葉冬梅

一、時(shí)政資源

1.概念

根據(jù)高中政治課教學(xué)的實(shí)際需要，本文涉及的時(shí)政資源主要指的是在近一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生，反映黨和國(guó)家的意志和政策，體現(xiàn)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)的新聞資源。如反映國(guó)家大政、方針的重要會(huì)議、決定等;反映百姓呼聲的社會(huì)熱點(diǎn);反映社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵事件;引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值追求;國(guó)際社會(huì)相關(guān)大事件等。在高中政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，將時(shí)政資源經(jīng)過(guò)直接或間接的開(kāi)發(fā)處理，使之成為課程內(nèi)容或支持課程活動(dòng)的素材。時(shí)政資源為高中政治課學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了重要的支撐。

2.時(shí)政資源在高中政治課教學(xué)中的作用

（1）契合學(xué)科的特殊性，助推教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。高中思想政治學(xué)科是一門理論性、社會(huì)性非常強(qiáng)的學(xué)科，在高中思想政治課運(yùn)用時(shí)政資源，既可以培養(yǎng)高中學(xué)生利用教材理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活的能力，使學(xué)生能夠更好地理解高中思想政治課知識(shí)體系;又可以以此為契機(jī)，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育，有利于以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成政治認(rèn)同、培育理性精神、提高法治意識(shí)、促進(jìn)公共參與。

（2）補(bǔ)充教材資源，充實(shí)教學(xué)素材。高中政治教學(xué)的基本依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相配套的教材，兩者都具有相對(duì)穩(wěn)定性，但是時(shí)代和形勢(shì)不斷發(fā)展演化。教材的部分內(nèi)容以及素材、案例的選用往往滯后于時(shí)代發(fā)展。因此，高中思想政治課必須和鮮活的時(shí)政素材結(jié)合起來(lái)，才能與時(shí)俱進(jìn)，將為核心素養(yǎng)的培育提供鮮活的載體，使思想政治課教學(xué)取得較好的效果。

（3）符合時(shí)代特點(diǎn)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的、高度互聯(lián)互通的社會(huì)，這需要學(xué)生能在紛繁復(fù)雜的信息包圍中提取有益的養(yǎng)分。運(yùn)用時(shí)政資源契合學(xué)生所處的信息環(huán)境，讓學(xué)生收集、展示、分析，探究時(shí)政資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。透過(guò)在課堂中分析、解讀時(shí)政資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家大事的積極性;正確認(rèn)識(shí)國(guó)外形勢(shì)的變化和發(fā)展趨勢(shì);加深對(duì)黨和國(guó)家的路線、方針和政策的理解，以激發(fā)學(xué)生政治認(rèn)同和理性精神。因此，在高中政治課堂中運(yùn)用時(shí)政資源，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)打開(kāi)一個(gè)窗口，為他們將來(lái)走向社會(huì)，走向未來(lái)奠定了基礎(chǔ)，也有助于增強(qiáng)學(xué)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、高中政治核心素養(yǎng)

1.內(nèi)涵

2018年1月16日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，明確指出高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)包括“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與”等四個(gè)方面的內(nèi)容。政治認(rèn)同，就是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。科學(xué)精神，就是在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種精神取向，即堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，能夠?qū)€(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展和人類文明作出正確的價(jià)值判斷和行選擇。法治意識(shí)，就是遵法學(xué)法守法用法，自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)。公共參與，就是有序參與公共事務(wù)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利。高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的這四個(gè)素養(yǎng)要素是個(gè)有機(jī)的整體。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)緊密貼合時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

2.培育核心素養(yǎng)的途徑

《思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是什么？權(quán)威解讀在這里》指出，培育高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)：一是強(qiáng)化以學(xué)生發(fā)展為中心的活動(dòng)設(shè)計(jì);二是辨析式學(xué)習(xí)過(guò)程的價(jià)值引領(lǐng)，深化理解，拓展視野;三是倡導(dǎo)綜合性的教學(xué)形式，進(jìn)行綜合分析;四是廣泛開(kāi)展系列化社會(huì)活動(dòng)。落實(shí)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑，一言以蔽之就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐與思考的過(guò)程中將知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，達(dá)到認(rèn)知升級(jí)，知行合一的目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師教學(xué)扮演的是“助產(chǎn)”這樣的角色，提供幫助和引導(dǎo)。因此教師課堂教學(xué)應(yīng)圍繞情景創(chuàng)設(shè)、材料支持、巧妙設(shè)問(wèn)、點(diǎn)播啟發(fā)來(lái)組織和開(kāi)展。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材的選用影響情景設(shè)置和提問(wèn)方式以及點(diǎn)評(píng)的策略，因此，教學(xué)素材的選用對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要的意義。因時(shí)政資源具有目標(biāo)性、知識(shí)性、時(shí)政性和趣味性等特點(diǎn)，符合政治學(xué)科的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)高中政治課教學(xué)目標(biāo)、培育學(xué)科核心素養(yǎng)的有益載體。

三、操作——以《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》教學(xué)課例為例

如何通過(guò)巧用時(shí)政資源，將核心素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)，外化為他們的日常行為。本文通過(guò)《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》課例，進(jìn)行了有益的探索。

《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》為人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治必修2《政治生活》第三單元綜合探究。是對(duì)整個(gè)第三單元的概括提升，綜合性強(qiáng)，理論性強(qiáng)。但是探究活動(dòng)教材資源較少，知識(shí)邏輯不明顯;教材案例資料陳舊，時(shí)效性差。筆者以時(shí)政資源為載體，厘清知識(shí)內(nèi)在邏輯，從而達(dá)到培育高中政治核心素養(yǎng)的目的。將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

（一）精選時(shí)政資源

時(shí)政資源是培育高中政治核心素養(yǎng)的載體，時(shí)政資源的種類繁多，內(nèi)容包羅萬(wàn)象。時(shí)政材料的質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政素材有助于提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，反之則達(dá)不到效果。因此，入選高中思想政治課的時(shí)政資源要具備一下四個(gè)特點(diǎn)：

1.目標(biāo)性：符合教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。時(shí)政材料作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，必須圍繞著教學(xué)三位目標(biāo)進(jìn)行，這樣才能有效地培育核心素養(yǎng)。因此，選擇時(shí)政材料必須深刻把握教學(xué)內(nèi)容，梳理教材知識(shí)，結(jié)合學(xué)情?！吨袊?guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》這課的三維目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、理解我國(guó)人民當(dāng)家作主有一系列的政治制度保障。體會(huì)走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一。我國(guó)的政治制度是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的制度保障。

能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力、分析能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家政治制度的認(rèn)同，體會(huì)貫徹政治制度過(guò)程的科學(xué)精神，增強(qiáng)法治意識(shí)和公共參與能力。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)為夢(mèng)想奮斗的熱情和動(dòng)力。

2.知識(shí)性，時(shí)政資源本身包含了相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，如黨和國(guó)家當(dāng)前的基本路線、方針、政策和國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大事件與形勢(shì)變化趨勢(shì)。這些內(nèi)容很多是和高中思想政治課程相關(guān)的，是政治課的教學(xué)目標(biāo)之一。

3.時(shí)效性，“新”是時(shí)政資源的典型特征。時(shí)政性強(qiáng)是政治學(xué)科的要求，政治教材不能隨時(shí)更改，需要靠時(shí)政資源來(lái)充實(shí)教學(xué)素材。時(shí)政資源的時(shí)效性，提高政治課堂的時(shí)政性，使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

4.趣味性，時(shí)政資源包含內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)方式多樣。能比較直接、具體、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出高效、豐富、活潑的信息。這種特點(diǎn)符合高中生的成長(zhǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力。從而彌補(bǔ)高中政治課理論性和抽象概括性強(qiáng)的特點(diǎn)。選用時(shí)政資源為政治課創(chuàng)設(shè)情境，提供鋪墊，或論證觀點(diǎn)，使高中政治課教學(xué)具有情景化、材料化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，增強(qiáng)學(xué)生信服度。

（二）適時(shí)運(yùn)用時(shí)政資源

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要把時(shí)政素材用在教學(xué)環(huán)節(jié)的恰當(dāng)位置作為培育核心素養(yǎng)的載體。時(shí)政資源運(yùn)用的恰當(dāng)與否直接影響課堂教學(xué)效果，其運(yùn)用的時(shí)機(jī)和位置具有靈活性，概括來(lái)說(shuō)，可以在以下四個(gè)地方運(yùn)用時(shí)政素材：

1.導(dǎo)入新課

精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用精選的時(shí)政素材導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生興趣和思考，更容易滲透核心素養(yǎng)。例如，在《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》中，以《厲害了我的國(guó)》宣傳片視頻、敘利亞駐聯(lián)合國(guó)代表巴沙爾·賈法里以及大馬士革被轟炸圖片，南海閱兵圖片導(dǎo)入，對(duì)比鮮明，形成強(qiáng)烈的沖擊。讓學(xué)生感受祖國(guó)的強(qiáng)盛，激發(fā)自豪感和榮譽(yù)感。引發(fā)學(xué)生思考國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的保障是什么，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)探究精神。時(shí)政資源導(dǎo)入新課用直觀地視頻、圖像的沖擊激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感，培養(yǎng)政治認(rèn)同。

2.突破重難點(diǎn)

時(shí)政作為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的載體，用來(lái)突破重難點(diǎn)，并圍繞重難點(diǎn)內(nèi)容的講解，升華學(xué)生情感，培育核心素養(yǎng)。例如，在《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》中，重點(diǎn)是我國(guó)政治制度的優(yōu)越性——即保障人民當(dāng)家作主。四個(gè)政治制度的具體內(nèi)容在之前的學(xué)習(xí)中均已學(xué)習(xí)，難點(diǎn)在于政治制度保障中國(guó)發(fā)展進(jìn)步這一理論高度。為突破這個(gè)難點(diǎn)，以時(shí)政材料為載體進(jìn)行分析：用十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議來(lái)說(shuō)明人民代表大會(huì)制度對(duì)中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的推動(dòng)作用;用政協(xié)會(huì)議第十三屆全國(guó)委員會(huì)第一次會(huì)議講解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度;用西藏巨變分析民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性;用南昌市西湖區(qū)推行居民自治基層民主協(xié)商制度來(lái)分析基層群眾自治制度的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)時(shí)政材料分析我國(guó)政治制度的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民主政治制度認(rèn)同，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與政治生活的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的真摯情感和理性認(rèn)同;引導(dǎo)學(xué)生積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利、履行義務(wù)。難點(diǎn)是我國(guó)政治制度堅(jiān)持三個(gè)有機(jī)統(tǒng)一，保障中國(guó)發(fā)展進(jìn)步。選用“憲法修正部分條款和憲法修正案形成過(guò)程”來(lái)突破此難點(diǎn)，截取憲法修改中加入“科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”、從 “法制”到“法治”、增加“社會(huì)文明、生態(tài)文明”建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、“一府兩院”變?yōu)椤耙桓晃瘍稍骸钡葍?nèi)容。憲法的修改適應(yīng)社會(huì)主義新時(shí)代的要求，為國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步確立了目標(biāo)，提供了思想指導(dǎo)和制度保障。我國(guó)憲法不斷與時(shí)俱進(jìn)、完善發(fā)展是我國(guó)政治制度優(yōu)越性的體現(xiàn)。緊接著將展示憲法修正案形成過(guò)程，拋出問(wèn)題“《憲法修正案》形成過(guò)程如何體現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)”的有機(jī)統(tǒng)一（保障人民當(dāng)家作主）？這將如何促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展進(jìn)步？”學(xué)生借助時(shí)政材料，帶著問(wèn)題去探究能更有效地突破難點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的真摯情感和理性認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利、履行義務(wù)。同時(shí)感悟憲法修正案的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，體會(huì)科學(xué)精神，培養(yǎng)法制意識(shí)。

3.總結(jié)升華課堂

課堂總結(jié)是對(duì)整堂課知識(shí)的回顧和提煉，也是落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的點(diǎn)睛之筆?！吨袊?guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》中，以《領(lǐng)航》（剪輯）視頻播放來(lái)總結(jié)課堂，升華主題。指出中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的領(lǐng)航員，帶領(lǐng)全國(guó)人民進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程，推進(jìn)偉大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想。中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須匯聚人民力量。強(qiáng)化學(xué)生情感，再次激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同。中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，鼓勵(lì)學(xué)生擼起袖子加油學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

4.練習(xí)和活動(dòng)

練習(xí)和活動(dòng)是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，均可以合適的時(shí)政資源為載體來(lái)開(kāi)展。高中政治考試試題貼近生活，多采用時(shí)政資料作為試題材料，學(xué)生以時(shí)政資源作為練習(xí)素材一方面有助于適應(yīng)考試的需要，另一方面，時(shí)政也是學(xué)生了解社會(huì)，形成對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的重要途徑。同時(shí)，時(shí)政資源具有的目標(biāo)性、知識(shí)性、趣味性讓學(xué)生更樂(lè)于完成練習(xí)和活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》中，課后探究是查找“我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的產(chǎn)生”的相關(guān)資料，分析如何體現(xiàn)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一。今年正值國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人選舉之年，學(xué)生通過(guò)看新聞得知結(jié)果，但對(duì)于這個(gè)結(jié)果是如何產(chǎn)生的，學(xué)生需要去查閱資料才能有清晰的了解和認(rèn)識(shí)。

（三）及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

時(shí)政材料作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，在分析時(shí)政材料時(shí)需緊扣目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。針對(duì)學(xué)生感性、表面，缺乏深度、全面否觀念，教師需要進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，把現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)化，把零散知識(shí)系統(tǒng)化。教師的點(diǎn)評(píng)需要多維度、有批判性和針對(duì)性，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。總結(jié)需要輔助學(xué)生概括出抽象的具有普遍指導(dǎo)意義的結(jié)論，讓學(xué)生能更認(rèn)識(shí)本質(zhì)，現(xiàn)實(shí)知識(shí)遷移，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，培育核心素養(yǎng)。在《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》中，在具體分析四個(gè)政治制度的在優(yōu)越性之后，教師要輔助學(xué)生厘清“我國(guó)的政治制度能保障人民當(dāng)家作主，調(diào)動(dòng)人民的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而推動(dòng)中國(guó)的發(fā)展進(jìn)步”知識(shí)邏輯，鍛煉歸納概括的能力，培育制度自信和參與民主政治建設(shè)的熱情。

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