鄭阿婷

摘要：在我國幼兒園教育開展質(zhì)量受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注的情況下，將智慧教育云平臺(tái)融入到幼兒園教育管理中將能夠更好地避免其中出現(xiàn)教學(xué)模式僵化以及活動(dòng)效果不佳等問題，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)方式的變革發(fā)展，本文將對(duì)智慧教育云平臺(tái)在提升幼兒園教學(xué)管理水平的中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：智慧教育云平臺(tái);幼兒園;教學(xué)管理

引言

在當(dāng)前信息技術(shù)水平不斷提升的背景下，將智慧教育云平臺(tái)融入到幼兒園活動(dòng)教學(xué)過程中，將能夠更好地促進(jìn)幼兒教學(xué)管理模式朝著精細(xì)化以及標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展，進(jìn)而促使幼兒的動(dòng)手操作能力以及參與意識(shí)得到增強(qiáng)。智慧教育云平臺(tái)作為一種新穎的教學(xué)技術(shù)，在幼兒園一日教學(xué)過程中既具有新穎性，同時(shí)也富有挑戰(zhàn)性，因此為了更好地發(fā)揮智慧教育云平臺(tái)的整體效果，就需要從優(yōu)化落實(shí)方面展開：

一、上傳教學(xué)案例到云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

為了更好地提升信息資源利用的整體效率，在幼兒教學(xué)教學(xué)的過程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源共享，將能夠?qū)崿F(xiàn)不同區(qū)域以及師資力量之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，現(xiàn)階段，越來越多的學(xué)習(xí)逐漸意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息資源共享的重要性，基于高效與重復(fù)利用的原則，構(gòu)建教育教學(xué)資源共享聯(lián)盟，進(jìn)而為幼兒提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。期間借助智慧教育云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)上傳和優(yōu)化，進(jìn)而更好地促使幼兒能夠在不同的園區(qū)資源共享下接受更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。例如繪本閱讀《不怕不怕大聲說》教學(xué)時(shí)，單一的繪本閱讀模式將難以使得整體的教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，而基于智慧教育云平臺(tái)參閱平臺(tái)上眾多幼兒教師的內(nèi)容設(shè)計(jì)以及活動(dòng)開展方案，將使得教學(xué)形式更加具有多元性以及靈活性，進(jìn)而為提升幼兒參與繪本閱讀的積極性得到提升。如一位老師的閱讀前的引讀方法精妙播放PPT講述故事《小老鼠漫長(zhǎng)的一夜》提出問題：小老鼠開始睡不著，為什么？最后為什么又睡著了？"這個(gè)故事的播放引出繪本《不怕不怕大聲說》的閱讀通過這個(gè)案例箏者借鑒同行教學(xué)的精彩之處提升自己的教學(xué)水平。通過智慧教育云平臺(tái)能夠更好地促使我們解決數(shù)學(xué)中存在的問題，進(jìn)而為促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用云平臺(tái)的課件分享優(yōu)秀資源

在幼兒園教學(xué)開展的過程中，需要教師通過多元化課件融入的方式，為幼兒提供集聲音、圖畫文字等于一體的內(nèi)容，進(jìn)而為吸引學(xué)生的注意力奠定良好基礎(chǔ)。例如在語言教學(xué)活動(dòng)《松鼠數(shù)松樹》的開展過程中，教師可以運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生講述松樹林的故事，而后呈現(xiàn)語言活動(dòng)中的松鼠爸爸、松鼠媽媽以及幾只小松鼠的圖片，進(jìn)而為孩子們烘托濃厚的故事氛圍，期間基于多媒體情境向幼兒提出問題：松樹林里都有誰？小松鼠有幾只？松鼠們?cè)谧鍪裁矗克麄償?shù)清楚多少棵松樹了嗎...通過多元化的方式融入促使幼兒能夠在歡快的氛圍中感知語言學(xué)習(xí)的歡樂性，進(jìn)而為深化學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的認(rèn)知。

但多媒體課件的制作并非易事，特別是針對(duì)幼兒園教學(xué)過程中的多元化內(nèi)容，在課件制作的過程中需要考慮到更多的要素，而基于智慧教育云平臺(tái)將能夠更好地對(duì)優(yōu)質(zhì)課件進(jìn)行審核，進(jìn)而更好地使得幼兒園教師可以將優(yōu)質(zhì)的課件上傳到云平臺(tái)，由此實(shí)現(xiàn)資源上的共享。以此促使幼兒教師在后續(xù)的教學(xué)過程中能夠享受海量課件的下載，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模M(jìn)而為提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性奠定良好基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用智慧教育云平臺(tái)方便教育教學(xué)管理

智慧教育云平臺(tái)的投入使用，不僅有利于教師共享，還有利于共享教學(xué)設(shè)計(jì)、共享教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于幼兒園教育教學(xué)工作的管理。

例如教師可以借助智慧教育云平臺(tái)向家長(zhǎng)傳達(dá)孩子在幼兒園的近期表現(xiàn)，進(jìn)而使得教師能夠與家長(zhǎng)在構(gòu)建完善溝通渠道的基礎(chǔ)上優(yōu)化幼兒的身心發(fā)展健康質(zhì)量，如利用教師可以利用云平臺(tái)通告小學(xué)的一個(gè)小幼兒“五一小長(zhǎng)假期間溺水身亡”的事實(shí)，促使家長(zhǎng)能夠加大對(duì)幼兒游泳安全的重視力度，其次還可以在智慧教育云平臺(tái)上發(fā)布相應(yīng)的微信息，對(duì)家長(zhǎng)提出一些要求等如發(fā)出“放下手機(jī)與孩子共讀”的倡議，使得家長(zhǎng)能夠在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情況下培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

再者，使用云平臺(tái)還方便幼兒請(qǐng)假，只要幼兒父母在平臺(tái)上發(fā)燒、感冒等情況下請(qǐng)假，由此將能夠?qū)崿F(xiàn)信息的時(shí)效性得到提升，進(jìn)而為優(yōu)化幼兒的整體質(zhì)量水平奠定良好基礎(chǔ)。

四、提高家庭教育的可實(shí)施性

智慧教育云平臺(tái)改變了幼兒教育的形式，因而在進(jìn)行線上教育的過程中就需要強(qiáng)化家庭教育的重要，家長(zhǎng)需要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，由此更好地提高幼兒在幼兒教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。例如，幼兒教師還可以在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)布，可以讓幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行炒菜、拖地以及洗碗等家務(wù)活的完成，以此更好地提高幼兒整體的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而體會(huì)到父母的艱辛，形成感恩心理。同時(shí)在實(shí)際的家庭教育中父母需要為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此更好地為幼兒順利開展幼兒教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)保障。

在閑暇時(shí)段，家長(zhǎng)也可以靈活設(shè)置孩子的假期活動(dòng)，如“親子閱讀時(shí)光”“棋類時(shí)光”“家務(wù)時(shí)光”等，通過活動(dòng)和勞動(dòng)相結(jié)合的形式，對(duì)孩子進(jìn)行思想滲透，以此提高幼兒的溝通交流積極性，實(shí)現(xiàn)家庭教育的可實(shí)施性。而后基于智慧教育云平臺(tái)引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)假期期間的幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，由此更好地促使不同的家庭能夠在相互交流探討過程中增強(qiáng)對(duì)幼兒教育方式的認(rèn)知，進(jìn)而為提升幼兒活動(dòng)教學(xué)的整體質(zhì)量水平奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，智慧教育云平臺(tái)作為一種新興的技術(shù)方式，將其融入到幼兒教學(xué)內(nèi)容教育推廣過程中將能夠更好地提升資源的豐富性，同時(shí)為增強(qiáng)教學(xué)方式的多樣化奠定良好基礎(chǔ)，期間教師憑借著功能強(qiáng)大以及運(yùn)用便利的智慧教育云平臺(tái)將能夠更好地改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為構(gòu)建高效的幼兒園教學(xué)教育模式奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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河南省鄭州市中牟縣人民路幼兒園 451450