潘鏡宇

1 四川省農(nóng)村特色校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 師資是短板、足球教學是軟肋

現(xiàn)代社會的發(fā)展，讓更多人的年輕人走出農(nóng)村，去城市打拼，導(dǎo)致農(nóng)村學校留不住年輕老師，而且農(nóng)村學校體育老師嚴重缺乏，更何談專業(yè)的足球教師。師資缺乏是農(nóng)村校園足球發(fā)展的短板，沒有專業(yè)的足球教師就無法保證足球課程的質(zhì)量，進而無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的青少年足球運動員。這是一個惡性循環(huán)，尤其是專業(yè)項目的發(fā)展，只會與城市學校的差距越來越大。

1.2 難以實施常態(tài)化的足球訓練

農(nóng)村學校一般都是根據(jù)比賽時間來安排足球訓練，經(jīng)常是無比賽無訓練狀態(tài)。導(dǎo)致的后果就是無法在比賽中取勝，打擊學生的自信心，進而影響了校園足球發(fā)展的進度。大多數(shù)農(nóng)村學校的體育老師進行額外的足球訓練是沒有補助的，就是有也是微乎其微，這不利于體育老師在訓練方面的積極性。

1.3 積極參加各種足球教師培訓，但是效果不佳

農(nóng)村的特色校園足球?qū)W校在教師培訓方面的投入力度非常大，大力支持本校體育教師出去深造學習，回來后再將學習到的知識進行二次培訓。這是大部分學校能夠做到的。但是一次兩次的培訓根本解決不了師資短缺的問題。非足球?qū)I(yè)的教師在學習后，也只是進行簡單的運球游戲的教學，無法按照青少年校園足球訓練大綱進行科學有序的訓練內(nèi)容，導(dǎo)致校園足球發(fā)展緩慢。

1.4 文化為主、體育為輔的思想觀念根深蒂固

四川農(nóng)村學校的學生大都是留守兒童，受到農(nóng)村地區(qū)封建傳統(tǒng)思想的影響，不得不把文化學習放在第一位，通過文化學習考個好學校，將來上一個不錯的大學，進而走出大山，脫離貧窮。沒有充分認識到體育尤其是足球在新時代的社會發(fā)展中扮演了重要的角色。沒有改變對體育的看法，就無法客觀的評價體育給學生帶來的好處。家長的思想落后也影響了學生的發(fā)展。

1.5 校園足球文化氛圍不濃

農(nóng)村學校在校園足球文化建設(shè)不完善，校園足球文化氛圍不濃厚，沒有校園足球文化建設(shè)，就無法提高學生對足球的關(guān)注度，不利于校園足球人口的普及。其實校園足球文化建設(shè)不僅限于體育方面，足球啦啦操、足球之歌、足球之畫、足球演講比賽、足球親子活動等等都是校園足球文化建設(shè)的可行性措施。

1.6 聯(lián)賽體系不完善、不健全

足球最大的魅力就在于比賽。目前，農(nóng)村學校的足球聯(lián)賽僅限于不完善的校級聯(lián)賽。比賽太少，質(zhì)量太差，導(dǎo)致學生競賽參與度和體驗感不高，偏離了足球競賽的原則。一學期一次的班級聯(lián)賽根本無法滿足競賽需求。另一個方面因為經(jīng)費不足，學校層面無力組織學生參加更多的區(qū)級、市級的比賽，以至于不能與校園足球聯(lián)賽無縫銜接，農(nóng)村學校的足球聯(lián)賽是出于斷層的狀態(tài)。

2 改變四川省農(nóng)村特色校園足球發(fā)展現(xiàn)狀的建議

2.1 通過教育、體育部門的通力合作引進專業(yè)的師資、促進科學化教學，形成常態(tài)化足球訓練

在政府的幫助下，讓農(nóng)村學校在師資方面逐步脫貧，不受師資方面的束縛，逐步提高課堂教學的質(zhì)量。課堂教學是校園足球穩(wěn)定持久發(fā)展的基石，只有不斷進行科學化的課堂教學，才能推動校園足球走向更好的未來。有了專業(yè)足球教師，就可以為校隊開展常態(tài)化的足球訓練，解決“無比賽無訓練”的現(xiàn)狀。

2.2 加強校園足球文化的建設(shè)

文化建設(shè)是校園足球普及的重要手段。校園足球文化的建設(shè)可以在各個學科中體現(xiàn)，每一個學科的老師都可以為校園足球發(fā)光發(fā)熱。文化建設(shè)也是培養(yǎng)興趣的開始，提供一個良好的、氛圍濃厚的足球環(huán)境，不僅有利于校園足球的發(fā)展，也會帶動其他學科的發(fā)展。

2.3 健全農(nóng)村地區(qū)校園足球聯(lián)賽的制度，提高聯(lián)賽質(zhì)量

農(nóng)村地區(qū)有明顯的自身劣勢，但也不能忽略足球比賽的重要性。應(yīng)該健全適合農(nóng)村地區(qū)的校園足球聯(lián)賽制度，保證學生多參與比賽，能做到周周有比賽、人人能參與。

2.4 提高足球教師的薪資待遇

除正常的課程教學外，其他的額外訓練都要給予足球老師額外的薪資補助，這樣極大的提高和鼓舞了老師們的信心，他們才能更有激情的投入到校園足球的建設(shè)中。學校也可以進行足球體育教師的教學改革，比如正常的教學內(nèi)容的課時量少，將校隊的足球訓練加入課時量等。讓足球教師感受到實際的好處，增加努力工作的干勁。

3 總結(jié)

農(nóng)村校園足球也是中國校園足球發(fā)展中至關(guān)重要的一部分，發(fā)展好農(nóng)村校園足球，不斷縮小與城市校園足球的差距是急需解決的問題。四川省農(nóng)村特色校園足球需要在以下幾個方面發(fā)力：（1）通過教育、體育部門的通力合作引進專業(yè)的師資、促進科學化教學，形成常態(tài)化足球訓練;（2）加強校園足球文化的建設(shè);（3）健全農(nóng)村地區(qū)校園足球聯(lián)賽的制度，提高聯(lián)賽質(zhì)量;（4）做好家長的思想工作，引導(dǎo)家長支持學生學習足球;（5）提高足球教師的薪資待遇。

（作者單位：成都體育學院）