王隆基

我國已全面建成小康社會(huì)，人口結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生變化，人們對于體育的認(rèn)識已經(jīng)發(fā)生改變。在當(dāng)下，我國健身、康復(fù)等事業(yè)蓬勃興起，都會(huì)嚴(yán)重影響體育教育事業(yè)的發(fā)展，并為體育教育發(fā)展帶來新的機(jī)遇。由于我國教育改革的不斷深入，高校學(xué)生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，體育教育事業(yè)逐漸顯示出其局限性。因此，高校應(yīng)對其體育教育進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與改革，對原有教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，補(bǔ)充體育教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展。

1 新形勢下高校體育教育迎來新的發(fā)展機(jī)遇

首先，基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口結(jié)構(gòu)變化。從2004年開始，我國已經(jīng)跨入老齡化社會(huì)，老齡化人口所造成醫(yī)療保健費(fèi)用會(huì)為我國國民經(jīng)濟(jì)造成巨大壓力。但是也會(huì)使我國的保健、健身以及醫(yī)療等行業(yè)具有廣闊的市場;其次，我國在近些年一直倡導(dǎo)全民健身，為體育事業(yè)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。隨著人民生活質(zhì)量的不斷提升，人民可支配收入不斷增加，人民已經(jīng)從單純的物質(zhì)消費(fèi)向精神消費(fèi)方向發(fā)展。體育事業(yè)發(fā)展速度不斷加快，已經(jīng)逐漸的社會(huì)化以及生活化，社會(huì)健身以及與體育相關(guān)的娛樂業(yè)正蓬勃發(fā)展;最后，由于體育事業(yè)的不斷發(fā)展，可以有效增加我國就業(yè)崗位，有助于解決我國就業(yè)問題。我國體育事業(yè)雖然才處于起步階段，但是在發(fā)展較好地區(qū)，其已經(jīng)顯示出獨(dú)特作用。隨著我國體育事業(yè)發(fā)展，對于體育人才需求也在不斷增加，因此可以有效解決相應(yīng)人員的就業(yè)問題。

2 新形勢下高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)

2.1 體育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡，致使人才資源浪費(fèi)

體育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，就是指社會(huì)培養(yǎng)出體育專業(yè)人才的數(shù)量、種類以及比例，從而可以有效的支撐和維系整個(gè)體系發(fā)展。但是，當(dāng)下我國體育人才培養(yǎng)存在結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象。傳統(tǒng)型的體育人才數(shù)量過多，新型的體育專業(yè)人才相對較少，高校缺乏相應(yīng)培養(yǎng)力度;在課程開設(shè)前，高校沒有對現(xiàn)階段社會(huì)進(jìn)行充分調(diào)研，因此導(dǎo)致有些社會(huì)上稀缺的專業(yè)沒有開設(shè)，進(jìn)而造成人才斷檔;與此同時(shí)，同一專業(yè)，普通人才較多，高端人才較少，注重實(shí)際應(yīng)用的人才較多，科研性人才較少。

2.2 體育人才專業(yè)設(shè)置面窄，缺乏創(chuàng)新性

經(jīng)過相關(guān)專家研究探明，體育專業(yè)科目設(shè)置需要根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行設(shè)置。但是，由于我國高校體育專業(yè)的設(shè)置需要由國家進(jìn)行宏觀的調(diào)控與設(shè)置，學(xué)生沒有自主開設(shè)專業(yè)的權(quán)利，從而導(dǎo)致我國專業(yè)設(shè)置面狹窄，無法充分滿足社會(huì)發(fā)展的新需求;同時(shí)，新增的專業(yè)又由于時(shí)間過短，專業(yè)性和實(shí)用性無法跟緊市場發(fā)展的腳步。因此，專業(yè)設(shè)置的廣泛性對于高校體育教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。雖然在1998年教育部對高校體育教育進(jìn)行了調(diào)整，彌補(bǔ)了其漏洞，但是與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國高校教育事業(yè)依然存在較多不足。

3 新形勢下高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路

3.1 根據(jù)實(shí)際情況，構(gòu)建新的培養(yǎng)模式

要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要把高校本科生的教育與精英教育連接起來，從而切實(shí)提高高校體育教學(xué)能力，從根本上改變“一般教育”的教育理念，從而構(gòu)建起全新的人才培養(yǎng)模式。例如，實(shí)行“課證一體”教育模式，指對本科期間成績在規(guī)定的名次內(nèi)（如前20%以內(nèi)），并通過相應(yīng)測試的學(xué)生，頒發(fā)授予相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)證書。同時(shí)，基于本科期間綜合成績優(yōu)異的學(xué)生，高校應(yīng)針對性選拔優(yōu)秀人員進(jìn)行額外教育理論以及實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，從升學(xué)和就業(yè)等多方面入手，力求培養(yǎng)更出色的體育教育領(lǐng)域人才。

3.2 推進(jìn)課程改革，倡導(dǎo)課程綜合化

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，當(dāng)代知識更新速度越來越快，高校應(yīng)該盡量豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生通識教育所占比重，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及理論基礎(chǔ)。美國高校著重強(qiáng)調(diào)“適應(yīng)社會(huì)環(huán)境”的能力，在重視理論的同時(shí)要注重博學(xué)。我國傳統(tǒng)體育教育體系是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的產(chǎn)物，其目標(biāo)是尋找對應(yīng)崗位，著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)的重要性，強(qiáng)調(diào)“做事”，課程設(shè)置繁雜，從而造成學(xué)生理論知識豐富，應(yīng)用能力薄弱。因此在新形勢背景下，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方針，強(qiáng)調(diào)“做人”“做事”并重，要切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，綜合性培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力以及素質(zhì)，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置相應(yīng)的課程體系，從而最大程度的滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

綜上所述，隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們對身體素質(zhì)的重視程度在不斷加強(qiáng)，高校體育教育成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。但是在新形勢下，我國高校體育教育發(fā)展過程中存在諸多問題，無法滿足社會(huì)對相關(guān)人才的需求，甚至?xí)斐扇瞬艛鄬?。因此，需要高校對?dāng)前體育教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，需要根據(jù)實(shí)際情況，構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，推進(jìn)課程改革，倡導(dǎo)課程綜合化，從而可以提高學(xué)生專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國體育教育事業(yè)發(fā)展。

（作者單位：湖南師范大學(xué)體育學(xué)院）