鄒吉紅

摘要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基本部分，也是幼兒人生起步的初級階段，這一階段他們接受的教育，將會為他們更好地發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。在人生的初步教育階段，需要幼兒園、家庭、社會形成合力，共同擔(dān)負起培養(yǎng)幼兒的重要責(zé)任?；诖?，以下對幼兒園有效開展家園合作的策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園合作;開展策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

《幼兒園教育發(fā)展綱要》中指出：“在幼兒園教育中，家庭是重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)當在尊重、平等、合作原則的基礎(chǔ)上，取得家長理解，使其能夠主動參與?！庇纱丝梢?，幼兒園教育教學(xué)活動應(yīng)應(yīng)該與家長合作。同時，幫助家長掌握必要的教育理念，使家長的教育能力得到提高。所以，在幼兒園教育中開展家園合作教育模式是時代發(fā)展的必然。這就需要幼兒教師應(yīng)當理解家園合作的重要性，讓家園合作教育模式促進幼兒園各項工作的順利開展。

一、強化家長與幼兒教師的有效溝通

第一，幼兒園方面要明確自身的位置，對幼兒家長保持尊重，這是有序開展家園合作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在同幼兒家長進行溝通與交流時，幼兒教師要注意傾聽家長的想法和建議，嚴謹以居高臨下的態(tài)度開展家長談話活動。同時，針對幼兒教育理念與教育方式，要對家長進行耐心詳細的講解，可以利用家長會的方式鼓勵家長分享育兒過程中的問題與經(jīng)驗，給家園合作創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境。第二，科學(xué)調(diào)動家長的主觀能動性。利用榜樣作用有力提升家長參與家園合作的主觀能動性，在家園活動中，經(jīng)常出現(xiàn)部分家長不積極參加活動的現(xiàn)象，這樣勢必會對其他家長造成不同程度的影響。為此，幼兒教師應(yīng)在家園活動結(jié)束后將活動的部分照片在班級群里進行發(fā)布與說明，感謝參與家長的積極配合，同時對未參與活動的家長進行促進與影響。第三，保障溝通交流的隨時性。在幼兒園放學(xué)期間或活動結(jié)束時，教師應(yīng)該同家長進行和諧高效的溝通與交流，及時掌握幼兒的情況與家長的需求，為家園合作的有序開展收集更多的基礎(chǔ)資料。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，提升教育教學(xué)質(zhì)量

在當前的幼兒教育大環(huán)境下，老師們受應(yīng)試教育的影響，并沒有樹立起完備的幼兒教育觀念，所以在教學(xué)之中也有效地針對幼兒的學(xué)習(xí)特性來開展教學(xué)，而這對提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量和開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力來說都是非常不利的。在幼兒教學(xué)之中，老師們總是按部就班的開展教學(xué)活動，而鮮少能夠采用創(chuàng)造性的教學(xué)策略，而這就導(dǎo)致了幼兒只能依賴于老師教學(xué)來獲取知識，其思維能力和自主學(xué)習(xí)意識也很難被有效地激發(fā)，使得整個幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。在我國的傳統(tǒng)教育觀念中，開展教學(xué)活動的最終要目標就是向幼兒灌輸知識，讓孩子們能夠通過老師的講解實現(xiàn)對理論知識的充分吸收，從而提升他們的應(yīng)試能力。在這樣的教育目標的指引下，老師們也只能在教學(xué)中更多地注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在課程設(shè)計上也無法兼顧趣味性，導(dǎo)致教學(xué)活動過于枯燥，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而在幼兒教育階段當中，也仍然存在這一問題，雖然幼兒老師會采用游戲教學(xué)的模式，但是過于單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也很難提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這一問題，老師們首先要做的就是要明確開展教育的目標，堅持以提升幼兒綜合素質(zhì)為主，積極地進行教學(xué)改革，使用家園合作教學(xué)方式，為幼兒打造一個更加生動有趣的課堂環(huán)境，促使幼兒教育質(zhì)量的進一步提升。

三、提升幼兒家長對幼兒園各種工作配合的積極性

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長的引導(dǎo)與監(jiān)督，并且陪養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時一個長期系統(tǒng)的工作，絕非一朝一夕能成的。孩子在幼兒園中形成的良好習(xí)慣，如果幼兒在家期間家長不嚴格要求，這些良好的行為習(xí)慣則會被打亂。所以，教師要求家長對幼兒在家的行為習(xí)慣進行嚴格監(jiān)督與科學(xué)引導(dǎo)，家長要積極配合，由此才能保障幼兒的健康發(fā)展。此外，家長自身也要重視和諧家庭氛圍的營造，在教育理念方面，家人要保持一致性，由此才能避免在引導(dǎo)幼兒時家人發(fā)生矛盾和沖突，同時為家園合作的順利進行提供積極有效的配合與協(xié)助。

四、家園共育中家長育兒觀念的轉(zhuǎn)變

幼兒的第一任老師就是自己的父母，從蹣跚學(xué)步到獨立行走，從牙牙學(xué)語到跟人交流對話，都是在父母的幫助下完成的，在這一過程中，孩子的行為習(xí)慣無一不刻下了父母的烙印。父母的一言一行，直接影響了孩子的行為習(xí)慣，因此父母是孩子的第一任老師當之無愧。但是，有的家長缺乏教育的理念，不能夠?qū)ψ约旱暮⒆舆M行正確的教育，總是以自己的行為方式要求孩子，這樣就會形成有什么樣的父母，必定會有什么樣的孩子。這樣的孩子行為習(xí)慣方面有諸多的缺陷，那么孩子入了幼兒園，就會給教師帶來很多麻煩。如果讓家長知道幼兒園的教育內(nèi)容，那么他們就會認識到自己教育方法的不足之處，就會改變自己的教育理念，形成一種正確的教育理念，和教師一起共同幫助幼兒健康快樂成長。家園共育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變家長的觀念是非常必要的，那么幼兒園就要邀請家長到學(xué)校，以講座的形式，讓家長了解幼兒的教育理念。

結(jié)束語

幼兒教育的改革勢在必行，幼兒老師們一定要及時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)手法，積極地引入幼兒園家園共育教育模式，明確幼兒教學(xué)的根本目標，積極開展多元化的幼兒教學(xué)活動，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)和家長的有效配合，從而提升整體幼兒教學(xué)的質(zhì)量，促進幼兒身心健康教育的進一步發(fā)展。

參考文獻

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