李高俊 鄒琴琴

跆拳道禮儀源自我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的武德，祂是學(xué)員發(fā)自心靈的一種高尚的，有價(jià)值的行為。祂的內(nèi)在精髓是不光要練習(xí)跆拳道技戰(zhàn)術(shù)，還要看重跆拳道禮儀的教養(yǎng)。在我國(guó)中職生德育教育活動(dòng)中加入跆拳道的禮儀教育，可以很好的促進(jìn)中職生的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)。本文從中職學(xué)校跆拳道教育的現(xiàn)狀分析及跆拳道禮儀在中職體育教育中的必要性來探析具體運(yùn)用。

跆拳道（WTF體系）起源于朝鮮半島，由唐手、跆跟、花郎道等古武術(shù)演化而來，是流行于韓國(guó)的一項(xiàng)技擊術(shù)?！磅獭奔赐?，像臺(tái)風(fēng)一樣猛烈地、強(qiáng)勁有力地、跳踢的腳，腿法在跆拳道技術(shù)里面占比達(dá)70%左右;“拳”即手，用來進(jìn)攻的武器;“道”即方法，腿、手和精神的修習(xí)方法。跆拳道是東亞武術(shù)文化圈的一項(xiàng)朝鮮武術(shù)，倡導(dǎo)以“以禮始、以禮終”的尚武精神。跆拳道的禮儀有內(nèi)、外兩種表現(xiàn)形式，一是看得見的以行禮等方式來體現(xiàn)的外在形式，二是發(fā)自內(nèi)心的一種人的自身修養(yǎng)的內(nèi)在形式。跆拳道禮儀廣泛的適應(yīng)性和內(nèi)外兼修的作用，對(duì)提高中職學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)起著非常積極的促進(jìn)作用。

1 當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校體育課開展跆拳道教育的現(xiàn)狀

1.1 在中職學(xué)校推廣跆拳道的可行性不足

2020年8月，國(guó)家體育總局聯(lián)合教育部頒布《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，從文中可以看出深度融合、合理優(yōu)化各方資源等都為學(xué)校體育教育帶來了很大的好處。比如學(xué)生可以有系統(tǒng)的訓(xùn)練，可以參加專業(yè)的比賽，考體育技能有上升的途徑等優(yōu)勢(shì)。跆拳道作為一個(gè)普及很廣的奧運(yùn)會(huì)競(jìng)技項(xiàng)目在競(jìng)賽方面有著天然的優(yōu)勢(shì)。然而，盡管有著國(guó)家政策的指導(dǎo)與支持，以及這樣、那樣的優(yōu)勢(shì)，但是在中職學(xué)校推廣跆拳道的可行性還是不足。雖然我國(guó)中職學(xué)校大多都在縣城及以上的城市里面，但教學(xué)理念、學(xué)生素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、師資力量等都影響著跆拳道項(xiàng)目在中職學(xué)校的開展。

1.2 中職學(xué)校的跆拳道資源普遍不足

當(dāng)代中職學(xué)校跆拳道教育現(xiàn)狀面臨這諸多現(xiàn)狀，比如薄弱的師資、稀缺的專業(yè)性人才、相對(duì)單調(diào)的教育內(nèi)容、不足的專業(yè)場(chǎng)地和訓(xùn)練器械等問題。這些問題發(fā)生的原因有：一是以專業(yè)技能為主的教學(xué)課程，體育教育往往不受重視;二是跆拳道專項(xiàng)體育教師稀缺，在大學(xué)學(xué)跆拳道專業(yè)的本就不多，而進(jìn)入中職學(xué)校當(dāng)體育老師的就跟少了;三是中職學(xué)校都是靠國(guó)家全額撥款經(jīng)費(fèi)有限，對(duì)于體育投入自然就少，這就導(dǎo)致了場(chǎng)地器械的不足。跆拳道的教學(xué)內(nèi)容是以品勢(shì)、競(jìng)技、特技、跆舞等為主，注重禮始禮終，內(nèi)外兼修;在跆拳道的教學(xué)中，競(jìng)技、健身、修身缺一不可。然而，在體育課強(qiáng)調(diào)安全第一的前提下，過于強(qiáng)調(diào)跆拳道的健身、修身功能，教師不敢進(jìn)行跆拳道的競(jìng)技、高難度技術(shù)的教學(xué)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的品勢(shì)、基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)，不能充分領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的技擊含義。所以，組建高水平的跆拳道教師隊(duì)伍，是在中職推廣跆拳道教育的首要任務(wù);并且還要改變教學(xué)觀念放手讓跆拳道教師敢去教。

1.3 中職學(xué)生對(duì)跆拳道的認(rèn)識(shí)片面

如今科技日新月異，學(xué)生獲得信息也不再像以前那么難，跆拳道對(duì)于中職學(xué)生來說也并不陌生。影視里面的各種高難度格斗與特技等表現(xiàn)形式，雖然他們明白那是特效、剪切等手段合成，但還是抱有一顆向往高手的心態(tài)。體育課中學(xué)生接觸跆拳道步法、腿法、手法等基本功時(shí)，對(duì)那顆向往的心沖擊力是巨大的，受不住習(xí)練跆拳道的枯燥，耐不住反復(fù)練習(xí)的時(shí)間，和對(duì)抗時(shí)的疼痛;從而產(chǎn)生了學(xué)生只喜歡跆拳道，但不喜歡練習(xí)跆拳道的情況。然而，很少有學(xué)生能夠意識(shí)到無論是電影中的格斗、特技高手，還是現(xiàn)實(shí)中的跆拳道大師，都是用時(shí)間和汗水練就的那一身功夫。出現(xiàn)這樣的情況，就需要跆拳道教師耐心的引導(dǎo)、細(xì)心的教育他們正確的認(rèn)知跆拳道知識(shí)。

2 “禮儀”在中職體育教育中的具體運(yùn)用

2.1 在體育課中滲透跆拳道禮儀

在中職學(xué)校的體育課中滲透跆拳道禮儀教育，不單是要給學(xué)生創(chuàng)造良好的跆拳道學(xué)習(xí)環(huán)境，還要為教跆拳道的老師營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)氛圍。從心理的角度來看，中職學(xué)生自我約束力差、情緒易反復(fù)，但他們思維敏捷、動(dòng)手能力強(qiáng)。如果采用理論式的教學(xué)形式，會(huì)讓他們抵觸跆拳道。因此，在教學(xué)中要放棄一些老舊的講解式教學(xué)方法，利用如多媒體等視覺、聽覺結(jié)合的新穎的教學(xué)方法，還可以在練習(xí)間歇給學(xué)生講一些可以凸顯“禮儀”的故事，或者是一些跆拳道明星的經(jīng)歷，比如龍拳小子林秋楠等。運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備講解一些高難度或者復(fù)雜的動(dòng)作，通過視頻文件等更加清晰地表達(dá)跆拳道，讓學(xué)生感熏陶在尚武的氛圍中，接受“禮儀”的洗禮，挖掘?qū)W生內(nèi)心對(duì)跆拳道的向往。

2.2 跆拳道教師的“師范”教育

跆拳道“師范”稱號(hào)取意為學(xué)高為師，身正為范，跆拳道教師不但要以言立教，而且要以身立教。教師本身對(duì)跆拳道的喜歡，對(duì)于學(xué)生來說就是最好的教育;教師本身體現(xiàn)出的高尚行為，對(duì)于學(xué)生來說就是最好的德育。因此，跆拳道教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，修身、修心，同時(shí)要注重跆拳道禮儀對(duì)學(xué)生的人格影響，教書育人，教師首先要做好的就是“師范”。中職生的跆拳道教學(xué)是要經(jīng)過不斷去實(shí)踐，不斷去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)其中的技巧，從而改進(jìn)和充實(shí)教師自身的教學(xué)方法，不斷地去積累經(jīng)驗(yàn)。在跆拳道教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體和心理?xiàng)l件不一樣，所以要“區(qū)別對(duì)待”，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)施不同的教學(xué)方法。練習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不同的、學(xué)生之間的動(dòng)作展示有好有壞、每件事情流露出的真實(shí)反饋也各不相同;通過觀察，能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想狀況，有利于教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的特點(diǎn)，方便教師針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，這樣就能取得更好的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 學(xué)生彼此間潛移默化的影響

教學(xué)過程中教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體，在很多時(shí)候比教師的千言萬(wàn)語(yǔ)更加有效的是學(xué)生之間相互影響。學(xué)生和教師的關(guān)系是主體與主導(dǎo)的關(guān)系，主體受用、能學(xué)好，那主導(dǎo)才能是好。所以，要想在中職體育課中真正發(fā)揮出跆拳道禮儀應(yīng)有的作用，就一定要讓學(xué)生充分發(fā)揮其“示范”作用，還要在課內(nèi)課外組織學(xué)生參加各類跆拳道比賽和表演等活動(dòng)，以便促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在練習(xí)過程中，通過動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)有力的、表現(xiàn)良好的學(xué)生去幫助、影響其他學(xué)生，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，又能讓學(xué)生在潛移默化中共同進(jìn)步。再者，在跆拳道教學(xué)中必須把禮儀、德育放在第一位，讓學(xué)生親自去感悟跆拳道的豐富內(nèi)涵。要求學(xué)生在其日常生活與學(xué)習(xí)中，要不斷地去規(guī)范自身言行，不斷地去提升自身德行，感受練習(xí)跆拳道給自己帶來的變化，幫助其他同學(xué)樹立正確的人生觀和道德觀，用自己的行為、意志品質(zhì)去影響周圍的同學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

跆拳道禮儀是伴隨著跆拳道運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生而發(fā)展而來的，祂不只是體現(xiàn)在敬禮這一方面，祂還體現(xiàn)了人的一種內(nèi)在修養(yǎng)。"禮儀"是人類在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與交往過程中產(chǎn)生的一種行為規(guī)范，將禮儀教育滲透到中職體育課跆拳道教育中，不僅可以加強(qiáng)課堂的組織紀(jì)律性，還可以引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為舉止，更有助于中職學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，維護(hù)和促進(jìn)中職學(xué)生的心理健康。隨著跆拳道運(yùn)動(dòng)在中職學(xué)校開展，跆拳道禮儀也會(huì)隨之深入眾多中職跆拳道練習(xí)學(xué)生的心中，猶如中國(guó)傳統(tǒng)武德一樣會(huì)促進(jìn)中職生的思想道德水平的提升。

（作者單位：1貴州省安順市民族中等職業(yè)學(xué)校;2黔南民族師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院）