張園

1 “一綱”明確了教學(xué)指導(dǎo)思想，促進(jìn)了教學(xué)改革的全面推進(jìn)

《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，按照黨中央、國務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)的決策部署，堅(jiān)持以人為本、改革創(chuàng)新、依法治體、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，持續(xù)提升體育發(fā)展的質(zhì)量和效益，不斷滿足人民對美好生活的需要，努力將體育建設(shè)成為中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性事業(yè)”。

通過學(xué)習(xí)《綱要》，從四個(gè)方面領(lǐng)會(huì)了綱領(lǐng)的精髓：

第一階段：2020年，建立與全面小康社會(huì)相適應(yīng)的體育發(fā)展新機(jī)制;第二階段：到2035年，基本實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代化相適應(yīng)的體育發(fā)展新格局，體育治理體系和治理能力。第三階段到2050年，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國，體育成為中華民族偉大復(fù)興的一個(gè)標(biāo)志性事業(yè)。 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，助力健康中國建設(shè);普及推廣網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)校園體育文化發(fā)展，弘揚(yáng)體育精神;提出了“一綱一模塊”推進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)設(shè)想。

2 “一模塊”設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

在教學(xué)實(shí)踐中，不斷會(huì)遇到不同體育教學(xué)背景、運(yùn)動(dòng)能力、技戰(zhàn)術(shù)水平的同學(xué)在一個(gè)班一起上課，常常由于照顧基礎(chǔ)較弱者，沒能兼顧能力強(qiáng)的同學(xué)，總是在普及與提高中形成矛盾。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)際考察：很多愛好網(wǎng)球的同學(xué)之所以沒能堅(jiān)持下來。第一沒有做好準(zhǔn)備，一時(shí)心血來潮;第二遇到技術(shù)瓶頸，缺乏毅力和探索精神。

在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，通過幾輪教學(xué)實(shí)踐，不斷摸索、總結(jié)、積累，既依照學(xué)生的實(shí)際情況，將練習(xí)的難度分為一、二、三個(gè)水平組、分別設(shè)計(jì)了教學(xué)練習(xí)模塊。在每個(gè)模塊我們設(shè)計(jì)了出站標(biāo)準(zhǔn)，包括技術(shù)、體能和行為標(biāo)準(zhǔn)，從幾輪實(shí)踐結(jié)果看。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性提高，形成以小目標(biāo)促進(jìn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 “一綱一模塊”推進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)

3.1 以學(xué)生為本，凝練教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

高校網(wǎng)球課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)習(xí)技術(shù)、鍛煉品格、立德樹人為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)，在網(wǎng)球課程改革中凝練教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕、敗不餒”的精神。

3.2 以綱為指導(dǎo)，教學(xué)方法多樣化

模塊化教學(xué)是在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)從分解到完整，從簡到難，既能保證學(xué)生在模塊練習(xí)過程中學(xué)習(xí)技術(shù)的準(zhǔn)確性，同時(shí)也遵循學(xué)生學(xué)習(xí)基本規(guī)律，逐步進(jìn)階，使得教學(xué)方法更多樣化，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。為增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與性與積極性。 在講授過程中不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)獲知學(xué)生的練習(xí)情況，從而有的放矢地對課堂講授的節(jié)奏、方式做出適當(dāng)調(diào)整。

為設(shè)計(jì)好模塊，走訪過老教師、觀摩過資深教師的課、查閱了留美期間的筆記、影像資料、與導(dǎo)師反復(fù)交流，通過實(shí)踐自己的初步設(shè)想，到設(shè)想不斷完善，研究了教材、學(xué)生、教法。從基礎(chǔ)的拋球、揮拍、腳步、身體重心變化抓起，設(shè)立對比試驗(yàn)組，從各個(gè)試驗(yàn)組內(nèi)容到標(biāo)準(zhǔn)，都進(jìn)行了反復(fù)比對，一直到取得良好效果。在練習(xí)基本技術(shù)過程中，學(xué)生難免遇到技術(shù)上的瓶頸，教師以小教練的培訓(xùn)到實(shí)際案例，以養(yǎng)成的良好基本姿態(tài)、習(xí)慣，嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范為準(zhǔn)則，通過堅(jiān)持、細(xì)致反復(fù)練習(xí)，達(dá)到模塊標(biāo)準(zhǔn)。部分同學(xué)因缺乏體育鍛煉，身體不夠協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。面對這樣的同學(xué)，模塊標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)調(diào)整，發(fā)揮小教練作用，思政的作用提升認(rèn)識、課后積極參與練習(xí)等方法，提升學(xué)生勇于克服困難、發(fā)揚(yáng)體育精神，堅(jiān)持不輕易放棄，努力奮斗的精神。

4 準(zhǔn)確把握教改的切入點(diǎn)

4.1 打好基礎(chǔ)使網(wǎng)球教育從開始就走向快車道

據(jù)網(wǎng)上調(diào)查：愛好網(wǎng)球的之所以沒能堅(jiān)持下來。第一沒有做好準(zhǔn)備，一時(shí)心血來潮;第二遇到技術(shù)瓶頸，缺乏毅力和探索精神。為解決這兩個(gè)問題，在練習(xí)基本技術(shù)過程中，難免遇到技術(shù)上的瓶頸，教師引導(dǎo)其養(yǎng)成的良好習(xí)慣，嚴(yán)格規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，通過堅(jiān)持、技術(shù)遷移、細(xì)致反復(fù)練習(xí)取得很好效果。部分同學(xué)因缺乏體育鍛煉，身體不夠協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。面對這樣的同學(xué)，采用單獨(dú)指導(dǎo)、網(wǎng)球線上課程復(fù)習(xí)，課后加強(qiáng)練習(xí)等方法，發(fā)揚(yáng)體育精神，堅(jiān)持不輕易放棄，最終收獲成功的喜悅。

4.2 網(wǎng)球教學(xué)成果初步顯現(xiàn)

在上好基礎(chǔ)課程外，還組織了網(wǎng)球社團(tuán)活動(dòng)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練以及校內(nèi)外聯(lián)賽等。通過不同形式的實(shí)踐，使學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)參與率不斷提高，網(wǎng)球技術(shù)水平也在不斷提升，并且在2019年帶領(lǐng)女子網(wǎng)球隊(duì)歷史性取得陜西省大網(wǎng)賽第五名，不但提高了學(xué)生們的興趣也證實(shí)了我們探索的教學(xué)路徑在不斷發(fā)酵成熟。

5 教學(xué)改革符合網(wǎng)球課程發(fā)展趨勢

5.1 課程內(nèi)容改革：增加網(wǎng)球課程中思政內(nèi)容

思政課程可以與網(wǎng)球課程有效整合，習(xí)近平總書記提出：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。本教學(xué)設(shè)計(jì)將思政內(nèi)容從理論延續(xù)到實(shí)踐課程，全面融入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。以網(wǎng)球課教學(xué)為平臺，從理論到實(shí)踐，從思想到行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程思政元素全面融入。

網(wǎng)球課程中蘊(yùn)含著體育精神、規(guī)則意識、挫折教育、愛國主義精神等豐富的德育資源。課堂上通過講述著名網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員李娜勇于克服困難，堅(jiān)持不懈最終取得網(wǎng)球大滿貫比賽冠軍等事例，向?qū)W生傳播體育精神和體育價(jià)值，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而在生活中能夠踐行體育精神，做到愛國愛校，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀、勇敢追夢。

5.2 教學(xué)方式改革

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展極大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用網(wǎng)球在線課程輔助教學(xué)，每個(gè)知識點(diǎn)做到線上課程復(fù)習(xí)鞏固、線下課程實(shí)踐提高，同時(shí)配合以多種形式的比賽，練習(xí)，以確保幫助學(xué)生更快掌握課堂內(nèi)容?！半p線課程”“翻轉(zhuǎn)課堂”——相對于傳統(tǒng)的體育實(shí)踐課程，有效利用百度信息檢索、云存儲(chǔ)、微信公眾號、QQ等信息技術(shù)手段，融資源檢索、存儲(chǔ)、分享利用于一體，構(gòu)筑大數(shù)據(jù)時(shí)代的立體化教學(xué)資源平臺和信息分享平臺，形成課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合，使用熟悉的教學(xué)工具建立互動(dòng)式課程內(nèi)容，指導(dǎo)課程資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)，注重課程資源的遞進(jìn)生成，以及如何把握新機(jī)會(huì)推動(dòng)自主學(xué)習(xí)，以滿足各層面學(xué)生的需求。

5.3 教學(xué)方法的多樣化

樹立“以生為本，以學(xué)為本”教育理念，形成以“健康第一”為根本，技戰(zhàn)術(shù)為重點(diǎn)，體能、身心素質(zhì)為保障、思想道德素質(zhì)為關(guān)鍵的固本（牢固樹立“健康第一”之根本）—強(qiáng)（社會(huì)主義核心價(jià)值觀）—達(dá) （社會(huì)主義接班人）教學(xué)模式。通過分模塊比賽、團(tuán)隊(duì)練習(xí)、教師指導(dǎo)等方式增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與性與積極性。 在講授過程中不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)獲知學(xué)生的練習(xí)情況，從而有的放矢地對課堂講授的節(jié)奏、方式做出適當(dāng)調(diào)整。

結(jié)論：1.《綱要》明確了體育教育指導(dǎo)思想，奮斗目標(biāo)，為高校網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展、改革的全面推進(jìn)，奠定了思想基礎(chǔ)和發(fā)展方向;2.通過幾輪教學(xué)實(shí)踐，不斷摸索、總結(jié)、積累，既依照學(xué)生的實(shí)際情況，將練習(xí)的難度分為一、二、三個(gè)水平組、分別設(shè)計(jì)了教學(xué)練習(xí)模塊。在每個(gè)模塊我們設(shè)計(jì)了出站標(biāo)準(zhǔn)，包括技術(shù)、體能和行為標(biāo)準(zhǔn)，從幾輪實(shí)踐結(jié)果看：（1）學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性提高，以小目標(biāo)促進(jìn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）技術(shù)、體能互補(bǔ)，全面發(fā)展成為同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（3）模塊化教學(xué)有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，課程思政從理論到案例，從案例到理論發(fā)揮更大作用。（4）在“立德樹人”育人方向的指引下，通過教師的實(shí)施切入、改進(jìn)常態(tài)教學(xué)提高了課程思政的質(zhì)量。高校網(wǎng)球的教學(xué)研究將會(huì)伴隨著《綱要》推行而深入下去。

總而言之，網(wǎng)球課程改革應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)球課程體現(xiàn)出知識性、科學(xué)性、健身性、娛樂性、基礎(chǔ)性和時(shí)代性，提高學(xué)生的體育意識，滿足學(xué)生不同的體育需求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的基本技能和基本知識，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣以及良好的個(gè)性品德，促進(jìn)身心健康，進(jìn)一步打好終身體育的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。

（作者單位：西北大學(xué)）