馬慧嬌

摘要：中職工廠電氣控制設(shè)備實操課程重在對電路的裝接是否可以通電試車成功，通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難讀懂電路原理圖，根據(jù)原理圖安裝電路更是難上加難。本文講述了“圖示接線法”在實操課程中發(fā)揮的重要作用。它可以幫助學(xué)生快速掌握從電路原理圖到實際安裝電路這個抽象的過程。在工廠電氣實操教學(xué)中采用這種方法，將課程項目進(jìn)行“拼電路”“標(biāo)觸點”、“畫圖示板”、“連電路”四步走，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，解決本課程難教學(xué)、難理解、難操作的問題。

關(guān)鍵詞：電路;圖示板;接線;實操教學(xué)

一、問題與現(xiàn)狀

工廠電氣實操課是電工類高職技能考試的重點，也是電工中級必考內(nèi)容，課程的重要性不言而喻，也得到了師生的關(guān)注。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題其主要原因表現(xiàn)在三個方面。

第一，概念抽象、難點多。中職學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，尤其是看不見摸不著的電，電路圖的分析相對于更加直觀的課程來說確實很難理解。按照教學(xué)計劃，工廠電氣實操課是高二年級的必修課，雖然在此之前學(xué)過了照明電路，有一些簡單的電路分析能力，但對于工廠電氣需要具備的專業(yè)知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第二，實物與原理圖不能結(jié)合。電路原理圖使用的是低壓元器件的圖形符號與文字符號與實物有很大的差距，學(xué)生看到原理圖后不能與實物相結(jié)合。

第三，接線方法靈活多樣。原理圖中一個線號的線至少會有3種實際接線方法，而接線的方法又沒有固定的模式，每個電路圖差了一個接線柱就導(dǎo)致后面的線千變?nèi)f化。

二、“圖示接線法”在實操教學(xué)中的應(yīng)用

（一）原理圖拼接降低電路圖難度

工廠電氣實操課是一門理論與技能相結(jié)合的課程，學(xué)生能夠掌握電路圖的原理對電路圖的安裝會更有幫助，而采用“拼圖”的方法降低知識難度，讓學(xué)生更快的理解電路原理圖。具體以電動機接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路方法為例：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道如何讓電動機連續(xù)正轉(zhuǎn)，而改變?nèi)我鈨上嚯娫聪嘈蚓涂梢詫崿F(xiàn)電動機的反轉(zhuǎn)?；谶@個知識點，我們先讓學(xué)生畫出電動機連續(xù)正轉(zhuǎn)電路，并分析電動機單向轉(zhuǎn)動時交流接觸器觸點的變化、電動機如何轉(zhuǎn)動以及轉(zhuǎn)動方向;然后讓學(xué)生開動腦筋畫出改變相序后電動機向相反方向轉(zhuǎn)動的電路原理圖。兩個簡單的電路畫出后，將其疊加在一起，標(biāo)注相應(yīng)元器件文字符號，這樣就得到了一個簡單的可以正轉(zhuǎn)也可以反轉(zhuǎn)的電路。

（二）原理圖結(jié)合實物深入淺出

有一部分學(xué)生并不是不會接線，而是不知道電路原理圖中的圖形符號在實物中代表的是什么、按鈕接錯的大部分是因為在接線的過程中重復(fù)接按鈕和觸點。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，在課上采用在原理圖中標(biāo)觸點的方法，讓學(xué)生形成接線柱思維。

CJX2-1210系列交流接觸器從外觀上看每個接線柱都會有其固定的數(shù)字標(biāo)注，例如主觸點的進(jìn)線端分別是1/L1、3/L3、5/L5，出線端為2/T1、4/T2、6/T3，線圈的兩個接線柱分別是A1、A2，根據(jù)這一特點我們可以在交流接觸器的圖形符號中進(jìn)行標(biāo)注如圖1-5所示。其他元器件也如法炮制，在原理圖中寫出實物觸點的標(biāo)注數(shù)字或字母。

根據(jù)標(biāo)注的觸點數(shù)字整理出元器件實物圖的規(guī)律。交流接觸器輔助動合觸點是主觸頭旁邊標(biāo)注“13”的接線柱進(jìn)線、“14”的接線柱出線，即“13進(jìn)14出” ;輔助觸點中動合觸點標(biāo)注“53”的接線柱進(jìn)線、“54”的接線柱出線，即“53進(jìn)54出”;標(biāo)注“83”的接線柱進(jìn)線、“84”的接線柱出線，即“83進(jìn)84出”。通過這樣“標(biāo)觸點”可以讓復(fù)雜的電路圖瞬間簡明，且每個圖形符號都有固定的觸點與之對應(yīng)，具有唯一性。

（三）模擬圖進(jìn)行“紙上談兵”

通過上述步驟學(xué)生可以讀懂電路原理圖并與實物觸點相結(jié)合，接下來開始模擬接線。教師先制作出與實物木板元器件布局一致的“圖示板”，此“圖示板”重點在于將每一個接線柱及其標(biāo)注數(shù)字、字母清晰地展示出來。教師以彩色線代替電線、學(xué)生以簽字筆代替電線進(jìn)行“圖示接線”，并且連好一根線在原理圖中用相同顏色線標(biāo)記一根。教師使用PPT課件的好處是可以讓學(xué)生看到動畫效果，找到線號與之相對應(yīng)的線。通過這樣的“圖示板”讓繁瑣的電路簡單明了，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種練習(xí)學(xué)生對理論知識進(jìn)一步鞏固和理解，并對安裝工藝做到心中有數(shù)，達(dá)到了事半功倍的效果。

（四）實際動手連電路檢驗成果

工廠電氣實操課最終還是要看學(xué)生是否能夠正確將電路連接并通電試車，經(jīng)過以筆代線模擬安裝電路后，學(xué)生對實物木板有了更清楚的認(rèn)識，這樣在安裝電路的過程中思路會更加清晰，按照線號一根一根來連接。

在接線的過程中還要強調(diào)木板工藝，例如接線柱與接線柱之間電線的長度，經(jīng)過線槽后電線不過長也不太短;每個接線柱的線剝皮不過長，嚴(yán)禁出現(xiàn)“露銅”現(xiàn)象;銅線在壓如接線柱時將銅線擰成一股，不出現(xiàn)“毛刺”等。

三、“圖示教學(xué)法”的優(yōu)缺點

（一）易學(xué)易懂，操作簡便

本方法的具體步驟與教課書上基本一致，學(xué)生經(jīng)過簡單的學(xué)習(xí)就可以理解，容易掌握，并且通過此方法可以達(dá)到舉一反三的效果。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于有具體的實物圖，在使用本方法后并沒有與之前學(xué)習(xí)的接線方法有差異，現(xiàn)在所有學(xué)生的接線方法均可以達(dá)到一致，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)的難度降低，學(xué)習(xí)興趣大增。

（三）檢測方便

采用本方法后線路若出現(xiàn)故障，學(xué)生根據(jù)原理圖進(jìn)行故障點的查找更加容易，因為接線圖和原理圖是完全對應(yīng)的關(guān)系，所以可以迅速找到需要檢測的故障點，也為之后的檢測線路故障、提升檢測速度打下基礎(chǔ)。

在實踐教學(xué)課程中，越是簡單明了的任務(wù)，學(xué)生越是感興趣，學(xué)生對課堂任務(wù)產(chǎn)生了興趣，就越是有利于提高課堂效果;反之越是難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生越是沒興趣參加，尤其是在學(xué)生動腦后依舊不能完成的任務(wù)，久而久之學(xué)生就失去了信心，產(chǎn)生了情緒，不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)。這種“圖示接線法”在實際教學(xué)中降低任務(wù)難度，將課堂任務(wù)更加明朗，讓大部分學(xué)生都能夠完成，也讓學(xué)生感覺到知識內(nèi)容并不是很難，只要勤于動腦思考，久而久之，就提高了學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈伯民.工廠電氣控制設(shè)備[M].北京：高等教育出版社，2018.

浙江省嘉興市嘉善縣中等專業(yè)學(xué)校 314100