摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了在應(yīng)用文的寫作課程中進(jìn)行思政教育的原則，對(duì)該項(xiàng)工作的開展意義進(jìn)行了粗略地分析，主要探討了在藝術(shù)類的高職院校中開辦的應(yīng)用文寫作課程所運(yùn)用的利用思政切入課堂、結(jié)合思政案例寫作、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式的思政改革路徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高職院校;應(yīng)用文寫作;思政改革

引言：藝術(shù)類的高職院校往往存在重視藝術(shù)發(fā)展忽略文化素養(yǎng)與思政教育的情況，在全面要求素質(zhì)教育的大環(huán)境下，此類高職院校的應(yīng)用文寫作的課程中需要融合思政教育來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，以達(dá)到促進(jìn)藝術(shù)類高職學(xué)生全面發(fā)展的作用。

一、應(yīng)用文寫作課程中思政教育的原則

（一）全過(guò)程

各個(gè)不同的課程之中包含的思政要素各不相同。因此藝術(shù)高校的教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘應(yīng)用文課程中特有的思政因素，針對(duì)藝術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)其在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)階段出現(xiàn)的不同的思政問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地教育。

（二）全方位

在全面素質(zhì)教育的新形勢(shì)之下，藝術(shù)類高職院校的教師應(yīng)當(dāng)充分利用應(yīng)用文寫作課程中的隱含思政作用，結(jié)合思想政治課堂教育進(jìn)行全方位地教育學(xué)生，在應(yīng)用文課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)融入思政教育，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)寫作技巧時(shí)進(jìn)行自身思想修為的提高。

（三）全成員

藝術(shù)類的高職院校開展的任何教學(xué)活動(dòng)首先需要考慮的是學(xué)生的身心健康，因此需要高職院校的全體成員積極加入思政教育的隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)自身的思想與行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的影響。

二、藝術(shù)類高職院校中應(yīng)用文寫作課程融合思政改革的意義

（一）加強(qiáng)素質(zhì)教育

在藝術(shù)類的高職院校中應(yīng)用文寫作的課堂中融合思政改革能夠充分加強(qiáng)高職學(xué)生的素質(zhì)教育，由于應(yīng)用文寫作具有極大的實(shí)用性，其寫作動(dòng)機(jī)非常明確，并且都是圍繞生活和工作中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題書寫，因此其能夠展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)其要求規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，讓高職學(xué)生能夠用通俗易懂的語(yǔ)言規(guī)范地進(jìn)行創(chuàng)作，能夠有效提高藝術(shù)類高職學(xué)生的文化素養(yǎng)。在應(yīng)用文寫作教學(xué)的過(guò)程中融入思政改革，能夠讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到應(yīng)用文相關(guān)的寫作技巧，又能夠提高自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)前國(guó)家重視學(xué)生的素質(zhì)教育，高職院校將思政改革融合在應(yīng)用文教學(xué)之中恰好滿足了教育部門的教學(xué)要求[1]。

（二）增強(qiáng)思政修養(yǎng)

由于藝術(shù)類高職院校在思想政治方面的教育一直比較薄弱，因此將其思政教育融入應(yīng)用文課堂的教學(xué)改革能夠較好地增強(qiáng)學(xué)生的思政修養(yǎng)，由于在課堂中潛移默化的影響可以避免其對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸心理，能夠增強(qiáng)教育效果。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

以往藝術(shù)類高職院校的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)藝術(shù)課程就相當(dāng)于完成了學(xué)業(yè)，但當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求原來(lái)越高，僅僅在專業(yè)上獲得成果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要其擁有較好的職業(yè)素養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)，因此在應(yīng)用文的課堂中融入相應(yīng)的思政教育，可以讓學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)的用人需求，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)觀念，為其將來(lái)步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、藝術(shù)類高職院校中應(yīng)用文寫作的課程在思政改革方面的路徑

（一）利用思政切入課堂

由于藝術(shù)類的高職院校中應(yīng)用文寫作的課堂教學(xué)和單獨(dú)開設(shè)的思政教育課程以往比較枯燥，因此為了更好地讓思政教育融入應(yīng)用文寫作的課堂，教師需要明確思政元素在課堂中的切入點(diǎn)，系統(tǒng)分析應(yīng)用文寫作的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保障思政教育的切入點(diǎn)合情合理。在此過(guò)程中，教師需要結(jié)合藝術(shù)類的職業(yè)特點(diǎn)，保證教學(xué)內(nèi)容具有一定的深度和廣度并且能夠切合藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)還需要讓教學(xué)成果能夠提高學(xué)生在應(yīng)用文方面的寫作能力。僅憑教師做好思政教育融入課堂的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教學(xué)管理的部門結(jié)合當(dāng)下社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的寫作要求修訂教學(xué)大綱，在應(yīng)用文寫作的課程內(nèi)容中加入思政元素，方便教師編寫教案。

教師可以在學(xué)期初要求學(xué)生在每節(jié)應(yīng)用文課堂開始之前輪流為全班學(xué)生講述本周發(fā)生的國(guó)家大事，其內(nèi)容最好與藝術(shù)類教育相關(guān)，讓學(xué)生根據(jù)該事件以政府的口吻寫一篇應(yīng)用文。例如2020年教育部的部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)性的教育工作會(huì)議中提出深化美育的教學(xué)改革，將美育方面的教學(xué)工作徹底納入教學(xué)考核的體系中去，使其成為硬性指標(biāo)，將學(xué)生的綜合素質(zhì)加入高考考核的內(nèi)容。并且2020屆的招生政策中說(shuō)明藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生享受高考加分的政策。此類事件能夠體現(xiàn)國(guó)家對(duì)于學(xué)生德育體美勞的重視，完全展現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想傾向，因此教師可以利用此類事件既讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前政府對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重視，又可以讓學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用文寫作[2]。

（二）結(jié)合思政案例寫作

在實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用文寫作的授課中，教師需要結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向因材施教，結(jié)合相關(guān)的思政案例進(jìn)行寫作練習(xí)。例如教導(dǎo)公務(wù)方面的文書寫作時(shí)，既要選取正面的思政案例，也要包含反面教材，教師可以挑選某些爛尾工程的文書進(jìn)行反面教材的解析，說(shuō)明沒(méi)有做好計(jì)劃的工程其文書必定也是漏洞百出的，教導(dǎo)學(xué)生必須要做好自己能力范圍之內(nèi)的事情，切忌好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。另外，還可以在進(jìn)行總結(jié)類型的應(yīng)用文的撰寫指導(dǎo)時(shí)，引用當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行教學(xué)，例如“杭州保姆縱火案”，充分挖掘其思政要素，從縱火保姆的視角向?qū)W生傳達(dá)在生活中必須要潔身自好，不可沾染不良習(xí)性，否則將會(huì)毀了自己的一生。從受害人的視角可以向?qū)W生傳輸防人之心不可無(wú)的自我保護(hù)理念，讓學(xué)生在生活中注意社交距離，同時(shí)教導(dǎo)其為了防止此類情況發(fā)生應(yīng)該做的事前準(zhǔn)備或者在面對(duì)類似的情況下如何自救，從受害人的角度出發(fā)應(yīng)該采取什么樣的措施，作為普通的路人或鄰居又該采取怎樣的措施。思想政治教育不僅要教導(dǎo)學(xué)生擁有堅(jiān)定的信仰，更要教導(dǎo)學(xué)生成為正直善良的人。如今該案件在網(wǎng)上又發(fā)生了輿論的反轉(zhuǎn)，教師應(yīng)當(dāng)抓住熱點(diǎn)，讓學(xué)生從其中多個(gè)角度再次獲得思想教育，同時(shí)可以鍛煉其撰寫新聞稿的能力。對(duì)于藝術(shù)類高職院校的學(xué)生而言，在其應(yīng)用文寫作的課堂中引入思政教育更需要用其身邊的案例來(lái)吸引他們的注意力。例如剛剛落幕的慶祝建黨100周年的文藝晚會(huì)必定能夠吸引藝術(shù)類學(xué)生的目光，教師可以在應(yīng)用文寫作的課堂上播放相關(guān)表演曲目，通過(guò)藝術(shù)傳播激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，深化其愛(ài)國(guó)思想，再要求學(xué)生為該晚會(huì)設(shè)計(jì)海報(bào)或者書寫節(jié)目的預(yù)告單[3]。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革的教學(xué)要求，因此教師需要將自身的教學(xué)手段多元化，積極創(chuàng)新豐富的教學(xué)形式來(lái)佐助應(yīng)用文課堂上思政教育的教學(xué)。由于思政教育十分理論化，因此光靠教師空口白話難以達(dá)到理想中的教學(xué)效果，而應(yīng)用多元化的教學(xué)形式則可以幫助學(xué)生融入應(yīng)用文寫作的思政課堂，例如在課堂中插入思政小游戲，將學(xué)生分為經(jīng)紀(jì)公司的各個(gè)部門成員，其中總經(jīng)理秘書的主要工作是撰寫文書，文書的內(nèi)容圍繞當(dāng)天的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)政策展開。當(dāng)文書下發(fā)到各個(gè)部門之后，需要由部門成員進(jìn)行模擬落實(shí)。教師可以在部門成員中安插兩名學(xué)生作為臥底，臥底的主要任務(wù)是讓企業(yè)倒閉，讓大家一起來(lái)找出臥底將其開除。最后教師做總結(jié)陳述，指出臥底在游戲中為了讓企業(yè)倒閉做出的事情，例如在落實(shí)工作時(shí)偷工減料，或者侵吞企業(yè)錢財(cái)?shù)?，?duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，讓學(xué)生明白沒(méi)有良好的思想道德是不會(huì)在工作中取得成果的，其所作所為甚至?xí)绊懫髽I(yè)的整體發(fā)展。在整個(gè)游戲結(jié)束之后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行文書的修正，將課堂引回應(yīng)用文寫作的重點(diǎn)上。

結(jié)論：總而言之，在藝術(shù)類的高職院校中的應(yīng)用文教學(xué)的課堂上融入思政改革對(duì)高職學(xué)生有益無(wú)害，為了推進(jìn)兩者的融合，應(yīng)用文教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)找好思政的切入點(diǎn)，引用思政案例進(jìn)行寫作教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)的形式，讓學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)應(yīng)用文寫作的相關(guān)技巧，又能夠獲得有效的思政教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張磊.藝術(shù)類通識(shí)教育視閾下的高職院校思政教育改革的相關(guān)研究[J].課程教育研究，2019（24）：64-65.

[2]彭品榮，吳靜之.課程思政視域下應(yīng)用文寫作課程立德育人新論[J].重慶行政，2020，21（05）：92-94.

[3]韓文慧.課程思政助職校翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)效性探究——以“應(yīng)用文寫作”教學(xué)為例[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2020（03）：8-11.

作者簡(jiǎn)介：王幸（1986.10—），男，漢族，湖南衡陽(yáng)人，本科，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)、職業(yè)教育管理。