靖攀君 武麗紅 張萌

摘要：目前，幼兒園游戲教育發(fā)展現(xiàn)狀，相對良好。但需要幼兒園圍繞滿足幼兒年齡、心理或智力特點所需，不斷創(chuàng)新或改革游戲教育活動內(nèi)容，以游戲教育活動鍛煉幼兒綜合能力，提高幼兒園游戲教育活動水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教育;發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨義務(wù)教育新課程改革發(fā)展形勢，同樣對幼兒園的游戲教育教學，提出了相對較高的要求，以利更好實現(xiàn)“幼接小”的銜接環(huán)節(jié)。游戲歷來都是幼兒非常喜歡的一種活動方式，幼兒中的許多自我表現(xiàn)，都是通過游戲活動加以展示，因此，現(xiàn)代的幼兒教育，需要更多體現(xiàn)游戲精神。這是因為幼兒與生俱來，富有天真燦爛之天性，由于他們在各方面都表現(xiàn)得相對稚嫩，所以，他們只想追求當下屬于他們自己的自由自在生活，于是，他們則對游戲，有種天生的目的性。可以說，游戲能代表幼兒追求自由的天性、幼兒的天真燦爛和潛在的能力，游戲是幼兒認識世界的一種基本途徑，也是挖掘他們智力的一種有效工具。游戲能促進幼兒之間的交流與互動，也能培養(yǎng)幼兒的個性品格。幼兒可在參與的游戲活動中，發(fā)揮他們自身的創(chuàng)造力，也能使他們嘗試與其他人進行的必要交流，進而訓練幼兒的個性品格與意志力。因此，幼兒園的游戲教育，是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的一種特殊性實踐活動。幼兒園的游戲教育，需要采用多種相對有效的教學方法，創(chuàng)新與改革目前的幼兒園游戲教育現(xiàn)狀，堅持運用現(xiàn)代教育教學理念，提高幼兒的自主學習性，讓幼兒在幼兒園的游戲教育活動中，獲得較好創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，以此提升幼兒園游戲教學質(zhì)量。

一、游戲教育對幼兒身心發(fā)展體現(xiàn)的價值

（一）有效促進幼兒身心的健康發(fā)育

幼兒年齡階段，是幼兒身體生長發(fā)育的一個關(guān)鍵性階段。對幼兒進行游戲教育，并非是一種需要專門安排的事宜，它可以在每時每刻，都能對幼兒進行游戲教育。比如，在幼兒進餐以前，可以開展數(shù)字游戲教育活動;在戶外行走，可以開展身體接觸方面的游戲教育活動，也可以開展口語游戲教育活動等等。如此種種的游戲教育活動的空間、過程、內(nèi)容或難度等，都能適應(yīng)幼兒游戲教育活動環(huán)境，也能符合幼兒年齡、心理與智力特點的需求。

（二）有效促進幼兒認知領(lǐng)域的拓寬

在游戲教育過程中，幼兒自會與物體、他人或環(huán)境等，進行相互的作用，他們會借助相關(guān)的語言，與這些接觸的人或事物，進行必要的互動交流。同時，他們還會自由地實施各種探索與模仿，用以滿足幼兒探索大千世界的好奇心或者是求知欲需求，進而通過游戲教育活動，拓寬他們認知陌生世界的領(lǐng)域，從而獲得相應(yīng)的認知事物的經(jīng)驗。

（三）有效促進幼兒增進社會性體驗

對幼兒進行游戲教育，需要創(chuàng)設(shè)一定的游戲活動情境，幼兒喜歡伙伴，他們在參與游戲活動中，需要與伙伴進行必要的團結(jié)協(xié)作或交流互動，并與伙伴一起遵守游戲活動規(guī)則。同時，他們還會進行自覺的相互監(jiān)督，并以稚嫩的心態(tài)，簡單評價伙伴在游戲活動中的各種表現(xiàn)。這樣的一種過程，既是幼兒進行自我規(guī)制的意識，也是嘗試融入“小社會性”的一種初步體驗。

二、需要幼兒園不斷創(chuàng)新游戲活動內(nèi)容

（一）強化幼兒生活體驗，創(chuàng)新游戲活動內(nèi)容

幼兒的想象力是從幼兒的記憶表象中轉(zhuǎn)化而來，幼兒的記憶表象的形成，又是源自他們接觸的現(xiàn)實生活。因此，在強化幼兒的生活體驗中，需要幼兒園不斷創(chuàng)新或改革游戲活動內(nèi)容。比如，在組織幼兒開展“小熊造房子”這樣的游戲教育活動中，不能僅僅讓幼兒去搭建房子，而是讓他們嘗試搭建他們相對熟悉的各類建筑物，依靠他們的相對獨立想象，領(lǐng)悟生活事物，用以加深幼兒的表象記憶，增強幼兒的生活體驗。

（二）需要適當延長游戲教育活動的鏈條

對幼兒開展普通的游戲教育活動，一般只能在幼兒園內(nèi)進行，往往要受到時間或空間等因素的限制，不能充分體現(xiàn)游戲教育活動的技巧性與知識性。因此，愈加需要幼兒園在開展幼兒游戲教育活動任務(wù)的促使下，不斷改革或創(chuàng)新游戲教育活動的內(nèi)容、拓寬游戲教育活動的橫縱向空間，讓幼兒園的游戲教育活動，變得愈加有趣，以此提升幼兒園游戲教育活動效果。比如，幼兒園可以為幼兒設(shè)計一個《我和哥哥姐姐一起玩》的游戲教育活動題目，讓幼兒回到自己家中以后，留心收集一些家里具有的照片、聲音或物品等資源，然后，由他們拿到班級之內(nèi)，進行一次展覽，并讓幼兒在課堂上，講講他們與哥哥或姐姐之間發(fā)生的小故事，然后，教師在組織幼兒，對幼兒講述的故事，進行簡單的評比，激發(fā)幼兒的成就感。

三、強化幼兒園游戲教育活動開展的指導策略

（一）指導幼兒園游戲教育活動需要注重觀察

需要教師制訂相應(yīng)的游戲教育活動教學計劃，以使幼兒的游戲教育活動，開展得具有一定步驟性、目的性或方向性，利于教師對游戲教育活動開展的指導，促進游戲教育活動作用的實現(xiàn)。

（二）注重發(fā)揮幼兒游戲教育活動的主動性

幼兒在參與游戲教育活動中，要讓他們根據(jù)自己的意愿，選擇他們相對喜歡的游戲活動伙伴，也由他們決定使用相應(yīng)的游戲活動材料，將自由交給幼兒，只要安全，使他們想怎么玩兒，就怎么玩兒。如果有需要，教師可以對他們進行適當?shù)闹笇c幫助。這樣，既能增進師幼感情，又能訓練幼兒的交流語言。

（三）依據(jù)幼兒年齡特點進行游戲教育活動指導

幼兒的年齡各有不同，針對年齡不同的幼兒，開展游戲教育活動的方式，同樣有所不同，這就需要教師在指導態(tài)度上，也要有所區(qū)別。但均需教師分析自己指導幼兒的年齡段，再依據(jù)他們這個年齡段的身心發(fā)展特點，指導他們的游戲教育活動。同時，還需要教師細心觀察幼兒的個體差異性，實施相應(yīng)的影響教育活動指導。

結(jié)束語

開展幼兒園游戲教育活動，需要體現(xiàn)一種愉快與自由，必須體現(xiàn)幼兒的年齡、心理與智力特征。幼兒園組織開展的有趣游戲教育活動，能激發(fā)幼兒的參與興趣，也能培養(yǎng)他們的獨立意識、主動意識或創(chuàng)造意識。因此，需要幼兒園不斷創(chuàng)新或改革游戲教育活動的內(nèi)容，提高幼兒園游戲教育活動質(zhì)量。

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滎陽市第三幼兒園 450100