溫且姆?艾克木

在核心素養(yǎng)下，加強(qiáng)中小學(xué)體育課程教體結(jié)合建設(shè)十分重要，其不但和學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)，還和我國體育事業(yè)長足發(fā)展有莫大聯(lián)系。因此，相關(guān)部門要給予中小學(xué)體育課程教體結(jié)合建設(shè)工作高度重視，采用現(xiàn)代化方法，將其存在的積極作用在中小學(xué)體育課程發(fā)展中最大限度地發(fā)揮出來，以期我國體育教育水平提升到新高度，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)并輸送更多全能型人才。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“教體結(jié)合”模式下中小學(xué)培養(yǎng)體育后備人才研究提出了一些建議，以供參考。

當(dāng)前，中小學(xué)體育課程教體結(jié)合建設(shè)工作還存在些許問題，比如課程內(nèi)容選擇和組織簡單重復(fù)，缺乏漸進(jìn)性、課程實(shí)施三大途徑缺乏聯(lián)動(dòng)，互通不足等。為了提升中小學(xué)體育課程教體結(jié)合建設(shè)水平，滿足新時(shí)期背景下的素質(zhì)教育要求，相關(guān)部門可以立足于體育學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建教體結(jié)合課程目標(biāo);立足于邏輯清晰且富有序列性的原則，構(gòu)建教體結(jié)合課程內(nèi)容體系;立足于靈活多樣且內(nèi)外聯(lián)合的要求，構(gòu)建教體結(jié)合課程實(shí)施途徑，來實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

1 教體結(jié)合概述

“教體融合”不僅僅是將競技體育融入在教育系統(tǒng)中，解決學(xué)訓(xùn)矛盾，從而帶從競技體育后備人才的全面發(fā)展;而且還將競技體育后備人才的培養(yǎng)融入在學(xué)校體育中，作為一種培養(yǎng)手段在學(xué)校中培養(yǎng)后備人才，從而帶動(dòng)學(xué)生體質(zhì)乃至學(xué)校體育的發(fā)展。因此，在學(xué)校體育中貫徹融入“教體融合”的概念是非常有必要的。

2 教體結(jié)合下現(xiàn)代體校學(xué)生與教師的主要問題

2.1 觀念問題

受傳統(tǒng)體校教育理念影響，現(xiàn)代體校中很多學(xué)生與教師都存在錯(cuò)誤觀念，即“重體育，輕學(xué)習(xí)”，這一觀念在教體結(jié)合背景下顯然是錯(cuò)誤的，原因在于教體結(jié)合概念中重點(diǎn)提出了過于強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練是限制體育事業(yè)發(fā)展、體育生運(yùn)動(dòng)生涯的觀念，即體育訓(xùn)練作為體育事業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)之一其應(yīng)當(dāng)不斷完善，而要實(shí)現(xiàn)這一目的就必須有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，而因?yàn)榻處熍c學(xué)生輕視學(xué)習(xí)，所以體育事業(yè)發(fā)展將無法得到知識(shí)儲(chǔ)備支撐，同時(shí)在學(xué)生運(yùn)動(dòng)生涯角度上，輕視學(xué)習(xí)將導(dǎo)致學(xué)生難以接受更先進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練方法，由于先進(jìn)訓(xùn)練與傳統(tǒng)訓(xùn)練方法之間的差異，其運(yùn)動(dòng)生涯將會(huì)更加短暫。由此證實(shí)“重體育，輕學(xué)習(xí)”是錯(cuò)誤觀念，需要得到改善。

2.2 課程實(shí)施路徑聯(lián)動(dòng)性不足，欠缺互通

第一，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性相對(duì)較差，因?yàn)轶w育是一門關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的學(xué)科，不管是技術(shù)和技術(shù)之間還是知識(shí)和知識(shí)之間;如果只注重某項(xiàng)技術(shù)，忽略技術(shù)和技術(shù)、知識(shí)和知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，很多學(xué)生沒有完整學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，多半都在學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球技術(shù)。這樣，諸多學(xué)生不但無法將此項(xiàng)技術(shù)完全掌握，還會(huì)影響其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第二，課外體育鍛煉和競賽受阻礙。對(duì)學(xué)校體育工作而言，課外鍛煉和競賽具有不可或缺的作用。但是受課業(yè)壓力、政策因素以及經(jīng)濟(jì)因素等影響，課外鍛煉和競賽活動(dòng)少之又少。以上兩點(diǎn)問題的存在，勢(shì)必影響中小學(xué)體育課程教體結(jié)合建設(shè)，基于此，務(wù)必提升課程實(shí)施路徑的聯(lián)動(dòng)性，做好優(yōu)化工作。

3 如何通過管理工作來解決現(xiàn)存問題的方法

3.1 觀念扭轉(zhuǎn)

首先針對(duì)“重體育，輕學(xué)習(xí)”的觀念，在教體結(jié)合背景下，院校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師觀念進(jìn)行再教育，使教師了解到體育教學(xué)中知識(shí)的重要性，方法上可以采用培訓(xùn)模式，組織教師參與到培訓(xùn)過程中，通過傳統(tǒng)案例與先進(jìn)案例的對(duì)比結(jié)果體現(xiàn)知識(shí)的重要性，由此引起教師重視。其次待教師觀念被扭轉(zhuǎn)之后，院校需要提出相關(guān)的學(xué)生管理要求，即教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，除了要求學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練以外，還要重視知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師需要以身作則地傳達(dá)知識(shí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。由此在觀念轉(zhuǎn)變的條件下，就可以真正落實(shí)教體結(jié)合模式，為培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在體校學(xué)生管理角度上建議采用信息技術(shù)，使教師與學(xué)生之間有一個(gè)隨時(shí)可以溝通的渠道，相應(yīng)的教師可以利用這一渠道督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，長期發(fā)展下可以改變其以往習(xí)慣，且提高其自我管理能力。

4 結(jié)束語

新形勢(shì)下，體育教育的改革與發(fā)展有著漫長的道路要走，道路曲折，但是目標(biāo)明確。在這過程中一定要明確方向，以新時(shí)期“教體融合”的指導(dǎo)理念為核心和導(dǎo)向，不僅要從想法上去改變?nèi)藗兊挠^念，更要把事情落實(shí)到方方面面，從學(xué)校內(nèi)部的管理、設(shè)施的完善到國家政府對(duì)于體育教育的投入和支出都有所變化和完善。

（作者單位：北京體育大學(xué)）