館等等的數(shù)字化資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以及引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用word、Excel、ppt這些數(shù)字工具來(lái)整合信息，進(jìn)行信息創(chuàng)新，應(yīng)用到學(xué)習(xí)中等等，通過(guò)這一系列的教學(xué)過(guò)程去拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式和渠道，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用，學(xué)習(xí)工具的用法等等，從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用熟悉度，提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析的效率，有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，在初中信息技術(shù)課程的授課中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)并不是一件容易的事情，首先需要教師立足于課程的核心素養(yǎng)來(lái)教學(xué)，根據(jù)核心素養(yǎng)去制定教學(xué)的計(jì)劃、主要教學(xué)策略等等;其次，教師也要很多現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求和信息的實(shí)時(shí)變動(dòng)來(lái)改進(jìn)和完善教學(xué)的計(jì)劃，才能制定出更好的、更加符合學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃，才能取得更好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)展學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力和提高相關(guān)的水平，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)這門課程中的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.核心素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)教學(xué)探究[J].魅力中國(guó)，2021（6）：285-286.

[2]李嘯嘯.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2020（23）：23-24.

浙江省紹興市柯橋區(qū)齊賢中學(xué) 312000