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        高校公共體育教育的現(xiàn)狀與對策

        2021-09-10 07:22:44呂春松王喆
        當(dāng)代體育 2021年15期
        關(guān)鍵詞:體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理論

        呂春松 王喆

        通過對我國高校公共體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀的分析和比較研究,從教學(xué)時(shí)間,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和師資素質(zhì)等方面提出了具體的教學(xué)改革策略和建議。提出了進(jìn)一步提高體育理論水平的建議。為大學(xué)公共體育理論課程的建設(shè)和發(fā)展提供指導(dǎo)。

        1中國大學(xué)公共體育教育的現(xiàn)狀

        1.1體育教學(xué)基礎(chǔ)體系

        長期以來,我國各高校的體育課程只注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),而不是基礎(chǔ)知識(shí),并沒有消除高校的公共體育產(chǎn)業(yè)。盡管近年來體育文化教育的改革和創(chuàng)新不斷發(fā)展,但仍側(cè)重于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的水平?;A(chǔ)知識(shí)教學(xué)班少,預(yù)期效果不佳?;A(chǔ)知識(shí)教育已成為我國公共體育專業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)科研發(fā)展趨勢落后的問題日益突出。

        有鑒于此,大家對我國高校公共體育產(chǎn)業(yè)基本理論的不足和不足進(jìn)行了深入的分析和科學(xué)研究,并效仿了世界上其他國家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并進(jìn)行了全方位的改革創(chuàng)新,自主創(chuàng)新,探索與個(gè)性化。構(gòu)建和諧社會(huì)。體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的科學(xué)研究和教學(xué)體系符合我國體育規(guī)范。為了更好地實(shí)現(xiàn)新時(shí)期普通高校公共體育專業(yè)的目標(biāo),充分利用體育產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才的建設(shè)作用具有重要和長期的現(xiàn)實(shí)意義。

        1.2 教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范、不科學(xué)、不系統(tǒng),理論教學(xué)流于形式

        大多數(shù)學(xué)校的體育理論教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式,相對簡單。同時(shí),由于知識(shí)結(jié)構(gòu)有限,大多數(shù)教師缺乏教學(xué)的深度和廣度,他們使用現(xiàn)代教學(xué)方法的能力也很差。課堂過程無聊無聊,這抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        體育理論的目的應(yīng)該是讓學(xué)生有效地利用所學(xué)的體育知識(shí)來從事體育活動(dòng),而檢驗(yàn)體育理論有效性的基本方法還應(yīng)當(dāng)是檢驗(yàn)學(xué)生是否可以有效地參與體育活動(dòng)。

        我國普通高中的公共體育理論教育只是一個(gè)被動(dòng)的過程。學(xué)生是否聽,他們聽了多少,以及是否會(huì)使用它。換句話說,學(xué)生如何學(xué)習(xí)這一極其重要的中間過程常常被忽略。知識(shí)學(xué)習(xí)的程度僅反映了理論考試的結(jié)果,但是關(guān)于所學(xué)知識(shí)是否可以有效地指導(dǎo)自己的體育活動(dòng)的重要教育效果的驗(yàn)證指標(biāo)變得薄弱。另外,它沒有有效地提高學(xué)生的終身體育意識(shí)。一旦學(xué)生離開物理環(huán)境,他們就很難運(yùn)動(dòng)。

        2 我國高校公共體育理論改革的對策研究

        2.1 多途徑、多形式開展體育理論教學(xué)

        在教學(xué)時(shí)間的10%內(nèi)完成更系統(tǒng)和科學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)移是不現(xiàn)實(shí)的。開展體育理論教學(xué)需要采取多種方法和形式,例如舉辦體育文化知識(shí)專題講座,開設(shè)體育教師論壇,宣傳體育知識(shí),利用網(wǎng)絡(luò)資源開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室有效開展體育理論。補(bǔ)充和擴(kuò)展理論教學(xué)課程。

        同時(shí),我們認(rèn)為有必要加強(qiáng)體育理論課程的建設(shè)和研究。建議開設(shè)體育理論必修課。具體想法是在原始的第二課堂課程體系中建立特殊體育理論課程,結(jié)合學(xué)生對特殊體育的選擇。教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論和項(xiàng)目理論兩部分。課程分?jǐn)?shù)說明了體育課程的要求。對于選修課程總成績的40%,學(xué)生必須同時(shí)完成兩門特殊實(shí)踐和特殊理論課程。而且分?jǐn)?shù)必須同步才能完成體育選修課的學(xué)分。這不僅增加了小學(xué)生對體育理論的重要性,而且滿足了小學(xué)生對體育知識(shí)的實(shí)際需求。同時(shí),系統(tǒng)科學(xué)的理論知識(shí)教育可以提高學(xué)生對體育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生對體育的積極態(tài)度。并形成持久的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。

        2.2 改進(jìn)教學(xué)方法,完善考核機(jī)制,提高教學(xué)實(shí)際效果

        在教學(xué)中,我們應(yīng)借鑒國外先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),努力鼓勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,采用比較,榜樣,調(diào)查和認(rèn)可等啟發(fā)性教學(xué)方法,并輔以豐富的多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法,以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了有效地改善傳統(tǒng)的理論教育,必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極動(dòng)腦。學(xué)生學(xué)習(xí)但不學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)但不使用,應(yīng)對考試中的消極學(xué)習(xí)狀態(tài),提高理論教學(xué)的實(shí)際效果。

        在評估成績時(shí),應(yīng)盡可能避免形式主義,應(yīng)提高理論考試成績在整體體育成績中的比重,或者應(yīng)列出體育的理論成績。評估方法應(yīng)多樣化,通常以體育論文和教學(xué)主題討論的形式,在學(xué)期末以公開考試或閉卷考試的形式。簡而言之,有必要指導(dǎo)學(xué)生研究問題,加深對理論知識(shí)的理解,促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與體育實(shí)踐的融合。

        2.3 提高教師業(yè)務(wù)水平,提升理論教學(xué)質(zhì)量

        通過深化體育改革,教師必須盡快轉(zhuǎn)變觀念,加深對理論教育重要性的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對理論教育的研究。同時(shí),有必要積極擴(kuò)展知識(shí),及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備;改善理論教學(xué)語言。

        較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,提高理論教學(xué)能力;學(xué)習(xí)掌握各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),全面提高理論教學(xué)水平。建議引入競爭性激勵(lì)機(jī)制,通過選拔在各個(gè)專業(yè)中建立專職理論講師。這不僅有利于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,而且有利于保持和提高教學(xué)質(zhì)量。

        3 結(jié)論

        高校公共體育產(chǎn)業(yè)中基礎(chǔ)知識(shí)教育的實(shí)施和發(fā)展趨于落后,無法達(dá)到終身體育產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代體育政策法規(guī)的目標(biāo)。有必要增強(qiáng)對課堂的舊意識(shí)約束,提高對體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的探索,基礎(chǔ)教育改革和科技創(chuàng)新,增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)課程科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和主題。充分發(fā)揮體育產(chǎn)業(yè)的作用和現(xiàn)實(shí)意義,文化教育教學(xué)理論人才的培養(yǎng),促進(jìn)真正完成終身體育產(chǎn)業(yè)目標(biāo)。

        (作者單位:南京大學(xué)體育部)

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