謝新橋

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，新一輪的教學(xué)改革突出核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計，注重以人為本，立德樹人?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)要以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。需要我們以學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，并使學(xué)生形成健康行為和獲得良好的體育品德。

《體育與健康》課程經(jīng)歷了從掌握技術(shù)到獲得技能到提高能力三個階段，每個階段的改革目標(biāo)均跟隨時代的變化而不斷發(fā)展。所謂團(tuán)隊(duì)意識簡單地來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。

1 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的重要性

首先，現(xiàn)在的學(xué)生還有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，還有一部分在家里也是衣食無憂、嬌生慣養(yǎng)、自私任性的孩子，他們都缺乏與他人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作意識，因此孩子在成長的過程之中難免會受到一定程度的溺愛，這種溺愛對學(xué)生的心理發(fā)展會造成消極的影響。而通過團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)可以有效的幫助學(xué)生解決好這些心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的三觀。正確的三觀可以在學(xué)生以后的成長和發(fā)展過程之中起到積極的促進(jìn)作用。

其次，在競爭激烈的形勢下，分工細(xì)化，社會的不斷發(fā)展對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識也提出了越來越高的要求，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展能起到積極的促進(jìn)作用。在新一輪教學(xué)改革突出核心素養(yǎng)的大趨勢下，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力已成為必不可少的環(huán)節(jié)。

最后，體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，通過體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生生理和心理的積極發(fā)展，為學(xué)生以后在激烈的社會競爭之中脫穎而出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以可以說，中小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識的重要陣地。

2 初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的策略

學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)需要教師采用科學(xué)合理的培養(yǎng)方法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，針對學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方法，在保護(hù)學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上做好團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)工作。

2.1多運(yùn)用激勵手段，喚起學(xué)生的集體和團(tuán)隊(duì)意識

鼓勵手段包括：榜樣激勵法，情境激勵法，目標(biāo)激勵法，競爭激勵法，語言激勵法，藝術(shù)激勵法，藝術(shù)激勵法等;如：在乒乓球項(xiàng)目中，孔令輝與劉國梁，他們在雙打項(xiàng)目上是合作伙伴，而在單打項(xiàng)目上是競爭對手等典型事例;此外，樹立榜樣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)、比較、趕超的對象，如：學(xué)習(xí)籃球動作技術(shù)時，讓一些籃球高手進(jìn)行示范展示，然后定一個趕超對象，通過相互的學(xué)習(xí)、觀察、評價等不斷地提高自己的動作技術(shù)水平，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生相互競爭以及團(tuán)隊(duì)合作意思的目的。

2.2讓學(xué)生樹立雙贏觀念，體會團(tuán)隊(duì)意識帶來的美好

初中體育教學(xué)中，教師要教給學(xué)生交流的方法，讓他們和諧相處，良性競爭，樹立雙贏觀念。如籃球教學(xué)比賽后，讓參賽的學(xué)生交流比賽體會，找出自己的不足、發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，讓同伴之間相互稱贊、激勵，懂得別人是怎樣表達(dá)自己想法的，啟發(fā)學(xué)生思考是否一味盲目地相互稱贊？對真誠的稱贊心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生交流要真誠，各有長處，各有用處，心情愉快等，進(jìn)一步認(rèn)識到如何與別人相處，引導(dǎo)養(yǎng)成雙贏的觀念。

2.3開展游戲和比賽教學(xué)，感受團(tuán)隊(duì)帶來的成功

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：體育游戲因具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂性，將他融入初中體育教育中，收到了良好的效果，備受學(xué)生的喜歡，也是當(dāng)前素質(zhì)教育改革所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識方面具有極強(qiáng)的功效。目前，在眾多教師的努力下，創(chuàng)造和發(fā)明了豐富多樣且可有效提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的體育游戲，如“盲人方陣”可以讓學(xué)校學(xué)生互助互補(bǔ)，使得學(xué)生認(rèn)到充分溝通對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要性;“多人賽跑”、“多人送水”等游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作的能力等，通過這些游戲提升學(xué)生的溝通能力和執(zhí)行能力，讓學(xué)生深刻認(rèn)識團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2.4強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)組織，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在初中體育課的教學(xué)中，體育教師要強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織。如在乒乓球教學(xué)中，可以采用小組合作方式，鼓勵團(tuán)結(jié)協(xié)作，教學(xué)過程開展之前，首先測試學(xué)生乒乓球技術(shù)水平，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，選出組長;在小組合作活動中，教師傳授合作技能，適時適當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予幫助，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵組間交流，根據(jù)各小組完成效果進(jìn)行單元評價，通過團(tuán)隊(duì)組織活動，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

2.5加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)交流，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力

教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)條件讓老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行及時有效的溝通，傾聽其他學(xué)生的意見同時主動回應(yīng)他們的意見，同時對別人的意見給予足夠的重視，才可以形成統(tǒng)一的建議和價值觀，以此形成團(tuán)隊(duì)精神，提升團(tuán)隊(duì)的歸屬感和凝聚力。在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識教學(xué)中，教師要加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，為教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感交流創(chuàng)造了良好的條件。

2.6開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生離不開團(tuán)隊(duì)

體育小組合作學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”;“在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的一種教學(xué)方法。它促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，又激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生了不僅為個人榮譽(yù)，更為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的感受。

總的來說，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，就需要教師采用科學(xué)合理的培養(yǎng)方法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，針對學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方法和訓(xùn)練手段，在保護(hù)學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上做好團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。

將體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到體育課程之中，是當(dāng)前體育課程教學(xué)改革的重要方向。通過體育教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握并形成的有利于學(xué)生終身健康發(fā)展所需和必備的體育情感與品格、運(yùn)動能力與習(xí)慣、健康知識與行為。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)隊(duì)意識，推動學(xué)生長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展，讓我們的學(xué)生成為國之棟梁。

（作者單位：樂昌市廊田鎮(zhèn)中心學(xué)校）