胡盈

摘 ?要：本文以校園粵劇的傳承創(chuàng)新發(fā)展為研究點(diǎn)，探索粵劇文化進(jìn)校園對(duì)促進(jìn)粵劇的發(fā)展的重要性。希望在校園粵劇傳承這一系列活動(dòng)舉辦下，能夠讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)生于粵、發(fā)展于粵的粵劇有新的認(rèn)識(shí)和傳承，使粵劇重新煥發(fā)時(shí)代的光彩。

關(guān)鍵詞：校園;粵劇;傳承;融合;創(chuàng)新

粵劇文化是中華民族的一項(xiàng)寶貴文化遺產(chǎn)，它根植于中華大地，產(chǎn)生于歷史，對(duì)中國(guó)社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。[[]]素質(zhì)教育教學(xué)的推動(dòng)，讓更多的人對(duì)身邊的文化增加了關(guān)注，也發(fā)現(xiàn)了粵劇逐漸式微甚至走向衰敗的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)這種情況的有識(shí)之士開(kāi)啟了拯救粵劇的行動(dòng)，粵劇文化進(jìn)校園就是在這種情況下引發(fā)的一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)大、中、小學(xué)生的粵劇文化教學(xué)活動(dòng)的熏陶，讓學(xué)生增加對(duì)粵劇文化的了解，進(jìn)而讓學(xué)生自的保護(hù)粵劇文化，傳承粵劇優(yōu)秀文化。

一、粵劇文化進(jìn)校園對(duì)傳承創(chuàng)新粵劇的重要性

在新時(shí)代的大背景下，影響粵劇傳承和發(fā)展最為主要的一個(gè)問(wèn)題就是受眾群體呈現(xiàn)出了老齡化的趨勢(shì)。越來(lái)越多的年輕人被所謂的流行音樂(lè)所吸引，對(duì)產(chǎn)生于中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲如：京劇、昆曲、梆子、黃梅戲和粵劇等傳統(tǒng)戲曲不屑一顧，更別提去學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)了，認(rèn)為“土”，跟不上時(shí)代發(fā)展潮流。作為在粵語(yǔ)文化中生長(zhǎng)的人，對(duì)自己所處地域的文化都不了解，而且粵劇文化傳承瀕臨斷檔。此時(shí)開(kāi)展粵劇文化進(jìn)校園的活動(dòng)，對(duì)粵劇文化的傳承和發(fā)展有著跨時(shí)代的意義?；泟∥幕M(jìn)校園活動(dòng)通過(guò)對(duì)粵劇傳統(tǒng)劇目的出演，組織學(xué)生近距離欣賞傳統(tǒng)粵劇，讓學(xué)生直觀的去感受粵劇，感受擁有500多年傳承歷史的粵劇的魅力，提高學(xué)生自身的文化涵養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而也為粵劇培養(yǎng)年輕的聽(tīng)眾，和傳承粵劇文化的使者。

二、校園粵劇文化融合創(chuàng)新傳承的有效策略

（一）開(kāi)發(fā)粵劇文化課堂

粵劇是一項(xiàng)傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，其專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。因此，非專(zhuān)業(yè)人士對(duì)粵劇的了解僅限于大眾的普通認(rèn)知，就算是愛(ài)好粵劇的票友，做的最多的也只是可以哼唱幾句耳熟能詳?shù)慕?jīng)典曲目。針對(duì)實(shí)際中的狀況，在開(kāi)展校園粵劇文化傳承和創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)候，需要有規(guī)劃性的進(jìn)行粵劇文化課堂的開(kāi)發(fā)，對(duì)粵劇文化進(jìn)行系統(tǒng)和詳細(xì)的講解，不僅要讓學(xué)生熟悉粵劇歷史發(fā)展的動(dòng)態(tài)軌跡，還要讓學(xué)生知道每一個(gè)經(jīng)典粵劇背后的故事和含義?；泟】梢宰鳛橐魳?lè)課程中的一部分進(jìn)入課堂，從小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始，聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的粵劇表演老師，為學(xué)生編制粵劇教學(xué)教材，制定粵劇文化教學(xué)目標(biāo)，每學(xué)期為學(xué)生固定進(jìn)行粵劇文化課堂的教學(xué)。

（二）打造粵劇戲臺(tái)，讓學(xué)生親自體會(huì)粵劇的魅力

說(shuō)不如學(xué)，學(xué)不如做，再多的觀摩欣賞學(xué)習(xí)都不如學(xué)生親自實(shí)踐得到的感悟多。老師在粵劇知識(shí)教學(xué)后，讓學(xué)生親身體會(huì)身段表演和粵劇演唱發(fā)聲的練習(xí)。通過(guò)親身的體會(huì)培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。平時(shí)教學(xué)中，老師還應(yīng)注意觀察、發(fā)現(xiàn)各種藝術(shù)人才，并積極引導(dǎo)加入粵劇社團(tuán)，培養(yǎng)粵劇的好苗子，做弘揚(yáng)粵劇文化的傳承者。

（三）跨學(xué)科滲透進(jìn)行粵劇文化傳承

在開(kāi)展粵劇文化傳承和融合的教學(xué)時(shí)，不能只把重心和關(guān)注點(diǎn)放在粵劇課堂教學(xué)中，我們不只需要音樂(lè)課程的教學(xué)，還需要多科目共同參與，將粵劇文化書(shū)寫(xiě)到教學(xué)課程中的各個(gè)層面中。在學(xué)習(xí)中，看到的次數(shù)多了，學(xué)生對(duì)粵劇的印象也就加深了，自然也會(huì)去重視粵劇文化，達(dá)到對(duì)粵劇文化的傳承和創(chuàng)新的目的。

比如，在美術(shù)教學(xué)課堂上，老師可以將粵劇服裝上采用粵繡技術(shù)繡上的圖案用畫(huà)筆描繪出來(lái)。在體育教學(xué)中，將粵劇身段變成粵韻操，通過(guò)體育健身的形式，將云手、順風(fēng)七、旋腰、旁腰、南拳、騎馬等粵劇身段運(yùn)用于粵韻操中，并精心選取具有代表性的廣東音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)，在全校學(xué)生中進(jìn)行推廣，運(yùn)用于每天的早操和體育課中。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生在了解粵劇文化的基礎(chǔ)上，將經(jīng)典粵劇劇本改編成課本劇的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)劇本的學(xué)習(xí)和深入了解。

（四）打造校園粵劇文化宣傳陣地

在校園粵劇傳承創(chuàng)新活動(dòng)中，想要確保活動(dòng)的成效，必須要對(duì)粵劇進(jìn)行多渠道、大力宣傳。粵劇文化進(jìn)校園，不僅僅要在教學(xué)中開(kāi)展與粵劇相關(guān)的教學(xué)，同時(shí)還要為粵劇文化的弘揚(yáng)打造宣傳的文化墻，讓學(xué)生在校園環(huán)境中可以處處感受粵劇文化的魅力，對(duì)粵劇文化進(jìn)行宣傳。打造校園粵劇文化長(zhǎng)廊是在校園進(jìn)行粵劇文化宣傳的重要方式。利用校園各處廣泛存在的宣傳欄、海報(bào)墻和班級(jí)的文化宣傳園地，采用繪畫(huà)、海報(bào)制作等方式將粵劇文化進(jìn)行集中的展示。除此之外，學(xué)校可以將粵劇的經(jīng)典唱段或粵劇的童謠放在學(xué)校的校園廣播中進(jìn)行播放，還可以將粵劇的唱段制作成上課鈴聲。

（五）鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行粵劇創(chuàng)新改編

學(xué)校在粵劇文化進(jìn)校園獲得初步成功以后，在粵劇老師的教導(dǎo)下，學(xué)生基本掌握了粵劇表演的技巧，也了解了粵劇的發(fā)展歷史。此時(shí)，學(xué)校還可以組織學(xué)生對(duì)粵劇開(kāi)展校園劇的改編演繹。畢竟對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，粵劇經(jīng)典劇目的故事時(shí)間線比較久遠(yuǎn)，與學(xué)生的實(shí)際生活不相貼合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)粵劇表演的代入感不高，學(xué)習(xí)和欣賞的興趣不大。因此，在開(kāi)展粵劇進(jìn)校園活動(dòng)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行粵劇的改編和演繹活動(dòng)，將學(xué)生的智慧融入到粵劇表演中，將劇本修改的與學(xué)生實(shí)際生活相貼合，然后進(jìn)行表演，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)粵劇表演和學(xué)習(xí)的興趣。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。隨著越來(lái)越多的人關(guān)注粵劇，相信粵劇很快就會(huì)迎來(lái)屬于他的春天。希望通過(guò)廣大教育工作的努力，將粵劇文化進(jìn)校園之路堅(jiān)定的走下去，在學(xué)生心中播下粵劇的種子。讓粵劇教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活中，被學(xué)生所看到，并積極的去了解和認(rèn)識(shí)粵劇，為粵劇的創(chuàng)新和融合積蓄未來(lái)的力量，將著具有嶺南特色的地方戲曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

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