張艷花

摘要： 世界是任何一門語言都需要我們用心去聆聽，克拉申曾說：”無論兒童或成年人，在語言習得中，頭等重要的是聽力理解“。英語是一門有聲的語言，它是用來傳播和交流思想的，其重要用途就是交際。在交際中，首先就是要求能聽懂對方的話，否則就不能進行交流。我們的學生在完成書面練習方面不那么困難，但在同樣難度的聽力形式出現(xiàn)時，他們的反應就遲鈍了，聽不懂，也就說不出。這種情況的產(chǎn)生與我們平時在教學中比較偏重單詞和語法的講解有關。忽視聽力的培養(yǎng)會使學生產(chǎn)生語言障礙，在語言的運用中困難重重。久而久之，英語學習成了枯燥無味的死記硬背，嚴重影響學生學習的興趣。所以，我們對聽力訓練的一些技巧就顯得尤為重要。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-21-

英語聽力一直都是一個困擾學生一個難題，然而，在大多數(shù)的英語教學中，聽力被排在最后面，有的地方一周一次，一月一節(jié)聽力課，甚至有的要等到期中期末考才輪到一次的冷門內(nèi)容。老師應該如何提高學生的高中英語聽力能力，進行有效的高中英語聽力教學，這是一個值得思考的問題。沒有量的積累哪來質(zhì)的飛躍？有的地方，數(shù)量也是有的，比如一周聽兩次，這是好的現(xiàn)象，至少說明已經(jīng)在提高認識了，但方法不當。

一，影響學生聽力不能提高的一些因素：

1.教法直接

”開門見山“大部分英語教師對聽力教學只是對聽前進行一個簡單的介紹，然后就直接進行高考模式的聽力測試，測試完之后便是核準答案。這種高考模式的聽力測試對答案的方式，使得一部分英語后進生往往在這高考模式的聽力測試過程中無所獲，甚至產(chǎn)生畏難和焦慮的情緒，基礎好的學生久而久之也會產(chǎn)生厭煩的情緒，導致學生在聽力中的心理障。

2.對語言的連讀，縮讀，失爆，同化等不熟悉。

英美國家的人在日常對話或獨白中都有很多習慣性表達，就是連讀，縮讀，失爆等。例如：want to （wanna） I wannna have a break.A lot of （A lotta） She has got a lotta friends.ten of us，就會聽成telephones.

3.英語基礎參差不齊，差異性大。

這里所說的英語基礎更多說的是詞匯量的問題，高中英語聽力課程教學大多都需要學生具有一定的英語詞匯基礎和英語口語表達能力，同時也需要學生具有一定的思維邏輯能力，要把整個高中英語聽力過程中的內(nèi)容全部記憶整理清楚，這就需要老師通過改變自己的教學方式，去引導提升學生進行高中英語聽力教學的意識，去培養(yǎng)學生自主練習高中英語聽力的能力。老師就要通過因材施教等教學方法對學生在高中英語聽力的學習進行培養(yǎng)，激發(fā)學生學習高中英語這門課程的積極性。

二.提高有效聽力策略。

1、加強“兩讀”，培養(yǎng)語感（靈敏度）

“兩讀”指的是閱讀和朗讀。因為閱讀是外語學習中重要的“輸入過程”，也就是積累過程。有了足夠的積累，才能有豐富的詞匯及背景知識。在閱讀時，應有目的地選擇難易適中的相關讀物。這樣有選擇性的閱讀既能提高英語的分析能力，又能訓練自己的思維。同時盡量做到分類閱讀，使題材和體裁多樣化，避免單一的閱讀。

2、養(yǎng)成良好聽音習慣，保持良好的心理狀態(tài)，對于提高聽力非常重要。在聽音過程中，有相當一部分學生不能直接用英語理解聽力材料，而是借助漢語先經(jīng)過“心譯”的中間過程，這無形中增加了理解的中間環(huán)節(jié)，要跟上語流就會產(chǎn)生困難。這種不良習慣只有通過較大量的實踐逐步克服過來。

3、平時訓練不能急于求成，要循序漸進，堅持每日一聽。在聽音過程中，對聽不懂的詞或句或不會做的題目就暫時放過，不要耗費時間去苦思冥想，切忌因急躁而影響后面的內(nèi)容和試題。因此，保持輕松、沉著的心態(tài)十分重要。

4.選擇合適的聽力材料要想提高學生的聽力水平，選擇好適當?shù)穆犃Σ牧嫌葹橹匾?。在選擇聽力教材時要根據(jù)學生的興趣及所掌握的聽的技能，要使學生能保持長久的注意力，要讓所聽到的內(nèi)容吸引他們，因此，在聽力教學的過程中，為了保證學生愉快心里感受，我們在選擇聽力材料時要注意選擇內(nèi)容廣泛、豐富，要集趣味性、知識性、實用性于一體的好材料，最好選擇與他們的現(xiàn)實生活息息相關的聽力教材，選擇難度上要適中，要符合學生的現(xiàn)有知識水平，難度大了學生無法聽懂，影響到學生的注意力，太容易了提不起學生的興趣，容易引起學生的厭倦情緒，同樣也會分散他們的注意力，達不到我們聽力訓練的目的。

5，加強技能訓練，提高聽的效果聽力理解即根據(jù)聲音來建立意義，理解的過程就是建立意義的過程。在這個過程中，豐富的聯(lián)想、良好的記憶、邏輯推理是必不可少的;在聽力教學中，要注意對學生進行聽力技巧訓練。

以下是我總結的一些聽力小技巧Listening skills

高考聽力有一半的信息靠聽，而另一半的信息靠閱讀。迅速瀏覽題干和所給選項，做到有備而發(fā)！

第一步，讀。讀題技巧一：忽略相似部分，把注意力集中在有較大差異的部分。例1：What’s the man’s suggestion？

Buying expensive things. Buying cheap things. Buying necessary things.讀題技巧二：兩個有交集的選項往往是正確答案。What does the man want to order？（c）A . 50 TV sets? ?B.? 15 computers? C.? 50 personal computers

1. 常識判斷原則.Why does the man say that he should keep away from babies？A. He has just become a father.（排除） B. He wears dirty clothes. C. He is a smoker.2. 同義同錯原則，如果兩個選項表意相同或相近，就意味著它們都不能選。What’s the man’s response to the woman’s suggestion？A. He doesn’t take it seriously.B. He has rejected it.

C. He has accepted it.（關注焦點）3. 反義有解原則，為了干擾考生判斷，往往會設一個與正確答案相反的選項作為陷阱，也就意味著如果兩個選項的意思完全相反，那么答案很可能是其中的一個。Why does the woman plan to go to town？? A. To pay her bills in the bank.B. To buy books in a bookstore.C. To get some money from the bank.答案很可能是A或C.4.呼應原則，長對話中一般設計2—3個問題，這些問題往往形成了一個信息鏈，考生可以從中預測聽力測試內(nèi)容，有時甚至問題本身就泄露了答案。例如，第一題就選A

例1：1. What was the man doing？

A、Buying clothes.

B、Selling clothes.

C、Having a suit made.

2. Why didn’t the person take the suit？

A、It was too big.

B、It was too expensive.

C、It was out of fashion.

第二步：聽.為了避免心理緊張等情緒，可做深呼吸，放松心情，使自己處于最佳心理狀態(tài)。如果某一句話聽不明白，暫時放棄，以免影響后面的答題。相信第一感覺，聽完聽力后，不要再回過頭去檢查或修改自己的答案。因為，據(jù)統(tǒng)計學原理及對學生進行采訪的結果表明：在大多數(shù)情況下，改動越多，錯誤率越高。

第三，小對話場景分析。

1.場景型問題，下面我對幾個?？嫉男鼍霸~匯做了總結，（1）Restaurant餐廳。waiter/waitress男/女侍者

餐館? place餐館? Pizza hut必勝客 bread talks 面包新語? ?buffet 自助餐 snack food小吃 Italian place意式餐廳 fork叉? ?knife刀? ?spoon勺beef牛肉; chicken雞肉; sandwich三文治; toast土司? ?fried rice炒米飯; shrimp蝦 ; dessert甜點 steak牛排; Mcdonald's spicy drumstick burger 麥辣雞腿漢堡。

2.Post office郵局。mail（send，post）a letter寄信 telegram，cable電報 postage郵資 airmail航空信 overweight超重 registered letter掛號信 stamp郵票 express快件

3.3.In the library，reference room參考書閱覽室? ? ? ? ? ? ? ? ? copier復印機? ?circulation desk 借書處check out外借 return還書? renew 續(xù)借 librarian圖書館長， 圖書管理員? book number 書號? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?library card借書卡

4.Hospital，emergency room急診室 dentist牙醫(yī) surgeon外科醫(yī)生 physician內(nèi)科醫(yī)生treatment治療operation手術examine體檢 visiting hours探視時間prescription處方 pill藥丸 tablet藥片cough咳嗽 cancer癌癥fever發(fā)燒 flu流感 vomit嘔吐 heart attack心臟病 dizzy頭暈 faint昏迷 stomachache胃疼，肚子疼high blood pressure高血壓

5.Hotel旅館，make a reservation/book a room訂房間

（Do you have a reservation Sir？ ）check in登記人住 / checkout結賬/ fee房費 reception desk接待處（Is there any room available here？）

single room單人房間/ double room雙人房間 /suite套間 hot water開水/ air-conditioner空調(diào)/bathroom浴室fill in/up/out a form填表

accommodation住宿 full up住滿了 （All the room are occupied. ）

Room Service客房服務臺 Meals included. 包括飲食

2.人物關系及身份題解題技巧：

仔細辨認對話中的職業(yè)相關詞，抓住其相關的關鍵詞進行答題。

在聽人物之間關系的題目時，說話人之間的語氣尤其重要，如果是上司跟下屬之間的關系，語氣一般較強硬，有命令的意味;而如果是夫妻之間，則語氣較為甜蜜，隨意;朋友之間較親切;服務員對顧客一般較尊敬。

3.數(shù)字型問題

解題技巧：

a.要注意區(qū)分-teen和-ty及four和five的發(fā)音;辨別多位數(shù)，如電話號碼，門牌等。b.無論是哪種計算，其特點是計算都較簡單，一般不會超出口算和心算的范圍。在做題的過程當中，最好做簡要的筆記。這類題的特點是學生聽到什么就選什么往往會錯。When does this conversation take place？

A. At 5：00.? ? B. At 5：15.? ? ?C. At 4：45.（c）

4.推理判斷題

解題技巧：1.捕捉“弦外之音“，如降調(diào)表示贊同肯定;升調(diào)表示懷疑、驚訝或否定。2.側(cè)重but詞后的信息，這些詞后的信息往往比較重要

3.注意一些語法結構的運用，如虛擬語氣表示與事實相反;否定比較級結構表示最高級;I wish I could be in 2 places at once.It couldn’t be better. I couldn’t agree more.You can never/ not be too careful

I have never seen a better film.

5.觀點態(tài)度題.解題技巧：注意對話中肯定與否定 回答. 肯定回答：

Yes/ Absolutely/ I agree with you… ; 否定回答：

I’m sorry， I’m busy now ，I’m afraid I can’t……

常見語氣詞：well—委婉否定

總之，只要學生掌握了聽力技巧，多聽多練，聽力水平定會提高。五、傳遞影響聽力理解的英美國家文化背景知識語言是特定文化的產(chǎn)物，是特定思維方式的外在反映。英語產(chǎn)生于英美國家特定的文化土壤中，這些特定的文化構成了英語的語言背景。一個事物，只有深入到其源頭，我們才可能真正理解其所蘊含的意義。由此，要正確領會通常是由歐美人士撰寫的聽力材料中所傳遞的信息，了解更多的英美國家的文化背景知識是必不可少、不可或缺的。所以，在高中英語聽力教學中，我們便要用學生喜聞樂見的方式，如多媒體課件展示、視頻播放等，將英美國家的風土人情、社會制度、風景名勝、飲食文化、主流價值觀念及思維方式等顯性和隱性的語言背景知識傳遞給學生，拓展學生的英語視野?？偠灾乙孕抡n程改革為契機，以高中英語課堂為陣地，教學實踐中采取以上措施，逐漸提高了高中生的英語聽力理解能力。學生的聽力技能形成是一個潛移默化的過程，高中英語聽力教學要按照英語課程標準的要求，結合學生實際，循序漸進，持之以恒。同時，要將聽、說、讀、寫有機地結合起來，形成一個相互作用，相互促進的教學體系。在英語聽力訓練過程中，要重視語言知識的傳授，聽力材料的多樣化，教學活動的多樣化，測試手段多樣化，立足課堂，活用教材，激發(fā)學生學習興趣，使學生在課堂上保持思維活躍，精神飽滿，心情舒暢，聽力水平的提高也是指日可待。

參考文獻

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