沈燕

隨著教育制度的不斷改革，我國(guó)越來(lái)越重視中小學(xué)體育教育，也在不斷根據(jù)不同的場(chǎng)景，制定更多新型的教學(xué)模式。各學(xué)校也在試著開(kāi)展多樣化教學(xué)，在中小學(xué)體育課堂上設(shè)立特色體育項(xiàng)目進(jìn)行應(yīng)用，這在一定程度上促進(jìn)了中小學(xué)體育教育的不斷進(jìn)步。本文主要針對(duì)特色體育項(xiàng)目在中小學(xué)體育教學(xué)中的一些應(yīng)用，做出相應(yīng)的探討和研究。

特色體育項(xiàng)目在各中小學(xué)中開(kāi)展后，受到廣大師生的廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的學(xué)生也積極地參與到特色體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)中去。特色體育項(xiàng)目是由校方因地制宜，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)立的體育課程項(xiàng)目，比如武術(shù)項(xiàng)目中可以開(kāi)發(fā)強(qiáng)身健體的武術(shù)操、功夫扇等作為中小學(xué)特色體育項(xiàng)目建設(shè)，校園健美操可以引入交際舞、啦啦操、廣場(chǎng)舞等為特色健身項(xiàng)目;也可以將輪滑、體操表演等項(xiàng)目引入特色體育項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)生在進(jìn)行特色體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的配合能力、調(diào)節(jié)肢體平衡，對(duì)學(xué)生身心各方面的發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用，也充分發(fā)揮中小學(xué)生的青春活力，讓中小學(xué)生活更加精彩。學(xué)校和老師應(yīng)通過(guò)特色體育項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生感受到體育的魅力，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。

1 中小學(xué)體育與健康科學(xué)核心素養(yǎng)課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1 中小學(xué)教育依然遵循傳統(tǒng)模式，對(duì)體育課程的重視不足

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式導(dǎo)致老師和家長(zhǎng)都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略學(xué)生的身體素質(zhì)的鍛煉，讓孩子變成“考試機(jī)器”，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，并且造成孩子思維不靈活，與人溝通相處的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。文化知識(shí)學(xué)習(xí)是我國(guó)教育的重點(diǎn)，我國(guó)目前依然采用高考選拔人才的制度，體育專業(yè)課程也僅僅是在體育特長(zhǎng)班中進(jìn)行，所以目前中小學(xué)對(duì)體育課程的要求就更加寬松，并不重視中小學(xué)體育課程中體育鍛煉和健康科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 中小學(xué)體育師資力量不足，體育課時(shí)短

中小學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，教育重點(diǎn)都是語(yǔ)數(shù)英等主科，對(duì)體育課程的教育投資較少，所以導(dǎo)致體育課程的教學(xué)師資相對(duì)匱乏。而且很多中小學(xué)的體育教師的專業(yè)技能水平并不達(dá)標(biāo)，擁有專業(yè)的體育素養(yǎng)的教師較少，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉要求寬松，開(kāi)展體育課的時(shí)候都是放任學(xué)生自己活動(dòng)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。并且由于體育課程的不受重視，課時(shí)經(jīng)常被其他課程占用等問(wèn)題。

1.3 教學(xué)模式老舊，造成學(xué)生上課積極性低

傳統(tǒng)固定式的體育教學(xué)方式是先讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)跑圈熱身，而后自由活動(dòng)，單一枯燥的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的上課積極性，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展制定科學(xué)的體育教學(xué)方案，教學(xué)質(zhì)量低下，無(wú)法發(fā)揮體育核心素養(yǎng)的積極作用，身體素質(zhì)鍛煉也會(huì)減少，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康。

2 中小學(xué)校園體育特色體育項(xiàng)目實(shí)施建議

2.1 將課堂方式多樣化，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味

體育特色體育項(xiàng)目的設(shè)立時(shí)為了讓學(xué)生們放松自己、鍛煉身體，但是歸根結(jié)底這也是一門課程。教師在備課的時(shí)候可以發(fā)散思維，私下里了解學(xué)生喜歡什么樣形式的課堂，然后將自己的課堂增添一些學(xué)生喜歡的元素，只有課堂的形式吸引學(xué)生了，才能培養(yǎng)出學(xué)生的課堂興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生才能體會(huì)到體育課程帶來(lái)的樂(lè)趣以及它的實(shí)用性。

例如炫彩呼啦圈就是將“和合運(yùn)動(dòng)”課程中的呼啦圈、體能訓(xùn)練等體育活動(dòng)經(jīng)過(guò)藝體教師的設(shè)計(jì)，將藝術(shù)的柔韌和運(yùn)動(dòng)的力量有效融合，讓學(xué)生在音樂(lè)的律動(dòng)中舒展身體，是動(dòng)靜結(jié)合的體育特色體育項(xiàng)目。該項(xiàng)目趣味性強(qiáng)，場(chǎng)地限制小，形式多樣，既培養(yǎng)學(xué)生的靈敏度和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，又陶冶情操、磨練意志，對(duì)學(xué)生身體的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質(zhì)都能進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。這一特色體育項(xiàng)目能指導(dǎo)學(xué)生吸納各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)的積極因素，更受學(xué)生歡迎，可以有效的提升學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.2 增進(jìn)師生交流，因材施教

中小學(xué)生對(duì)新鮮事物都是保持著積極的探索求知心理，體育老師要發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有效互動(dòng)給學(xué)生科普專業(yè)的體育知識(shí)。但我國(guó)的教育模式比較突出的特點(diǎn)就是老師與學(xué)生之間存在距離感，很多學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，很少有學(xué)生能夠主動(dòng)與老師進(jìn)行交流溝通。教師可以通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)引入網(wǎng)紅體育游戲作為特色體育項(xiàng)目的設(shè)立，可以有效拉近老師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)還能加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，這樣才能更全面地掌握學(xué)生對(duì)體育課程的想法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，有效打破傳統(tǒng)體育課堂的單一、乏味性，更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的體育和健康科學(xué)核心素養(yǎng)，構(gòu)建體育高效課堂。

例如可以引入當(dāng)前社會(huì)中較火的趣味性的體育游戲作為特色體育項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。如網(wǎng)紅“蘿卜蹲”、“冰糕冰糕，不許動(dòng)”的抱團(tuán)游戲，蘿卜蹲可以考驗(yàn)學(xué)生的大腦反應(yīng)能力和記憶能力，而“冰糕冰糕，不許動(dòng)”的游戲則能夠考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，通過(guò)游戲能夠鍛煉大腦思維，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，有效的加入時(shí)代元素能夠更好的拉近學(xué)生與老師的距離，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高體育鍛煉的效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

目前各學(xué)校應(yīng)在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定課程基礎(chǔ)上，結(jié)合各自實(shí)際，因地制宜，立足于開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有資源，找準(zhǔn)特色發(fā)展方向，努力構(gòu)建體育特色課程系。由學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)、教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握體育特長(zhǎng)和一項(xiàng)藝術(shù)技能提供基礎(chǔ)保障。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)坎山初級(jí)中學(xué)）