何秋雨

摘要;班主任工作是幼兒園管理工作的重要組成部分，也是校風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的重要貢獻(xiàn)部分。通過班主任工作能夠幫助幼兒不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也能有利于幼兒的全面發(fā)展。班主任工作管理工作藝術(shù)化更能夠使幼兒的身心發(fā)展得到的一個更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞;幼兒園;工作藝術(shù);班主任工作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在幼兒工作中，可以發(fā)現(xiàn)幼兒管理工作發(fā)揮著重要的作用。通過班主任工作可以更好的幫助幼兒的身體和心理發(fā)展，同時幼兒班主任通過高度的責(zé)任心和對幼兒的關(guān)心之情展開幼兒教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)。在幼兒教育中班主任工作要保持高度的注意，因為幼兒的心理脆弱性，在加上幼兒個人獨立性不高，因此幼兒班主任需要給與幼兒一定的安全感，讓幼兒從心里喜愛上班主任老師，從內(nèi)心上來尊重班主任老師，有利于班主任工作的展開，同時，能夠更好的使幼兒積極樂觀的融入班集體。

在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，要求對幼兒園管理工作提高要求。因此，幼兒園班主任工作也成為了影響幼兒園管理工作的重要部分，通過班主任工作來直接影響幼兒的身心健康發(fā)展，同時通過班主任工作來創(chuàng)新教學(xué)理念，開展多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，也能促進(jìn)幼兒的身心健康，有利于培養(yǎng)幼兒正確的人生觀價值觀，同時能為幼兒以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過合理的班主任工作來使幼兒管理工作變得更加的合理化藝術(shù)化，能夠提高班級管理的藝術(shù)性。

一、幼兒園管理工作現(xiàn)狀

班主任工作是幼兒園的重要組成部分。因為班主任是班級工作的一個引導(dǎo)者，也是一個組織者，班主任在班級管理中發(fā)揮著一個相當(dāng)重要的作用。由于幼兒的年齡小，認(rèn)知水平以及自我管理的能力還不夠，同時幼兒對于自身的保護(hù)能力也是不夠的，因此需要外人借助一定的方法來幫助幼兒，因此班主任工作就開始發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。通過班主任工作的有效管理的藝術(shù)性，能夠幫助幼兒不斷的完善自我，進(jìn)一步發(fā)展自我。同時通過班主任管理工作的藝術(shù)性，能夠讓幼兒在服從管理的同時，能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，能夠幫助的藝術(shù)性的開展管理工作，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

幼兒園現(xiàn)狀出現(xiàn)的主要問題是，幼兒園的一個教育程度并沒有得到廣大群眾的一個重視。因為幼兒教育僅僅只是一個簡單的基礎(chǔ)教育階段，因此在大多數(shù)的學(xué)生以及家長的認(rèn)知中，幼兒園相當(dāng)于是為幼兒提供一個玩樂的場所，而不是讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的場所。因為這樣的認(rèn)知會導(dǎo)致幼兒園管理工作的難度也會大大的增加，從而導(dǎo)致家長對于幼兒的學(xué)習(xí)狀況。以及幼兒在幼兒園的情況不重視，更加加深了幼兒園班主任管理工作的難度。因此在這個情況下，需要多方面的改進(jìn)來促進(jìn)各方面對于幼兒教育的重視，

二、如何開展班主任工作的藝術(shù)管理

（一）班主任工作的細(xì)心

在幼兒園管理工作中可以發(fā)現(xiàn)，每個幼兒都有自己的個性。因此，班主任老師不能一概而論的進(jìn)行幼兒管理工作，需要班主任老師針對每個幼兒的特點來進(jìn)行班主任工作，因材施教。其次，幼兒的年齡較小，因此幼兒的情緒容易多變，再加上幼兒班集體的基數(shù)大，容易造成幼兒之間的矛盾，需要班主任工作的細(xì)心幫助幼兒之間的友好相處。

班主任工作可以通過任組織游戲活動的形式幫助幼兒工作更好的展開。因為游戲活動的模式更有助于幼兒管理工作的展開。其次，班主任老師應(yīng)該采取多種方式贊賞模式對幼兒的良好習(xí)慣進(jìn)行夸贊，鼓勵，幫助內(nèi)向的幼兒變得樂觀開朗起來。

最后，通過學(xué)校與家庭合作的模式開展家園合作來幫助幼兒管理工作更好的展開。在幼兒園的管理工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此需要家庭方面給與一定的幫助。讓家庭與班主任進(jìn)行合作，及時迅速的了解幼兒的一個發(fā)展情況，有利于及時解決幼兒問題，給幼兒的良好發(fā)展塑造一個積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）班主任形象的樹立

班主任工作的開展，可以運用榜樣形象的樹立來展開班主任工作。在心理學(xué)上可以發(fā)現(xiàn)，年紀(jì)頗小的幼兒，喜歡無意識的去模仿成人的行為。這種行為被稱為模仿行為，因此班主任工作的展開可以以通過此種方法來進(jìn)行管理班集體。班主任在幼兒面前要注意時刻規(guī)范自己的言行舉止，給幼兒樹立一個良好的榜樣。比如說;班主任在看到地面上有垃圾時，班主任要立刻地?fù)炱鹄Ｍㄟ^班主任愛護(hù)環(huán)境的的良好習(xí)慣來潛移默化的影響幼兒愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時，班主任工作需要班主任及時反思自己，反思自己的行為是否有不當(dāng)，或者是不夠正面的行為。將自己不利行為一一改正，給幼兒樹立一個正面形象，讓幼兒無時無刻的感受到正面形象的熏陶，給幼兒塑造一個積極向上的班主任形象。

三、結(jié)語

幼兒教育需要班主任老師通過細(xì)心熱心耐心的指導(dǎo)，同時運用自己的真心來對待幼兒，促進(jìn)幼兒的一個身心發(fā)展。同時幼兒教師與家長進(jìn)行溝通，爭取家園合作的一個過程中，讓幼兒在幼兒園和家中能夠更好的學(xué)習(xí)，有利于幼兒的身心健康，在學(xué)校和家園給幼兒構(gòu)造一個快樂民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于班主任管理工作的開展，讓幼兒在健康的環(huán)境下積極向上的成長。

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