溫德賢

摘要：為使小學(xué)生的英語學(xué)科基本素養(yǎng)實現(xiàn)穩(wěn)步提升，任課教師需摒棄原有的教育指導(dǎo)理念，模式化、程序化的課程講解形式，并在尊重學(xué)生發(fā)展客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，借助多媒體設(shè)備及信息技術(shù)，打造良好的英語課程學(xué)習(xí)空間，由此使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣所在、意義所在，繼而展現(xiàn)出英語教學(xué)的高效性。本文將以此為中心展開研討，分析探究行之有效的實踐策略，以期為教育同仁提供有用的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語;高效教學(xué);策略;探析

引言

英語課程是小學(xué)階段教學(xué)工作中的關(guān)鍵一環(huán)，同時也是較難開展的教學(xué)環(huán)節(jié)，因英語課程涵蓋的知識內(nèi)容較為冗雜、晦澀，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也極易陷入思維誤區(qū)，進(jìn)而產(chǎn)生對課程內(nèi)容的錯誤認(rèn)識，這一問題如若不能得到有效處理，高效教學(xué)將難以實現(xiàn)，學(xué)生的全面綜合發(fā)展也將停滯不前。針對此種情況，任課教師只有革新教育指導(dǎo)理念，以互動性、創(chuàng)新性、發(fā)展性為宗旨，科學(xué)設(shè)定授課目標(biāo)，合理安排課程內(nèi)容，采用多種行之有效的課堂講解策略，才能快速解決上述問題，才能調(diào)動起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，才能使授課成效得以進(jìn)一步提高，這既是強(qiáng)化學(xué)生個人綜合能力的必然選擇，也是提高英語教學(xué)整體水平的關(guān)鍵舉措。據(jù)此，任課教師應(yīng)予以其特別注意，并在實際授課環(huán)節(jié)，將實現(xiàn)高效教學(xué)當(dāng)成首要任務(wù)，將培育學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)當(dāng)成重中之重。

一、革新教育指導(dǎo)觀念，科學(xué)制定授課目標(biāo)

要想有力促進(jìn)小學(xué)英語課程講解水平的逐步提升，就要先革新任課教師的教育指導(dǎo)觀念，為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校可按期組織教師進(jìn)行有指向性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)廣大教師之間的研討交流，為思想積重難返的任課教師，提供嶄新的英語授課思路，幫助其進(jìn)行課程講解方案的優(yōu)化，與此同時，為教學(xué)經(jīng)驗較少的任課教師，提供各種有用的授課技巧，幫助其提升課程教學(xué)質(zhì)量，由此全面實現(xiàn)英語課程的高效教學(xué)。除上述內(nèi)容以外，為使授課活動得以有序進(jìn)行，任課教師還需科學(xué)制定授課目標(biāo)，合理安排教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵點，確保學(xué)生學(xué)習(xí)條理清晰、目標(biāo)明確。具體到實踐中，任課教師在制定英語授課目標(biāo)時，需秉承實事求是原則，尊重學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，同時結(jié)合學(xué)科要求來進(jìn)行，以確保所制定的授課目標(biāo)，切合實際、符合現(xiàn)狀，在此環(huán)節(jié)，教師還需對英語學(xué)科特征、學(xué)生心理及生理特點等因素，加以綜合考量，由此將興趣喜好、學(xué)習(xí)動力、情感教育等的目標(biāo)，充分地展現(xiàn)出來，而這也是降低課程內(nèi)容講解難度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，實現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵舉措。

二、采用小組合作探究型教學(xué)模式，打造多元課堂

在全面實行新課程改革形勢下，素質(zhì)教育理念深入人心，培養(yǎng)學(xué)生的個人綜合能力，幫助其實現(xiàn)全面綜合發(fā)展，已成為當(dāng)前任課教師的首要任務(wù)，為達(dá)到這一目標(biāo)，任課教師需科學(xué)應(yīng)用小組合作探究型授課形式，打造多元英語課堂，以在提升學(xué)生學(xué)科基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高效教學(xué)。為使此種授課形式充分發(fā)揮出優(yōu)勢及效能，任課教師需主動與學(xué)生建立起融洽的相處關(guān)系，并了解其學(xué)習(xí)心理，感受其遇到的困難，予以其有指向性的教育引導(dǎo)，具體到實踐中，教師應(yīng)綜合學(xué)生的理解能力、性格特點、學(xué)習(xí)品質(zhì)等多方面因素，將其劃分成若干個小組，并激勵學(xué)生在組內(nèi)相互協(xié)作，以共同完成思考探究任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，鍛煉其個人思考能力、探究能力、合作能力。以“Where is my car？”為例，在講解這一章節(jié)的核心知識內(nèi)容時，任課教師即可選用小組合作探究型教學(xué)模式，通過激勵學(xué)生在小組內(nèi)自由地發(fā)表意見、表達(dá)感想，或是結(jié)合其他學(xué)生的回答，來優(yōu)化自己的答案，由此打造多元英語課堂，在此期間，教師需對學(xué)生在小組內(nèi)的研討情況進(jìn)行有效掌控，并實時觀察他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，當(dāng)其遇到困惑或無法處理的問題時，教師必須要及時地對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，以實現(xiàn)高效教學(xué)。

三、糅合生活化元素，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

通過在小學(xué)英語課程中糅合生活化元素，可使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性得以充分調(diào)動，同時還能有效強(qiáng)化學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使其在深化理解核心課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷提升個人英語學(xué)習(xí)水平。為實現(xiàn)英語生活化高效教學(xué)，任課教師需從課程內(nèi)容設(shè)計生活化、授課活動設(shè)計生活化這兩個層面入手，由此為學(xué)生營造或熟悉、或有趣的英語學(xué)習(xí)空間，使其發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣所在、意義所在，并將英語課堂轉(zhuǎn)換為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基本素養(yǎng)的主陣地。具體而言，在英語課程內(nèi)容的生活化設(shè)計中，任課教師需先了解學(xué)生的興趣喜好，再結(jié)合其真實的生活體驗，選擇適宜的切入點，促進(jìn)生活化元素與英語課程內(nèi)容的深度融合，譬如，可激勵學(xué)生依次進(jìn)行英文自我介紹，描述個人喜好或強(qiáng)項等，這樣一來，不僅能深化學(xué)生間、師生間的了解，還能幫助學(xué)生積累陌生詞匯以及固定句型，繼而做到學(xué)有所用。在英語授課活動的生活化設(shè)計中，任課教師需注重與生活的深度融合，通過設(shè)計真實的、有趣的、貼近現(xiàn)實生活的授課活動，幫助學(xué)生發(fā)掘生活中蘊藏的英語元素，由此實現(xiàn)高效教學(xué)。現(xiàn)下，較為常見且成效較好的英語授課活動，有情境訓(xùn)練、角色演繹等等，因生活互動場景較為多元化，可有效緩解課程講解的枯燥性，能使學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，據(jù)此，任課教師需予以其特別注意。

四、借助多媒體技術(shù)，補(bǔ)充英語課程內(nèi)容

多媒體教學(xué)是當(dāng)前較為常見的一種授課方法，其本身具有一定的優(yōu)勢，通過在小學(xué)英語課堂應(yīng)用此種授課方法，利用信息技術(shù)營造逼真生動的教學(xué)情境，可使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來。任課教師可利用多媒體屏幕呈現(xiàn)教材文本中的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生就能直觀地感受課程內(nèi)容，對于教材中難以用語言描繪出來的內(nèi)容，也能形成正確的認(rèn)識，在此期間，英語課堂將變成開發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野的主陣地，而學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情會更加濃郁，對于教學(xué)難點、重點及關(guān)鍵點的理解也會更加透徹，高效教學(xué)也將快速實現(xiàn)。除上述內(nèi)容以外，任課教師也可借助多媒體技術(shù)，來補(bǔ)充完善英語課程內(nèi)容，通過展示與課程內(nèi)容相關(guān)的課外知識，可使學(xué)生視野得以全面開闊，同時還能促進(jìn)英語課程講解水平的逐步提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語任課教師要想實現(xiàn)高效教學(xué)，其首要任務(wù)是摒棄原有的教育指導(dǎo)理念，采用多元化且具有趣味性的課程講解策略，為學(xué)生打造良好的英語學(xué)習(xí)空間，使其學(xué)科基本素養(yǎng)得以逐步強(qiáng)化，產(chǎn)生濃厚的英語課程學(xué)習(xí)熱情，由此進(jìn)一步提高授課質(zhì)量及成效，使英語課堂變成促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的主陣地。

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