楊梅清

摘要：小學(xué)德育教育和小學(xué)心理健康教育的工作是相輔相成、相得益彰的。小學(xué)德育教育的目的是培養(yǎng)小學(xué)生建立良好的思想道德素質(zhì)和水平。進(jìn)而幫助小學(xué)生建立良好的人生觀、世界觀和價值觀，最終促進(jìn)學(xué)生道德水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康;方法

我國的信息平臺出現(xiàn)了泛濫化發(fā)展的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致小學(xué)生在日常生活中很容易接觸到那些不良信息和會對他們的人生觀、世界觀和價值觀的建立產(chǎn)生傷害的信息。這就要求教師在小學(xué)教學(xué)的過程中，充分滲透德育教育和心理健康教育的理念，幫助學(xué)生建立正確面對世界的觀點(diǎn)，正確處理接觸到的不良信息，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

一、影響學(xué)生接受德育教育和心理健康教育的因素

（一）家庭因素

俗話說，家長是學(xué)生的第一任教師。這句話深刻體現(xiàn)了家長和家庭在對學(xué)生的教育過程中能夠發(fā)揮的至關(guān)重要的作用，所以能夠影響學(xué)生接受德育教育和心理健康教育的最重要因素就是家庭因素[1]。原生家庭環(huán)境對于學(xué)生的影響是巨大的，甚至能夠影響學(xué)生的一生。比如說父母之間的和諧關(guān)系有利于學(xué)生接受德育教育和心理健康教育，父母和親戚之間的不和諧可能就會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系的抗拒，造成學(xué)生孤僻的性格。這些都是家庭因素對于學(xué)生的重要影響。所以教師在進(jìn)行德育教育和心理健康教育融合教學(xué)的過程中，需要注意家庭對于學(xué)生影響的重要作用。

（二）環(huán)境因素

環(huán)境對于一個人的影響力無疑是巨大的，尤其是對于心理和身體都沒有發(fā)育成熟的小學(xué)生來說，環(huán)境對小學(xué)生能夠起著決定性的影響。比如說學(xué)生在一個學(xué)風(fēng)散漫，沒有紀(jì)律的班級中進(jìn)行學(xué)習(xí)時，即使一開始學(xué)生的表現(xiàn)是最好的，但是隨著時間的發(fā)展，學(xué)生會慢慢適應(yīng)班級的氛圍和環(huán)境。在這個過程中發(fā)生的變化不僅僅是學(xué)生對環(huán)境的妥協(xié)，而且是學(xué)生心理狀態(tài)發(fā)生的變化，學(xué)生面對陌生的環(huán)境需要交朋友或者說需要讓自己看起來合群，學(xué)生的這種心理狀態(tài)導(dǎo)致環(huán)境因素對學(xué)生能夠進(jìn)行深刻的影響。所以教師在進(jìn)行德育教育和心理健康教育融合教學(xué)的過程中，一定要注意環(huán)境因素對于學(xué)生的影響。

二、提高小學(xué)德育教育和心理健康教育工作質(zhì)量的方法

（一）構(gòu)建輕松有愛的教學(xué)環(huán)境，在情感上將兩種教育理念融合

正如上文中提到的，環(huán)境對小學(xué)生的影響作用是十分巨大的。所以教師在進(jìn)行德育教育和心理健康教育融合教學(xué)時，需要構(gòu)建輕松友愛的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生主動的接受教師的德育教育和心理健康教育[2]。

比如說班級內(nèi)部一開始的教學(xué)環(huán)境和氛圍是過于嚴(yán)肅認(rèn)真的，這時候教師就應(yīng)該主動構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師可以在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心。比如說對家庭環(huán)境不是特別好的學(xué)生，教師可以在不影響學(xué)生自尊心的前提下，通過一些手段幫助學(xué)生，教師可以將自己用過的教材或者教輔送給學(xué)生，如果學(xué)生的自尊心較強(qiáng)的話，教師可以將用過的教材或者教輔通過家長轉(zhuǎn)交給學(xué)生。教師也可以主動幫助學(xué)生申請助學(xué)貸款等等。對于家庭環(huán)境優(yōu)越的學(xué)生，教師可以注重對這種學(xué)生的情感重視，教師要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過這種方式構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師可以構(gòu)建輕松友愛的教學(xué)環(huán)境。比如說教師在德育教育課堂中激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的興趣，請學(xué)生積極將生活中發(fā)現(xiàn)的德育事件進(jìn)行講解，同時教師可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言回答相關(guān)問題。通過這種方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生健康的心理健康素質(zhì)的形成。在這個過程中，需要教師注意的就是即使是輕松友愛的教學(xué)環(huán)境，教師也應(yīng)該保證自己的教師威嚴(yán)。這樣能夠幫助教師管控課堂教學(xué)進(jìn)度，同時避免出現(xiàn)學(xué)生和教師過度溝通，影響課堂教學(xué)效果的現(xiàn)象。

（二）加強(qiáng)和家長的溝通聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校共育

在教師保證德育教育課堂活動和心理健康教育課堂活動中的課堂氛圍能夠?qū)W(xué)生的思想道德水平和心理健康素質(zhì)進(jìn)行積極影響的基礎(chǔ)上，教師可以充分發(fā)揮家庭對學(xué)生的教育作用。教師需要在這個過程中加強(qiáng)和班級學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校共育的教育目標(biāo)。其中德育教育和心理健康教育的目標(biāo)是不同的，所以要將兩種教育理念結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。德育教育主要針對的是全體學(xué)生，德育教育的目標(biāo)也是促進(jìn)全體學(xué)生思想道德水平的提高。心理健康教育針對的就是具有性格差異的不同學(xué)生個體，幫助不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康素質(zhì)水平的提高。通過融合兩種教育理念，促進(jìn)學(xué)生提高思想道德水平，同時提高心理健康素質(zhì)。

所以在發(fā)揮家庭的教育作用時，教師應(yīng)該將兩種教育理念進(jìn)行結(jié)合，充分促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如說教師在進(jìn)行心理健康教育之前需要將班級內(nèi)部的每個同學(xué)的家庭情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行了解分析和研究，分析學(xué)生性格中不好的精神品質(zhì)形成的原因，家庭環(huán)境對學(xué)生性格的影響程度。同時教師在進(jìn)行德育教育工作之前，需要和家庭聯(lián)系，共同確定家校共育的德育目標(biāo)，幫助學(xué)生建立正常的三觀和思想道德素質(zhì)。在將兩種教育融合起來時，教師可以在了解家庭情況時，和家長一起制定學(xué)生的德育教育目標(biāo)，同時在分析學(xué)生性格特點(diǎn)時可以將德育教育目標(biāo)滲透進(jìn)來，思考培養(yǎng)學(xué)生良好精神品質(zhì)和心理健康素質(zhì)的辦法。像教師在聯(lián)系某位班級內(nèi)部孤僻膽小的學(xué)生家長時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長的夫妻關(guān)系不和睦，教師在制定家校共育的德育目標(biāo)時，首先要改善學(xué)生膽小不愛說話的情況，幫助學(xué)生緩慢進(jìn)步。同時教師應(yīng)該向家長說明情況，讓家長在日常生活中能夠發(fā)揮自己的教育作用。之后教師可以每天和家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，最終促進(jìn)學(xué)生改正膽小孤僻的性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生成為勇敢健談的人，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）小學(xué)德育教學(xué)課堂活動中滲透心理健康教育的理念

心理健康教育的目標(biāo)就是德育教育，所以心理健康教育其實(shí)是德育教育的一個分支。傳統(tǒng)意義上德育教育是建立在良好的心理健康教育的基礎(chǔ)上的，再加上小學(xué)德育課堂相對于心理健康課堂的數(shù)量較多，所以在小學(xué)德育教學(xué)課堂活動中滲透心理健康教育的理念是十分必要的。

教師在進(jìn)行德育教育的課堂活動中，可以結(jié)合教材中的例子對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如說教師在講解誠實(shí)是有文明有素質(zhì)的學(xué)生必備的品質(zhì)時，可以舉出一個拾金不昧的生活小故事，也可以講王婆賣瓜的反向小例子，向?qū)W生證明誠實(shí)的重要性。教師在講完故事之后，可以詢問學(xué)生如果看到拾金不昧的主人公或者看到王婆你最想和他（她）說什么，學(xué)生回答的問題可能千奇百怪。但是學(xué)生的答案能夠體現(xiàn)出學(xué)生的心理健康素質(zhì)水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對具備優(yōu)良道德品質(zhì)的人的尊重，幫助學(xué)生形成正確的價值觀點(diǎn)，通過這種方法促進(jìn)學(xué)生健康心理素質(zhì)的形成。

結(jié)束語

雖然心理健康教育是德育教育的重要基礎(chǔ)和保證，但是德育教育和心理健康教育在面對學(xué)生時的教學(xué)方式和組織方式是不盡相同的。所以教師在將德育教育和心理健康教育融合教學(xué)時，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生建立正確的三觀和高尚的思想品德為導(dǎo)向，讓學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘竻祥.小學(xué)德育與心理健康教育有效融合的策略[J].青年時代，2020，（2）：54-55.

[2]邱原鴻.淺談小學(xué)德育與心理健康教育工作的融合[J].課堂內(nèi)外：教師版（初等教育），2019（5）：130-130.