王術(shù)友 劉金娥

高中化學(xué)教師“集體備課”的研究首先是新時(shí)代背景下國家深化教育改革的客觀要求。國家推出了適應(yīng)新時(shí)代的2020普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。在此背景下，高中教師把握學(xué)科素養(yǎng)水準(zhǔn)的高低更直接決定著課改的生命力。學(xué)科素養(yǎng)的精準(zhǔn)把握和課堂上的扎實(shí)落地不是任何一名老師單獨(dú)能解決的問題，需要集體智慧的結(jié)晶。一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。其次教師“集體備課”是新教材實(shí)施的客觀要求。2020年山東第一次實(shí)施新高考時(shí)，2017屆高一新生還是用舊教材上課，2018年山東開始推出新教材，與舊教材相比內(nèi)容有變化，并且把陌生的選擇性必修2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊納入高考內(nèi)容。這些添加內(nèi)容如何在具體的教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)，需要發(fā)揚(yáng)集體的智慧去研學(xué)才能使新教材核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落地。

借新高考和課改，我們化學(xué)開展了集體備課研究這一課題，有利于整體提高教師和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，為高考貢獻(xiàn)學(xué)科力量。

新高考選考制度下教師“集體備課”形式多種多樣內(nèi)容豐富多彩。為了提高教師的學(xué)科核心素養(yǎng)的把握和學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，我們的化學(xué)組集體備課研究在形式上多種多樣——假期上課采用線上集備，開學(xué)采用線下集備;不拘泥于場所——在外出學(xué)習(xí)車?yán)镞€是備課組辦公室里等。在集備研究內(nèi)容上也豐富多彩，具體集備活動(dòng)和內(nèi)容體現(xiàn)如下幾方面：

1.集備研學(xué)精準(zhǔn)理論——高考保駕護(hù)航的理論保障。首先老師們認(rèn)真研學(xué)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）和2020教育部考試中心正式發(fā)布的《中國高考評價(jià)體系》。二者是新時(shí)代高中教學(xué)改革的理論和實(shí)踐指南，是制定學(xué)科命題標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，是構(gòu)建學(xué)科考查內(nèi)容、要求及情境命題的依據(jù)，也是考試評價(jià)的準(zhǔn)則，更是高考復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)，因此是我們集體備課的理論保障。

通過集備研討學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確新高考對教師層面的要求：以化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)（包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”5個(gè)方面）為主線，構(gòu)建對各模塊的核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)規(guī)劃以及水平等級描述，準(zhǔn)確把握。熟練把握化學(xué)學(xué)科整體核心素養(yǎng)的要求以及內(nèi)在聯(lián)系。這也是化學(xué)老師教書育人過程中使素養(yǎng)落地生根的客觀依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中有的放矢。

2.集備研學(xué)初中教材——高中化學(xué)教師精準(zhǔn)課堂教學(xué)的前提保障。高中教師對初中教材在內(nèi)容和難度上認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握，避免盲目拔高，例如貫徹高中核心素養(yǎng)的氧化還原反應(yīng)理論在初中只是從得失氧的角度初步學(xué)習(xí)了氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)概念，并未從化合價(jià)角度學(xué)習(xí)過，所以高中教師只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的起點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才能循序漸進(jìn)式教學(xué)。

3.集備提前研學(xué)高中新教材，把握核心素養(yǎng)在各模塊的體現(xiàn)。研學(xué)高中教材（不同版本）并作好新舊對照，從而做到教材整體把握。2020版“新課標(biāo)”是根本，新教材是課標(biāo)具體體現(xiàn)。通過集備增強(qiáng)教材的理解力，了解不同版本教材的編寫特點(diǎn)以及對三類教材（必修和選擇性必修以及選修教材）的編排體系的把握，進(jìn)一步理解知識點(diǎn)在不同模塊的素養(yǎng)要求，從而準(zhǔn)確指導(dǎo)教學(xué)。教師要充分利用好教材中豐富多彩的素材，例如在教材正文中穿插有聯(lián)想·質(zhì)疑等十多項(xiàng)素材以及每一節(jié)后有活動(dòng)，每一章后面都有評價(jià)（明確指出本章節(jié)學(xué)生具備的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，并且詳實(shí)列出核心素養(yǎng)發(fā)展重點(diǎn)以及對應(yīng)的學(xué)業(yè)要求），以及典型習(xí)題等內(nèi)容。做到對教材內(nèi)容融會貫通熟能生巧于各模塊的教學(xué)中。

4.市級大集備活動(dòng)是課堂教學(xué)典型學(xué)科素養(yǎng)落地的保障。市級大集備為高考精準(zhǔn)備考指明方向。每周三教研員組織全市化學(xué)教師開展針對新選考教研活動(dòng)，從各層面指導(dǎo)教學(xué)，為我們高考備考指明了精準(zhǔn)方向。例如：基于新高考選考背景下化學(xué)核心素養(yǎng)在某部分內(nèi)容如何落地;針對2020山東模擬題和高考真題進(jìn)行研究等。我們化學(xué)科的優(yōu)異成績的取得得益于每一次精心指導(dǎo)。

5.學(xué)校組織的學(xué)科集備為老師們交流提供了平臺。學(xué)校每學(xué)期安排的高考研究月活動(dòng)，由化學(xué)老師共同參加的針對高考題和教材內(nèi)容如何落地的研究，也加深了老師們對教學(xué)疑難問題的交流學(xué)習(xí)。

6.級部設(shè)置的每周三次集體備課——它直接決定著每堂課核心素養(yǎng)的的落實(shí)。

學(xué)校教導(dǎo)處每周五舉行學(xué)科大集備。針對下一周的教學(xué)內(nèi)容具體計(jì)劃做宏觀的預(yù)測和分配，學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)的措施保障，本周涉及課標(biāo)學(xué)習(xí)和高考題研究，公開課和評課的安排等等。每一次集備前都有骨干老師提前準(zhǔn)備填寫集備提綱，然后針對問題發(fā)揮老師們的集思廣益，特別是針對落實(shí)核心素養(yǎng)的情景的選擇問題，根據(jù)老師們提供的不同素材擇優(yōu)而用，真正實(shí)現(xiàn)了分工合作高效性，達(dá)到資源共享。

高三級部為了適應(yīng)新高考又設(shè)置了隔天（周一和周三）備課交流活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了隔天匯總學(xué)情，真正做到用來自教學(xué)一線學(xué)生反饋的真問題設(shè)置情景備考，真正做到下一節(jié)課如何把問題再現(xiàn)以及課后作業(yè)的分層體現(xiàn)在不同的選科走班和同一選科走班的不同學(xué)生的差異性上。

同時(shí)老師們積極參加各地舉行的線上和線下的有關(guān)新教材和高考備考的培訓(xùn)活動(dòng)，把握學(xué)科素養(yǎng)準(zhǔn)確引領(lǐng)高考。

集體備課不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)程度的把控上，還要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理層面、生活層面、家庭層面等存在的問題，和老師們共同交流尋求解決問題的最佳方法，避免激情犯錯(cuò)。

集體備課的開展不僅僅使教師集體的智慧實(shí)現(xiàn)資源共享而且身心和學(xué)科素養(yǎng)雙贏。骨干教師對課標(biāo)素養(yǎng)和高考題難度的把握提供更精準(zhǔn)的智慧，青年教師PPT制作能力和效果特優(yōu)秀，所以新老教師搭配教學(xué)效果突出。課題開展有利于青年教師快速成長，有利于老教師對青年教師的傳幫帶活動(dòng)的開展，使他們快速勝任整個(gè)高中階段的教學(xué)任務(wù);集體備課活動(dòng)使老師遵循教學(xué)基本規(guī)律，師生關(guān)系和諧融洽。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)效果特別突出。學(xué)生的“學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建過程”自然，學(xué)生的“過程學(xué)習(xí)情況”及時(shí)反饋，學(xué)生的“心理發(fā)展過程”及時(shí)發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長、學(xué)校、社會共贏的終極目標(biāo)，從而為社會提供學(xué)科素質(zhì)全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

山東濰坊高密市第三中學(xué) 山東 濰坊 261500