白旭平

摘要：隨著新時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對(duì)中國(guó)教育事業(yè)越來越重視，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期盼越來越大。因而作為小學(xué)重要時(shí)期的教學(xué)老師，應(yīng)注重學(xué)生的綜合能力，在課堂內(nèi)不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還要提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度，從而推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);作業(yè)有效性設(shè)計(jì);原則

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課改提出之后，教育界紛紛進(jìn)行了改革，部分學(xué)者都將研究的重點(diǎn)放在了教學(xué)活動(dòng)的探討上，對(duì)課堂教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革，以優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，中學(xué)生會(huì)花費(fèi)一大半的時(shí)間在練習(xí)上，無論是課堂上還是課后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)練習(xí)的身影，由此可見練習(xí)的重要性。如果數(shù)學(xué)教師能夠合理地選擇、設(shè)計(jì)習(xí)題，發(fā)揮出習(xí)題輔助教學(xué)的作用，則可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、控制作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量，堅(jiān)持適度原則

在以往的教學(xué)過程中，教師在布置作業(yè)時(shí)認(rèn)為數(shù)量越多越好，對(duì)學(xué)生造成了較大的學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生了“揠苗助長(zhǎng)”的效果。因此，在當(dāng)前的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)階段，教師首先需要堅(jiān)持適度原則，不要一味追求作業(yè)設(shè)計(jì)的數(shù)量，還需要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)的加法”這一知識(shí)點(diǎn)之后，教師會(huì)為學(xué)生們布置不同的數(shù)學(xué)計(jì)算題來增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的熟練度，所以這時(shí)候某些教師可能會(huì)為學(xué)生們?cè)O(shè)置大量的計(jì)算題目。但由于小學(xué)生的計(jì)算能力有限，可能無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師所布置的這些超量習(xí)題任務(wù)，所以有的小學(xué)生可能會(huì)擅自利用計(jì)算機(jī)去完成相應(yīng)的計(jì)算練習(xí)，在這種情形下，對(duì)于學(xué)生們的計(jì)算能力提升無法起到明顯的幫助。因此，當(dāng)前教師在完成教學(xué)之后可以轉(zhuǎn)換方式，比如教師可以針對(duì)于100以內(nèi)的加法進(jìn)行分析，找到一些具有規(guī)律的數(shù)學(xué)計(jì)算題目，讓學(xué)生們通過筆算的方式去求得相應(yīng)的結(jié)果，并且在完成作業(yè)的過程中，讓學(xué)生總結(jié)不同的計(jì)算規(guī)律。如在計(jì)算“19+39”時(shí)，如果學(xué)生直接將兩個(gè)數(shù)進(jìn)行相加，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算的難度更大，所以這時(shí)候?qū)W生就可以進(jìn)行觀察，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)19距離20只有一個(gè)數(shù)，而39距離40也只有一個(gè)數(shù)，所以在計(jì)算“19+39”時(shí)可以將其轉(zhuǎn)化成“20+40-2”。通過這一方式，把當(dāng)前的算式變得更加簡(jiǎn)單，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算效率。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)的特征，為學(xué)生們布置一些具有規(guī)律性的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中可以找到更多實(shí)用的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，在這種適度設(shè)計(jì)作業(yè)的情況下，既能夠鍛煉學(xué)生們的計(jì)算水平，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的成就感，增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

二、設(shè)置趣味性作業(yè)，提升學(xué)生完成的興趣

數(shù)學(xué)本就是一門較為復(fù)雜且枯燥的學(xué)科，部分學(xué)生之所以數(shù)學(xué)成績(jī)較差，和課堂毫無創(chuàng)新有很大的關(guān)系。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要盡可能地避免單一的不斷計(jì)算訓(xùn)練的方式，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)情以及所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味性的題型，不斷地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生能夠在探索的過程中，感受到數(shù)學(xué)這門課程的真正魅力。而趣味性題目的設(shè)計(jì)通常是要圍繞學(xué)生的生活，從生活出發(fā)，拉近學(xué)生和題目的距離，產(chǎn)生想要研究的興趣。例如《分?jǐn)?shù)乘法》這一內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的方式。通常針對(duì)這一類單元的題目，需要先設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的純計(jì)算題目，讓學(xué)生提升計(jì)算的效率。其次再設(shè)計(jì)一些中等難度的題目，讓學(xué)生提升。最后設(shè)置拓展題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。趣味性題目的設(shè)置一般集中在中等以及拓展題型方面。如中等型應(yīng)用題，教師可以設(shè)計(jì)“同學(xué)們，你們知道一個(gè)兒童負(fù)重最好是不要超過體重的3/20嗎？如果長(zhǎng)期超過這個(gè)負(fù)重，很容易會(huì)造成兒童的腰痛，如果情況較為嚴(yán)重，還可能會(huì)影響自身骨骼的生長(zhǎng)?！眴栴}一：你的體重是多少？日常你的書包的重量是多少？問題二：請(qǐng)問你日常超過自身負(fù)重了嗎？這道題目不僅是和學(xué)生自身息息相關(guān)，學(xué)生也會(huì)比較感興趣。同時(shí)學(xué)生需要自己去測(cè)量個(gè)人以及書包的體重，再去計(jì)算結(jié)果，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。

三、利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式

傳統(tǒng)的教育方式作業(yè)的完成基本是學(xué)生在家里獨(dú)自完成，學(xué)生做作業(yè)是遇到困惑的問題時(shí)很難及時(shí)反映給教師，教師也無法及時(shí)解決學(xué)生的作業(yè)問題，反饋過程難。而當(dāng)下信息技術(shù)地不斷發(fā)展，讓作業(yè)的設(shè)計(jì)也變得更為簡(jiǎn)單、便捷，教師可以在部分知識(shí)點(diǎn)的課后作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)采取線上作業(yè)的形式，這大大縮短了學(xué)生與教師之間的距離，提高作業(yè)的批改效率，提高課后作業(yè)的實(shí)效性。例如在小學(xué)四年級(jí)關(guān)于《運(yùn)算定律》的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師便利用釘釘或QQ軟件設(shè)計(jì)了新穎的作業(yè)形式，建立了班級(jí)群聊，將所有的學(xué)生加入群中，將本課時(shí)的作業(yè)分為加法運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律、綜合運(yùn)算三個(gè)模塊，以三張圖片或電子檔的形式發(fā)到群內(nèi)，并提醒所有學(xué)生接收作業(yè)。學(xué)生遇到不會(huì)的問題可以及時(shí)與教師交流，教師也更加容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生做完作業(yè)教師可以隨時(shí)批改，節(jié)省批改時(shí)間。

結(jié)束語

綜上所述，為保證數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)生具有幫助作用，樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)嚴(yán)格掌控作業(yè)的內(nèi)容及含量，避免因?yàn)樽鳂I(yè)的增多導(dǎo)致學(xué)生健康呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。并且還要立足于實(shí)際將數(shù)學(xué)思想融入其中，靈活轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升，繼而加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，奠定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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