王雙健

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢?，閱讀整本書是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書呢？本人就以前不久執(zhí)教的繪本《一條聰明的魚》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本繪本的。我想通過(guò)這本書的導(dǎo)讀，讓學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值與意義產(chǎn)生思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀繪本的基本策略。

一、繪本解讀

故事的主人公是一條聰明的魚，他有一個(gè)夢(mèng)想--要到陸地上走一走。在其他魚看來(lái)，這是一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的愿望。當(dāng)其他魚勸他放棄的時(shí)候，他依然堅(jiān)定又執(zhí)著地追求自己的夢(mèng)想。他為自己造了一雙鞋，一雙可以走上沙灘的鞋。自此以后，更多的魚踏上了陸地……一條聰明的魚就這樣改變了世界。

二、導(dǎo)讀目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解繪本的一般特點(diǎn)，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。

2、用“猜一猜 、想一想”等學(xué)習(xí)繪本的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)文本表現(xiàn)的豐富內(nèi)容。

3、借助繪本簡(jiǎn)單了解生物的進(jìn)化過(guò)程。

4、體會(huì)“一個(gè)改變世界的想法”的含義，感受夢(mèng)想的力量，讀懂聰明就是“有夢(mèng)想，會(huì)思考，能創(chuàng)造，敢實(shí)踐”。

三、重點(diǎn)

知道繪本的一般特點(diǎn)和基本方法，激發(fā)繪本閱讀興趣，讓學(xué)生喜愛繪本閱讀。

四、難點(diǎn)

借助繪本簡(jiǎn)單了解生物的進(jìn)化過(guò)程。體會(huì)“一個(gè)改變世界的想法”的含義，感受夢(mèng)想的力量。

五、導(dǎo)讀過(guò)程

課前談話：

（一）猜書名，激興趣

1、老師帶來(lái)了兩本書，你能猜猜它的書名叫什么？并說(shuō)你猜測(cè)的理由。（課件出示《老鼠嫁女》和《蚯蚓的日記》封面并板書：猜一猜 ）

2、認(rèn)識(shí)繪本：像這種有圖片有文字還能告訴我們一定道理的繪畫書我們就把它叫繪本。

3、看繪本封面插圖接著猜，這本繪本叫什么？（出示《一條聰明的魚》封面），引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？猜猜這條魚正在做什么？還會(huì)做什么？（板書：說(shuō)一說(shuō)）你認(rèn)為這是一條什么樣的魚？

小結(jié) ：今天我們就用猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的方法走進(jìn)繪本，讀讀《一條聰明的魚》吧。（板書：一條聰明的魚）

（通過(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)等這樣的學(xué)習(xí)繪本方法，讓學(xué)生感受看似好玩、有趣的封面卻隱藏著大秘密。同時(shí)也為聰明的魚敢做敢想做好鋪墊）

（二）看封面，知特點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)觀察封面這是讀課外書的第一步，觀察封面不僅學(xué)會(huì)看圖，看懂文字也很重要哦。請(qǐng)你從上往下說(shuō)一說(shuō)你看到都有哪些文字信息？（板書：看封面、改變世界）

2、課件出示學(xué)習(xí)單，完成練習(xí)。

（佩里.諾德曼與梅維絲.雷默在《兒童文學(xué)的樂(lè)趣》一書中說(shuō)：“在開始閱讀一本書之前，封面是影響讀者期待的最重要的因素。封面或護(hù)封上的圖畫通常涵蓋了故事中最關(guān)鍵的要素?！币龑?dǎo)學(xué)生閱讀封面，既能培養(yǎng)他們從封面開始閱讀繪本的習(xí)慣，也能培養(yǎng)他們邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。）

（ 三）聽故事，學(xué)方法

1、學(xué)會(huì)觀察封面，非常了不起，讓我們一起走進(jìn)故事內(nèi)容吧。聽，故事就這樣開始了。（師聲情并茂地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本，欣賞書中不可思議的魚）。

問(wèn)：請(qǐng)你發(fā)揮想像用這樣的句子猜猜大海里還有哪些不可思議的魚？（板書：想一想）

2、（課件出示，指導(dǎo)朗讀）所有魚中最不可思議的是——這條？這條。你看出不可思議的地方了嗎？這條？沒(méi)錯(cuò)，是這條。它沒(méi)有什么不可思議呀。可是它就是最不可思議的！

3、聯(lián)系剛才所學(xué)內(nèi)容，你知道不可思議是什么意思了嗎？（意想不到）

4、是呀，這條聰明的魚會(huì)有什么不可思議的做法呢？請(qǐng)你發(fā)揮想像大膽猜一猜？

（圖文結(jié)合，通過(guò)講故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪本圖畫之趣，拓寬對(duì)“不可思議的理解。）

（四）讀繪本，用方法

1.你們想知道你們猜得和沃梅爾寫的一樣嗎？想讀這本書？

2、下發(fā)繪本，課件出示閱讀提示并讀。

3、請(qǐng)同學(xué)們快速翻到繪本這一頁(yè)，（課件出示頁(yè)面）選擇你們小組最喜歡的一個(gè)畫面來(lái)讀讀，計(jì)時(shí)五分鐘。

4、全班交流

師：老師看大家讀得那么認(rèn)真，想想聽聽你們的閱讀收獲。誰(shuí)先來(lái)？

（1）抽生分享交流。

（2）現(xiàn)在你知道這條聰明的魚都會(huì)做哪些事情了嗎？我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧。

師小結(jié) ：這條魚有夢(mèng)想，會(huì)思考，能創(chuàng)造，敢實(shí)踐。正是因?yàn)樗穆斆鳎澜绨l(fā)生了改變。

5、（課件）“從那以后，更多的改變的開始了。請(qǐng)同學(xué)們看這里，從左往右找一找，書中都有哪些動(dòng)物？”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（課件）

6、“你們知道嗎？我們大家有可能和書中的動(dòng)物擁有一個(gè)共同的祖先，那就是這條聰明的魚，請(qǐng)看。（播放視頻）

小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@條有夢(mèng)想又有勇氣的魚，生物才開始從水里向陸地發(fā)展。從那以后，陸地上就有了魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類?！?/p>

（通過(guò)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：這條聰明的魚之所以能成功，是因?yàn)樗麜?huì)思考，能創(chuàng)造，敢實(shí)踐。要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，離不開堅(jiān)持不懈的努力。）

（五）談感受，顯個(gè)性

1、這條聰明的魚又有了新的想法，猜是什么？（課件出示）你覺得這個(gè)想法可能會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？

2、沒(méi)有做不到，只有想不到。只要你有夢(mèng)想，會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造，，你也一定是聰明的人，請(qǐng)你展開想像的雙翅說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想？

師小結(jié)：也許這些想法現(xiàn)在看來(lái)是不可思議的，也許你們?cè)趯?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中會(huì)碰到重重困難，但老師希望你們能像這條聰明的魚一樣，永遠(yuǎn)不放棄自己的夢(mèng)想，不斷思考，不斷創(chuàng)造。相信有一天，你們真的能改變世界。

（再次讓學(xué)生感受有一個(gè)不可思議的想法是何等重要，它有可能會(huì)改變世界。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，播下夢(mèng)想的種子。）

（六）推薦書，重落實(shí)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師想考考大家，請(qǐng)看。（課件出示學(xué)習(xí)單）

2、書籍是人類進(jìn)步的階梯！不讀書的人思想就會(huì)停止，那些好的經(jīng)典的書我們要去細(xì)讀。請(qǐng)同學(xué)們下去用今天學(xué)到的方法去讀這本完整的繪本，同時(shí)老師還要向大家推薦一本同樣有趣的繪本《如果地球被我們吃了》，利用課外時(shí)間讀讀完成讀書筆記，下次閱讀課上我們?cè)僖黄鸾涣?。下課！

（“得法于課內(nèi)，得益于課外”，通過(guò)對(duì)繪本作者以及類似主題的繪本的拓展介紹，一方面驗(yàn)證了“不完 美的人也能取得巨大成就”的觀點(diǎn)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生開展相關(guān)繪本的課外閱讀的熱情。）

（德宏州盈江縣第一小學(xué) 云南省 679300）