包瑞江

在素質(zhì)教育下，對(duì)高職體育教學(xué)有了更高的要求和目標(biāo)，教師要認(rèn)識(shí)到“課程思政”的重要性，在體育教學(xué)中融入思政教學(xué)元素。在提升高職學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和認(rèn)知能力等方面加以培養(yǎng)。本文分析了“課程思政”融入到高職體育教學(xué)中的相關(guān)路徑，以便提高體育教學(xué)的效率。

1 立足體育學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)管理

體育課程是增強(qiáng)高職學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要學(xué)科，在體育教學(xué)中融合“課程思政”需要教師深入挖掘體育課程的思政元素，立足與體育學(xué)科的特點(diǎn);將思想政治教育有效的滲透其中，這樣才能夠提高體育教學(xué)的效率。在以往的高職體育教學(xué)中，很多教師采用的方式比較單一，并且也會(huì)傾注更多的時(shí)間和精力在對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉方面;忽視了心理引導(dǎo)和思想教育，影響了高職學(xué)生的全面發(fā)展。因此在“課程思政”下，教師就需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和思想情感等;與學(xué)生共同參與到體育項(xiàng)目中，并糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)知和行為方式，讓學(xué)生能夠擁有良好的行為習(xí)慣。

比如：教師可以利用多媒體或者微課等信息化的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生播放體育明星的勵(lì)志故事，如我國(guó)的女排教練郎平的故事，從其對(duì)排球的熱愛(ài)以及堅(jiān)韌不拔、勇往直前、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、熱愛(ài)祖國(guó)、勇?lián)厝蔚木裰校形蚺徘蚓?，領(lǐng)悟體育精神。同時(shí)教師也可以依據(jù)高職學(xué)生的心理特征，適當(dāng)?shù)脑黾芋w育項(xiàng)目的難度，鼓勵(lì)其敢于突破自我，接受挑戰(zhàn)，積極面對(duì)困難并化解困難，進(jìn)而增強(qiáng)高職學(xué)生的意志力。

2 對(duì)課程制度進(jìn)行創(chuàng)新，提升體育課程專業(yè)化

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高職體育教學(xué)中教師要積極創(chuàng)新陳舊的教學(xué)思路和模式，對(duì)課程的設(shè)置以及教學(xué)的內(nèi)容等加以更新，結(jié)合當(dāng)代高職學(xué)生的身體成長(zhǎng)和心理發(fā)展等要素;為高職學(xué)生提供完善的體育教學(xué)體系，使得高職體育課程更加專業(yè)化與規(guī)范化。

在以往的高職體育教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)并掌握專業(yè)技能就可以找到好的工作，體育學(xué)習(xí)不重要;加上部分體育教師的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高，因此就阻礙了“課程思政”在高職體育教學(xué)中的滲透。鑒于此，教師就需要從創(chuàng)新教學(xué)體系，為高職學(xué)生提供更多教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能夠提高思想認(rèn)知、規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。

比如：在“三步跨欄”的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合“課程思政”的內(nèi)容，加入心理、思想以及情感等方面的教學(xué)元素。教師可以融合一些籃球游戲，將學(xué)生劃分為不同的小組;然后設(shè)置小組比賽項(xiàng)目，并加入傳球、運(yùn)球、跳繩、踢毽子等內(nèi)容，最后投籃數(shù)量最多并且用時(shí)最少的小組獲得勝利。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅能夠掌握三步跨欄的技能，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力、身體的靈活性以及彈跳性等方面加以提升。

3 重視對(duì)教師核心價(jià)值觀的教育

體育教師的教學(xué)水平以及教學(xué)理念會(huì)直接對(duì)高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，尤其在“課程思政”下，高職學(xué)校必須要對(duì)教師的核心價(jià)值觀加以提升;讓教師能夠端正自身的行為習(xí)慣，注重一言一行，并以身作則，為高職學(xué)生做出良好的榜樣和示范。首先，高職學(xué)?？梢远ㄆ诮M織與“課程思政”相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)會(huì)議或者交流會(huì)議等，對(duì)在高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行全面的分析;然后集思廣益的提出化解的方案，將思想政治的內(nèi)容有效的滲透到體育課程中。其次，高職學(xué)校還可以派遣體育教師到高校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并積累豐富的“課程思政”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)生對(duì)體育課程的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建出針對(duì)性和個(gè)性化的體育教學(xué)方案，這樣體育課程的教學(xué)效率就會(huì)更高。此外，高職教師還應(yīng)該積極自我反思，不斷的學(xué)習(xí)，積極與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。并通過(guò)學(xué)習(xí)豐富自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，可以涉獵一些心理學(xué)、法律、時(shí)事政治等方面的內(nèi)容，這樣就可以在“課程思政”教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生引進(jìn)一些專業(yè)化和真實(shí)的教學(xué)案例。同時(shí)體育教師還應(yīng)該具備“育人”意識(shí)，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核，不僅要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的心理、意志力、創(chuàng)新意識(shí)以及應(yīng)用能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并積極的投身到體育學(xué)習(xí)中。

4 結(jié)語(yǔ)

在“課程思政”的教學(xué)理念下，高職體育教學(xué)中教師要彰顯出學(xué)生的能動(dòng)性，為學(xué)生提供更多釋放個(gè)性和展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育并感悟體育精神，提升高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。同時(shí)教師還應(yīng)該設(shè)置多元化的體育教學(xué)活動(dòng)，并滲透對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、政治素養(yǎng)、協(xié)作能力以及創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)。此外，教師還要以身作則，強(qiáng)化自身的品德修養(yǎng)，為高職學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣;全面性和綜合性的評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并有效化解。

基金項(xiàng)目：本文為新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《高職體育課發(fā)揮思想政治教育功能的途徑研究--以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》階段性研究成果，課題編號(hào)：ZY2019-13。

（作者單位：新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）