郭正蓮

摘要：基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等教育文件的要求，幼兒教師應(yīng)當(dāng)采取有效地措施，培養(yǎng)幼兒的興趣意識，依據(jù)該要求，在幼兒園大班教學(xué)中，一方面需要設(shè)計(jì)游戲活動，并且保證每個(gè)區(qū)域的游戲活動類型較為豐富，充分滿足幼兒的興趣需求，另一方面需要做好區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，能夠較好地迎合游戲活動、區(qū)域的特點(diǎn)，這會有利于開展區(qū)域游戲活動。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;區(qū)域游戲教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：顧名思義，區(qū)域游戲教學(xué)是指用游戲化的方式開展區(qū)域活動，但是在幼兒園中，通常擁有語言、探索、美工等多種區(qū)域，每種區(qū)域都有各自的特點(diǎn)和教育目標(biāo)。因此，在開展區(qū)域游戲教學(xué)的過程中，要求教師遵循因地制宜的原則，設(shè)計(jì)符合教育要求的游戲活動，并且需要增加投放的區(qū)域材料，從而有助于開展游戲活動。

一、幼兒園大班教學(xué)中應(yīng)用區(qū)域游戲教學(xué)的重要性分析

（一）可以有效地培養(yǎng)幼兒的興趣意識

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等教育文件中指出幼兒的興趣對成長具有重要的促進(jìn)作用，這就要求教師應(yīng)當(dāng)重視興趣的培養(yǎng)工作。因此，若將區(qū)域活動游戲化，恰好可以滿足目前的幼兒教育要求，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)幼兒興趣的目的，從而可以促進(jìn)其快樂成長。

（二）可以便于展開區(qū)域活動教學(xué)

眾所周知，幼兒園中的每個(gè)區(qū)域都會發(fā)揮獨(dú)特的教育功能，如建構(gòu)區(qū)域旨在培育幼兒的動手、邏輯思維能力，美工區(qū)域旨在培育幼兒的動手、審美、創(chuàng)作能力，但是在有些情況下，由于教育方式、幼兒喜好的影響，導(dǎo)致區(qū)域活動不能有效開展，這就可以運(yùn)用游戲化的方式，改變教育方式，增進(jìn)幼兒的喜愛程度，從而有利于開展各項(xiàng)區(qū)域活動教學(xué)。

二、幼兒園大班教學(xué)中的區(qū)域游戲教學(xué)策略分析

（一）做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行每項(xiàng)區(qū)域游戲活動之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，讓幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域后，可以油然生出歸屬感，能夠喜愛區(qū)域環(huán)境，這就為區(qū)域游戲活動奠定基礎(chǔ)。因此，可以根據(jù)每片區(qū)域的特點(diǎn)，以及即將開展的區(qū)域游戲活動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合要求的區(qū)域環(huán)境。

比如，在語言區(qū)域內(nèi)，本區(qū)域的功能是讓幼兒樂于說話，多用普通話相互交流，若要開展“聰明的阿凡提”的游戲活動之前，可以從網(wǎng)絡(luò)上收集關(guān)于阿凡提人物形象的圖片，將其打印出來，剪下阿凡提的人物形象，然后在語言區(qū)域的墻壁上規(guī)劃一片長方形的區(qū)域，用雙面膠將阿凡提的圖片貼在墻上，同時(shí)可以制作“幫幫榜”，用于統(tǒng)計(jì)幼兒在游戲中幫助人的表現(xiàn)。

在探索區(qū)域中，本區(qū)域的功能是讓幼兒了解指南針、測量工具等物品的作用，認(rèn)識更多的生活現(xiàn)象，若要開展“萬變手電筒”的游戲活動之前，可以在墻壁上規(guī)劃一片長方形的區(qū)域，繪制手電筒的圖畫，剪下若干手電筒圖片，粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫瑫r(shí)會用剪出不同顏色的“光束”，粘貼在手電筒的前方，一旁貼有大大的問號，教師會在活動中詢問幼兒：“為什么手電筒照射出的光束顏色不一樣呢？你們想試試嗎？”，這會有利于開展游戲活動。

（二）豐富游戲活動類型

在應(yīng)用區(qū)域游戲教學(xué)策略的時(shí)候，教師不能總局限于一種游戲活動，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多種多樣的游戲活動，促使幼兒能夠始終保持新鮮感，對區(qū)域游戲具有較強(qiáng)的參與積極性，這會有利于提高活動教育成效。

比如，在探索區(qū)域內(nèi)，為了讓幼兒認(rèn)識每個(gè)季節(jié)的植物，可以設(shè)計(jì)“投卡片”的游戲活動，會預(yù)先準(zhǔn)備四副套卡，分別包括春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的植物、瓜果，如春季套卡中包括桃花、櫻桃等卡片，教師會分別用四個(gè)籃筐代表四季，將所有卡片傾倒在桌面上，要求幼兒按照次序，走到桌前隨機(jī)取出一張卡片，根據(jù)卡片上的事物內(nèi)容，將其投入適當(dāng)?shù)幕@筐中，在所有卡片被投完后，教師會檢查籃筐中的卡片，挑出投放錯(cuò)誤的卡片，向幼兒解釋卡片的類別，同時(shí)放入正確的籃筐中，在該過程中，可以讓幼兒漸漸地熟知四季特有的植物、瓜果。

在美工區(qū)域中，為了強(qiáng)化幼兒的動手能力、想象力，可以設(shè)計(jì)“給動物安家”的游戲活動，會給幼兒展示許多類型的小動物，如猴子、小狗、熊貓等，令其選擇一種喜愛的動物，畫出小動物的樣貌，隨后會提供廢舊的紙盒、紙罐、漿糊、畫紙等工具，要求幼兒為喜愛的動物制作一個(gè)“家”，如選擇猴子的幼兒可以利用紙盒、漿糊制作一個(gè)小房子，選擇螞蟻的幼兒可以利用塑料瓶制作小房子，可見每名幼兒都在盡其所能地動手創(chuàng)作。然后，可以舉行作品展覽會，每名幼兒需要整齊地?cái)[放繪畫作品和手工作品，離開座位，自由地觀賞其他小朋友的作品，這會有利于培養(yǎng)審美能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，游戲化教學(xué)能夠豐富傳統(tǒng)區(qū)域活動的內(nèi)容，使其更加有趣，對幼兒更具有吸引力，并且對教師來講，游戲化教學(xué)可以便于突出區(qū)域活動的重點(diǎn)，促使幼兒能夠較為全面地增長學(xué)習(xí)能力，如在語言區(qū)域中可以增長語言交流能力，這就說明游戲化教學(xué)具有較強(qiáng)的促學(xué)作用，有利于提高區(qū)域活動的教學(xué)效率。

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