劉寧

在當前新課改推行順利的形式之下，小學體育教師越來越重視學生的情感體驗，游戲教學活動的有效開展，能夠完美踐行新課改理念，并以學生興趣為引，調(diào)動學生學習積極性，令其主動參與到教學活動當中，有助于教師培養(yǎng)學生的體育學習能力，同時方便教師借助游戲元素增強學生的學習與情感體驗，使得“以生為本”落地體育課堂，提高教師教學效率。本文基于筆者經(jīng)驗，就體育游戲在小學體育教學中的運用提出自己幾點看法，以供參考。

美國心理學家布魯納認為：“最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲?！睂⑿W體育教學中引入游戲教學，能夠充分調(diào)動學生學習欲與參與欲，讓學生主動參與到耗費體能巨大的體育教學活動中，便于教師培養(yǎng)學生的體育技能，拓展學生的體育學識，讓其能夠逐步擁有健康的體魄與心理，助力學生得到健康發(fā)展。那么，具體該如何開展小學體育游戲教學呢？

1 因材施教，選擇適當游戲內(nèi)容教學

五年級學生身體素質(zhì)有了明顯的提高，與此同時，五年級階段是學生速度、柔韌性、腰腹力量、速度與耐力等方面發(fā)展的敏感期、關鍵期，因此，教師在開展體育教學之時，應當立足教材，著重培養(yǎng)學生這些方面能力，并懂得運用自己教學智慧，采用靈活性的游戲教學因材施教，保證學生能夠在相應的發(fā)展階段遇到合適的學習內(nèi)容，擴展他們的體育知識，發(fā)展學生們的體育能力。值得注意的是，五年級是男女生力量、生理劃分明顯的階段，教師應當對男女生進行區(qū)別對待，保證安全的情況下，讓男女學生更好地完成體育學習任務。

比如，在教學“50米快速跑”之時，為讓學生進一步掌握50米快速跑的動作要領，改進跑的技能，發(fā)展學生快速跑能力、速度和耐力素質(zhì)，筆者引導學生通過加速跑的各種聯(lián)系和追逐跑游戲相結合，刺激學生對快速跑產(chǎn)生興趣，增強學生上下肢力量，發(fā)展學生靈敏度、速度、協(xié)調(diào)能力和力量等素質(zhì)，筆者在教學過程中將學生以男生組和女生組分開進行活動，組織學生進行“超市大搬家”的游戲活動，在此過程中，學生需要運用加速跑起跑時的動作要領（兩腿有力前擺、后蹬，兩臂積極前后擺動）進行游戲，將筆者放在超市（指定位置）中的物品拿到手里，并快速返回原地，速度快、用時少的學生獲勝。值得注意的是，學生起跑時動作的隨意性較強，在教學之時，教師應當強調(diào)加速跑前幾步的前擺不要過高，步幅不要太大，隨著跑速和步長的增加，上體再逐漸抬起，還要強調(diào)加速要快而均勻，跑的自然、放松、快速，體會加速節(jié)奏感。

2 情境教學，創(chuàng)新小學體育教學方式

在學科教學過程中，學生比較偏愛情境教學，小學體育教學也不例外。相應情境的創(chuàng)設，能夠引生入境，讓學生全身心投入到輕松、有趣的體育學習活動當中，有助于教師高效開展體育教學。體育教師在教學中不應當被教材教學拘束起來，應當開拓教學視野，采取靈活的教學策略開展體育教學，更新教學觀和教學模式，創(chuàng)新使用教學方式開展體育教學，情境教學法在小學體育教學中的運用，不僅能夠滿足學生的發(fā)展的需求，還能有效調(diào)動學生學習興趣，便于教師高效培養(yǎng)學生體育學習技能和水平，一舉兩得。

比如，在教學“蹲踞式跳遠”一課時，筆者打破常規(guī)教學模式，利用“青蛙過河”的故事創(chuàng)設故事教學情境，以便讓學生在相應教學情境中投入全身心開展體育學習活動，在此過程中，筆者讓學生初步掌握跳躍的基本技能與技巧，掌握助跑和踏跳相結合的動作，做到助跑有節(jié)奏，踏跑有力。與此同時，讓學生學會蹲踞式跳遠的騰空并腿動作與方法，做到動作規(guī)范、準確、優(yōu)美，落地屈膝緩沖，從而保證學生的安全，同時還能夠發(fā)展學生的彈跳力，讓其親身感受跳遠時的身體動作，提高學生體育學習水平。

3 講解知識，鞏固學生體育學習基礎

新課程改革要求以生為主，明確學生需要以“自主、合作、探究”的方式開展學習，游戲教學能夠很好地突出學生學習主位，令學生真正成為學習的主人翁。小學體育教師要做的是借助多樣化教學手段，發(fā)揮游戲教學功效，使得體育教學變得輕松、有趣，吸引學生注意力。體育基礎知識比較枯燥，若直接向學生“灌輸”，學生難免會感覺枯燥、無聊，不利于體育教學開展體育教學。為轉變這樣的教學情況，教師可利用游戲活動，讓學生在快樂的游戲中踐行體育技巧，同時能夠學習到豐富的體育知識，提高學生的體育學習效率。

比如，在教學“小足球-腳內(nèi)側傳接球”一課時，筆者讓學生以小組為單位進行游戲比賽，同時在開賽時，筆者時刻注意場上每一位同學的表現(xiàn)，在賽后筆者就賽中學生腳內(nèi)側傳接球出現(xiàn)的問題進行集中性講解，學生理解、改正之后，還可以組織學生進行一場足球游戲比賽，讓學生在實踐中運用掌握體育足球技巧，且靈活掌握腳內(nèi)側傳接球的基礎知識，這樣做不僅能讓學生掌握更多體育知識，加深他們的印象，還能夠讓學生體驗體育游戲的樂趣，讓學生今后更為主動地配合筆者完成教學任務。

總之，游戲教學在小學體育教學中有著極強的生命力，教師要重視游戲教學在體育教學中的應用，打造趣味性體育課堂，有助于教師高效培養(yǎng)學生的體育技能，助力學生在體育學習道路上更行更長更遠。

（作者單位：重慶市涪陵外國語學校）