李金鳳

摘要：打擊樂作為音樂課堂教學中經(jīng)常涉及到的教學器材，在以往的初中音樂教學中卻并沒有引起教師教學的重視，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，由于其自身的設備簡陋、理念落后，忽略了學生打擊樂器的教學。新課改中強調(diào)，初中階段的學生應學習了解常見的打擊樂器，并掌握其具體使用方式，可以自如的為歌曲進行伴奏以及與其它音源合奏，這也是初中音樂教師關于打擊樂器的教學目標和教學方向。

關鍵詞：初中音樂課堂;打擊樂器;有效運用探究

打擊樂器在初中音樂課堂上的良好運用，不僅可以體現(xiàn)教師的教學能力，還能為教學營造良好的課堂氛圍，引起學生的注意力，調(diào)動學生參與課堂互動的積極性，讓學生在音樂的感染中對打擊樂器的使用方式產(chǎn)生好奇，有著試一試的沖動。在學習打擊樂器的過程中，可以增強學生的音樂素養(yǎng)，讓學生形成良好的音樂習慣，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、打擊樂器運用的有效性

1.1符合初中學生的身心發(fā)展需求

打擊樂器應用有助于學生聽力的發(fā)展。聽力是音樂學習的基本因素，聽音是音樂相關考試的必考科目，聽力是學生最早發(fā)育的身體感官，音樂是培養(yǎng)學生聽力最好的方式。通過在音樂課堂中運用打擊樂，可以加深學生的感官刺激，讓學生更深層次的了解和認識音樂，訓練自己的聽辨能力，提升學生的聽覺發(fā)展。打擊樂器有助于學生身體協(xié)調(diào)的發(fā)展[1]。樂器的操作應用對學生的身體協(xié)調(diào)提出了不小的挑戰(zhàn)，通過將打擊樂器引入音樂課堂教學，可以培養(yǎng)學生的演奏、伴奏能力，提升學生的協(xié)調(diào)能力和身體靈活性、平衡性。另外，研究表明，經(jīng)過音樂早期教育的學生語言表達能力較為優(yōu)越，興趣愛好也更為廣泛，所以，擊打樂器可以促進學生智力發(fā)育，提升學生的語言能力，有利于學生情感發(fā)展。

1.2適應初中音樂的教學要求

打擊樂器的應用可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，拉近學生與音樂知識之間的距離，提高學生的理解能力，加深學生的記憶，提高學生學習音樂的興趣，進而提升學生的綜合素質(zhì)[2]。打擊樂器的應用還可以提升教師的教學技能，督促教師不斷地提升自己，完善自己，贏得學生的信服，實現(xiàn)教書育人、以德育人的教學目標。

二、初中音樂打擊樂器運用探究

和其他音樂教學樂器相比，打擊樂器具有易學習、易教學、易掌握的特點，符合初中音樂教學大綱的要求。初中音樂教學對學生的音樂能力掌握提出了更高的要求，學生應具備靈敏的感知體驗和一定的實踐創(chuàng)新能力，而這些都需要打擊樂器的協(xié)助。以歌曲《我和我的祖國》舉例展現(xiàn)打擊樂器的有效運用方式，

《我和我的祖國》是花城版七年級上冊的歌曲，教學時間為45分鐘。

1.課堂教學的目標：讓學生通過學習歌曲，了解體驗歌曲的旋律，可以完整的演奏歌曲并體現(xiàn)歌曲的旋律特點;培養(yǎng)學生的合作精神，喚醒學生內(nèi)心的愛國之情。

2.課堂教學的重點：讓學生熟悉歌曲的旋律，學唱歌曲，喚醒學生的愛國之情。

3.課堂教學的難點：讓學生掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)的概念和作用。

歌曲的理解：畫出旋律的變化曲線;用打擊樂為歌曲伴奏。

歌曲拓展：用個性化的方式演奏這首歌曲。

布置作業(yè)：課下用個性化的方式演奏這首歌曲。

4.教學過程

教師：如果祖國是藍天，我們就是翱翔的雛鷹;如果祖國是大海，我們就是游動的魚兒。祖國是我們成長的搖籃，也是呵護我們的母親，作為中華兒女，永遠也不能和祖國分離，不管我們身處何地，都要永遠記住一首歌曲，請聽歌曲《我和我的祖國》。

學生欣賞。

設計意圖：讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲中優(yōu)美、莊嚴、充滿激情的情緒。

教師進行范唱并提問。

教師：老師在演唱這首歌曲的時候運用了什么演唱形式??？

學生：獨唱。

教師：請問歌曲的演唱形式都要哪些呢？

學生：獨唱、合唱、齊唱、重唱、對唱、輪唱......

設計意圖：激發(fā)學生學習的主動性;讓學生深度了解歌曲;從聽覺和視覺雙重感官上刺激學生，理解演唱形式;問題設計由淺到深，讓學生感到挑戰(zhàn)感與成就感。

讓學生復聽，感受歌曲的節(jié)拍。

教師：請大家用手臂的滑動展示一下歌曲的旋律線。

學生討論交流，展示旋律線。

教師：那么這首歌曲可以分為幾部分呢？

學生：A+B。

教師：是的，這首歌曲運用了單二部曲式結(jié)構(gòu)，那么請問每個部分具體表現(xiàn)了什么呢？

學生：A段起伏比較明顯，旋律優(yōu)美動聽，體現(xiàn)了對于祖國的依賴和熱愛;B段運用混合節(jié)拍，激情洋溢，通過八度的大跳進入歌曲高潮，和A段形成鮮明對比，深化人民對于祖國無比的熱愛之前。結(jié)尾重復B段，止于高潮。

設計意圖：引導學生通過歌曲的表達形式進行歌曲再加工，讓學生對歌曲形成更深的理解。

教師：有同學認為在標有三角鐵的位置可以用三角鐵打節(jié)奏，有沒有哪位同學愿意演示一下呢？

學生演奏。

教師：嗯，學生演奏的非常好，今天教師帶來了各種各樣的打擊樂器，我希望同學們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)作力和動手能力將這些打擊樂器運用到歌曲編排中。

學生討論回答。

學生總結(jié)：在拍手的位置和三角鐵的位置打出“噠噠噠”的節(jié)奏。

設計意圖：學以致用;調(diào)動學生的積極性，引導學生思考探究并付諸實踐。

教師留給學生自由談論的時間，選出代表進行演奏。

學生代表進行演奏，同學配合伴奏。

教師：非常棒，學生的演奏中都體現(xiàn)了自己風格和個性，讓歌曲產(chǎn)生不同的味道，那我們能否選出一個統(tǒng)一的節(jié)奏呢？

學生分組演奏。

設計意圖：發(fā)散學生思維;拓展音樂教學，引導學生音樂創(chuàng)作聯(lián)系實際。

教師：讓我們一起祝愿偉大的祖國繁榮富強，早日實現(xiàn)中國夢，完成中華民族的偉大復興，同學們也要努力學習，報效我們的祖國！最后，讓我們再感受一遍歌曲的魅力吧！

教師播放歌曲《我和我的祖國》，學生欣賞。

設計意圖：讓學生在欣賞的過程進行思考，在課下繼續(xù)討論打擊樂器的節(jié)奏，完全掌握歌曲;讓學生愛國之情銘刻于心。

結(jié)束語：經(jīng)過教學實踐證明，打擊樂器的使用可以提高課堂教學的質(zhì)量和效率，有助于培養(yǎng)和提高學生的鑒賞能力。教師運用打擊樂器開展課堂教學，通過輔助教學方法打開學生的學習思路，活躍課堂教學氛圍，提高音樂課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]劉婉璐.有效性器樂教學理論與實踐研究[D].首都師范大學，2013.

[2]馬自強.初中課堂器樂教學的有效性研究[D].上海師范大學，2011.